1、高職計算機應用技術專業一體化實踐教學體系構建摘要在高速發展的信息技術大環境下，髙職計算機應用技術專業一體化實踐教學是髙 職教學發展中的一項重要壞節，在新時期有效做好髙職計算機應用技術教學改革工作尤為現 實。本文自一體化實踐教學體系構建的基本原則著手，系統分析了實踐教學的方針政策，最 后得出結論：構建一體化實踐教學體系，必須要符合學校自身發展的總體規劃，要注重專業 的特性，尤其要考慮地域和行業特征，注重崗位能力培養，使學生具有一技之長，從而形成 具有特色的一體化實踐教學體系。關鍵詞汁算機應用一體化教學體系構建作者簡介張世民(1981)，男，山東淄博人，淄博職業學院講師，主要研究計算機 教學和網絡

2、技術。中圖分類號G712 文獻標識碼A 文章編號0439-8041 (2013) 12-0033-02引言培養技能型人才的高職教育特性是以職業為基礎，以能力為本位的教育模式。髙職教育 與本科教育、職業培訓有本質的不同。本科教冇的目的是培養具有較深厚的理論基礎，具備 一左的研究能力，知識而較寬，具有較強的職業轉換能力的人才。職業培訓的目的是培養需 求量大的、能立即上崗的專門人才。而髙職教冇的目的是培養具有一左的技能，具備一左的 適應性和可持續發展能力的人才。因此，髙職教育的目標與規格必須根據不同職業崗位的具 體要求來確定，才能真正培養岀技能型人才。計算機專業當呈現著應用范圍廣、知識而寬的特性，計

3、算機是應用非常廣泛的工具， 但計算機知識瞬息萬變，從硬件技術的層出不窮，到軟件技術的推陳岀新，使得從事計算機 專業的人士也必須更新自身所掌握的知識。計算機應用技術從原來軍事.科學等髙端科技領 域進入各行各業。汁算機教冇也從大學課堂走向中小學課堂。計算機應用技術專業也從單純 的計算機軟.硬件開發發展到網絡技術、信息管理、多媒體制作.電子商務等應用方向。鑒于以上兩個特性，髙職汁算機專業教育要以培養技術應用型專門人才為根本任務，一 體化實踐教學體系就應該以“一專多能為主線來設程，對計算機應用技術進行細分，對計算 機學科知識進行篩選。例如，可以將髙職計算機應用技術中軟硬件維護、網絡技術、信息管 理、多

4、媒體制作、電子商務、圖形圖像多種技能統一起來，然后摸淸其對應的職業崗位，了 解其對人才的要求，再根據實踐能力統籌安排。一、以就業為目的，突岀高職計算機應用技術專業一體化特色(-)以職業為導向，注重實踐能力培養。堅持以培養學生計算機應用能力為主線，在行業、企業的參與和支持下，在專業建設指 導機構引導下.通過社會調研和人才市場調査，以就業為導向，以實踐能力為本位，以社會 需求和崗位需要為重點，進一步優化人才培養方案，建立職業型、模塊化的一體化實踐教學 體系。(-)注重實效，能力評價社會化人才培養方案的制訂與實施、教學過程的管理、教學 質量的保證等堅持學校考核與社會評價并重，把畢業生的就業率和用人單

5、位的滿意率作為檢 驗人才培養質量的重要標準，通過考試改革，采取多種考核方式，評價學習過程，將相關的 培訓和考試內容納入課程教學，全而推行雙證書制度，使學生中業在取得畢業證書的同時. 取得國家職業資格證書。（三）以培養實用型人才為原則，計算機教學做到一體化。高職計算機教學中樹立學校、 企業.社會三位一體的教冇教學觀，堅持用繞專業辦產業，辦好產業促專業的思路，按照 “校企聯合.優勢互補.產學互動.互利雙贏“的原則，進一步擴展和密切與行業企業的聯系, 加強計算機教育與生產勞動和社會實踐相結合，讓學生在做中學、在學中做，實現教學做一 體化，實現計算機應用教學模式.由傳統的以學校和課程為中心，向教學生產

