1、Word - 7 -北京版一年級上冊語文數星星教案及教學反思 2.我們要學習的這些漢字都在一首一首的兒歌里面，今日開頭學習“識字（一）”。兒歌是一行一行寫出來的，數星星這首兒歌共有6行。 3.兒歌上面是題目數星星，題目前面的“1.”是識字的第一課。同學齊讀：1數星星 二、學習新課 （一）讀兒歌 1.老師范讀兒歌。 2.同學借助拼音自讀兒歌，留意讀準字音。 困 3.指名讀，同桌互讀兒歌。 4.說說你從這首兒歌中知道了什么？ 5.抽卡片讀生字和認讀字。 6.齊讀兒歌。 （二）學習新筆畫 1.出示“一”，這個筆畫叫做“橫”。 2.讓同學觀看自己的名字，看看有沒有“橫”。 3.老師范寫“橫”，從左往右

2、寫，要寫平。 （三）學習生字 1.學習“一” （1）指名領讀字音，老師范寫，提問：“一”共幾筆？哪一筆？ （2）老師記字形：“一”，橫“一”。 （3）同學指名、相互、小組記字形。 （4）“一”表示數目，我們可以用“一”說什么？（一個人、一把椅子？） 2.學習“二”。 （1）指名領讀字音，老師范寫，提問：“二”共幾筆？哪幾筆？ （2）指名、相互記字形。 （3）組詞：三朵花、三棵樹、三粒種子？ （四）指導看筆畫筆順表 1.紅筆畫是新筆畫。 2.第一欄是生字，其次欄是筆順。 3.右下角的數字是生字的總筆畫數。 三、鞏固練習 1.開火車抽讀生字。 2.識字嬉戲。 四、指導書寫 （一）熟悉田字格 田字格

3、中的橫虛線稱作“橫中線”，豎虛線稱作“豎中線”，橫豎兩條虛線的交點稱作“中心點”。4個小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。 （二）指導書寫“一” 1.老師范寫，提問：“一”字的一筆寫在哪里？兩邊頂不頂格？ 2.師述：“一”，起筆在左橫中線，收筆在右橫中線稍靠上一點，“橫”要平，居中。 3.同學描紅，仿寫。 （三）指導書寫“二” 1.老師范寫，提問：“二”字的兩橫寫在哪里？一樣長嗎？ 2.師述：“二”，兩個“橫”分別在左橫中線的上、下，相距不遠不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。 3.同學描紅，仿寫。 （四）指導書寫“三” 1.老師范寫，提問：“三”字中的三橫長短一樣長嗎？中間的“橫

4、”離上下兩個“橫”是不是同樣寬？ 2.師述：“三”，三個“橫”分別落在橫中線上方，橫中線和橫中線下方，上下兩“橫”距中間的“橫”不遠不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。 3.同學描紅，仿寫。 五、總結 這節課我們學會了一首兒歌和三個生字。 課后反思 同學有主動識字的愛好，對基本筆畫把握較好，只是個別同學的書寫習慣還有待培育，在今后的教學過程中漸漸培育。 其次課時 一、引入新課 1.讀兒歌：指名、小組讀。 2.抽卡片讀生字。 二、學習新課 （一）學習新筆畫 豎 橫折 撇 豎彎 點 豎彎鉤 捺 橫折彎鉤 丨 丿 丶 1.老師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。困 2.用鐵絲演示“ ”，關心同學記住筆畫是

5、一筆。 3.同學書空筆畫。 4.小組記憶筆畫名稱和寫法。 （二）學習生字 1.提自學要求 （1） 借助拼音讀準字音。 （2）依據筆畫挨次記憶字形。 （3）利用兒歌弄懂字義，組詞說句。 2.同學自同學字：四、五、六、七、八、九、十 3.檢查自學效果，老師指導。 （1）“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。 （2）“五”的第三筆是“橫折”。 （3）“六”的最終一筆是“點”。 （4）“八”撇低，捺高，中間留空。 三、鞏固練習 1.抽卡片開火車讀生字。 2.識字嬉戲。 四、指導書寫 1.同學觀看田字格中的范字，從整體到筆畫說說怎樣寫。 2.老師范寫。 （1）“四”，第一筆“豎”和其次筆“橫折”的右半筆都要

6、往里收一些，且不要拉得太長，第三筆“撇”，起筆稍重，收筆要輕，要拉出筆鋒。 （2）“五”，其次筆為“豎”，由豎中線起筆稍左方向運筆。 （3）“六”，第一筆為“點”，寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，“橫”在橫中線上，最終一筆為“點”。 （4）“七”，第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下，穿過中心點以后在右橫中線稍上收筆。“豎彎鉤” 起筆在豎中線稍左一點。 （5）“八”，其次筆是“捺”，起筆在左上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。 （6）“九”，第一筆是“撇”稍直，不要太斜，“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運筆，折后向下，稍左運筆，彎要有弧度，鉤要小。 3.同學描紅，仿寫。 五、總結 這節

7、課我們學會了7個生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數目的。 教學反思1 剛入學的學校生有主動識字的愛好，對基本筆畫把握較好，只是個別同學的書寫習慣還有待培育，在今后的教學過程中漸漸培育。 第一次學習生字，愛好很高，對基本筆畫把握較好，多數同學書寫習慣好，只是個別同學的書寫還有待練習。 教學反思2 亮點： 1、本課教學打破以往師帶生逐一學習的教學思路。 2、注意從同學已有認知點動身，采納筆畫作為第一人稱的教學方式，由筆畫“一”帶領大家學習，對于簡潔的“一、二、三”則采納猜字謎的方式完成，對于較難一些得“四”，采納筆畫組合表演方式完成，既形象地突破了筆順、筆畫的難點，又從

8、整體上把握了字形特點。 3、在教學“五”字的筆順及書寫時，重點是借助書后筆順跟隨學習筆順，教會同學學會利用筆順跟隨記憶筆順，以“五”的教學為例引出筆順跟隨表，并比較詳盡的介紹筆順跟隨表的作用及讀法。為提高同學自同學字的力量作好鋪墊。 4、整節課重點較為突出，教學方法多元，每個字的出示不雷同且側重點也不同，將所給學問奇妙分散，收到了較好的教學效果。 不足之處： 1、同學書寫力量還有待提高，同學觀看字的力量有待提高。 2、同學記憶字的方式方法比較單一，思