6、實踐的應用相 結合轉變。二、根據計算機實踐應用，重構一體化實踐教學體系。（-）優化一體化教學體系要與企業技術丹干和科研人員、教學專家合作，立足訃算機專業服務區域，從專業調研 入手.分析信息技術服務崗位，參照職業資格標準，對教學任務進行歸納，進行學習性教學 任務設計，再按照由簡單到復雜，由單一到綜合，由低級到髙級的認識規律排序，構建計算 機應用技術專業實踐教學體系。（二）選擇教學內容根據職業崗位要求，按照典型工作任務，結合教學規律和學生認知 規律，設計教學項目。實踐教學來源于實際工作，以項目和工作任務為線索融知識和技能于 一體，把工作過程知識融入其中實踐教學當中。（三）設計學習情境，樹立“通過實

7、踐學習.實用就是學習的教學觀念，通過做達到 學的目的，突出教學過程的實踐性.開放性和職業性。在教學環境上，實現教室、實訓室 和工作室互相協調：在教學手段上，堅持網絡、書本、實驗室等有機結合；教學方法上，采 用項目教學法.案例教學法，做到應用技術真實化、抽象理論通俗化。（四）完善實踐教學體系建設，設計學習情景，編寫切實可行、便于操作的教材。建設 職業技術課程標準，開發工學結合教材、網絡課程資源、多媒體課件、試題庫、項目庫、多 媒體素材庫和計算機輔助教學軟件，通過網絡共享平臺優質資源的利用，為學生營造一個自 我學習、完善職業能力的技術平臺。三、堅持書本學習、實踐操作相結合，完善實踐教學體系。（-）

8、建立多方合作機制，密切學院與行業主管部門、專業與典型企業、課程負責人與 企業項目負責人的合作關系，充分發揮企業科研人員和技術骨干和學校專職教師的各自優勢, 把職業資格能力融入到教學過程中，做到對證施教.對崗施教、因材施教化（-）堅持“實踐里學習，學習中應用，教、學、做三位一體”的教學模式實施研究計算 機應用一體化教學，學習任務與工作任務一致，學習環境與工作環境一致，學習過程與工作 過程一致，建立起學習與工作的直接聯系：把實際項目融入到課程教學中，加大為區域經濟 服務人才培養的力度。（三）加大高職學生計算機技術實踐學習力度，交替學習，反復頂崗，提高學生實踐能 力，實行多段頂崗實習。一年級學生進行

9、認知性頂崗實習，使學生了解現代企業的各項管理 制度，增強組織紀律性和自覺性；使學生在思想品徳、工作態度及工作作風等方而得到鍛煉; 培養吃苦耐勞、嚴謹求實、團隊協作的作風、獨立生活、社會交往.人際溝通能力等綜合素 質方而得到全而提髙：提高學生學習的主動性和積極性；提髙思想政治覺悟，增強責任感和 使命感。學生進行技術性頂崗實習，使學生增強專業學習的感性認識，了解專業發展動態， 引導學生加強對專業相關企業及其管理業務的了解：將學到的知識與實際相結合，靈活運用 所學專業知識，在實踐中提髙分析問題及解決問題的能力：進一步熟練專業技能，通過相關 知識的實際運用，加深對相關理論與方法的理解與掌握。第三階段為

10、綜合性頂崗實習。即學 生在取得畢業證前的工作適應性頂崗。目的是鍛煉并提高專業應用能力，加強學生創業意識 和創業能力的培養，挖掘學生發現就業、創業機會的潛質，為畢業后迅速適應社會奠圧基礎。四、堅持冇人為本，提髙高職學生計算機的實用技能。堅持育人為本，徳育為先，把立徳樹人作為根本任務。通過教冇、活動和校園文化建設, 營造學生素質拓展平臺，強化職業道徳，提高學生職業素質。(-)采取多種措施，提高學生綜合素質一是加強培訓，提高適應能力。加強思想政治 教育、誠信教療、法制教育、心理教冇和就業教療。(-)是采取多種措施，增強職業能力。通過il算機教師的構建、加強髙職學生的技能 培訓、組織學生參加企業生產活

11、動、積極開展第二課堂活動、組織著名專家學者和技能能手 來校講學、組織學生參加各種義務活動。(三)創新學生管理辦法做好四個探索。一是探索工學結合下的學生實踐能力；二是 探索頂崗實習過程中的學生操作能力：三是探索彈性學制下的學生應用能力：四是探索網絡 環境下的學生創新能力。五、完善il算機應用技術專業一體化實踐教學體系的要素人才培養方案是對專業一個整體、全面的指導，而課程標準則是對構成整個一體化實踐 教學體系的課程進一步分解，詳細說明課程的地位、課程內容的取舍以及與其他課程間的關 系。以淄博職業學院計算機應用技術專業人才培養方案為例，第一學期的計算機網絡技術 課程和第二學期網絡服務配置課程，都屬職

12、業能力課程，因此它們之間就存在安排順序 問題，同時還必須進行教學內容的取舍。以上問題必須在制是人才培養方案和課程標準時統 籌安排，多方考慮。(-)師資建設教師是實踐教學建設與組織教學實施的主體，是學生學習的引路人，直接影響一體化實 踐教學體系與教學目標的實現。在高職教冇中，教師不僅要有扎實的理論基礎知識，還需要 有豐富的實踐經驗，如網絡工程、網站建設等課程，就必須安排有一宦實踐經驗的教師進行 教學。教學方法教學方法必須讓學生主動參與實踐，充分調動學習積極性，發揮學生的潛能，使苴在某 一方而得到充分發展。可以采用任務驅動教學、案例教學等。例如，在二維動畫制作、平而設計課程教學中，可運用案例教學，

13、充分調動學生的學習積極性。考核方法實踐教學教法的多樣性決左了課程考核的靈活性，應改變傳統的理論閉卷考試方式，采 用多種考核方法評價學生的學習情況。如采用任務驅動的教學方法，直接由學生完成作品來 評左學生成績：案例教學法則可以由學生完成相應的論文報告來評泄成績。理論考核也可以 采用多元化的考核方法，如試題類型的多樣化等。嚴格的、合理的考核是檢驗課程教學效果 和學生能力的有效手段，也是促進教學的一種良好的方法。結語：總而言之，髙職院校計算機應用技術專業一體化實踐教學體系設垃要結合高職教育人才 培養的特點，要符合學校自身發展的總體規劃，要注重專業的特性，尤苴要考慮地域和行業 特征，注重崗位能力培養，

14、使學生具有一技之長，從而形成具有特色的一體化實踐教學體系。主要參考文獻：1.李建教學的困惑與對策J計算機公共基礎,福建電腦,2006,(4):20530.2 劉廣君關于高校計算機應用軟件教學的思考卩電腦編程技巧與維護,20億(12):144 145,150.劉有權.對中職計算機組裝與維護教學的一點體會卩.中華少年：教學 版,2011,(9):129-129李曉明.在訃算機專業教冇中引入跨學科元素一一“網絡”課教學的初步實踐與體會J.計 算機教 1,2012,(11):46-48胡小燦，魏建.新課程視野下中職計算機應用技術教學存在的問題及對策J.家教世 界,2013,(5):257-258.施紅

15、飛.談計算機科技不斷發展下的計算機硬件組裝教學J.計算機光盤軟件與應 用,2013,(4):229-230.(責任編輯：盛丹艷)The Integrated Practice Teaching System Construction of Computer Application in Higher Vocational SchoolsZhang ShiminAbstract: The integrated practice teaching of computer application in higher vocational schools is an important circle

16、in higher vocati onal teachi ng developme nt. Starting from the basic principles of con structing in tegrated practice teachi ng system, the paper makes a systematic analysis of the practice teaching strategies and policies The paper holds that the constructing of integrated prac 廿 ce teachi ng system should be in accordance with the overall developme nt plan of the school, should take the professio nal characteristics into con sideration, an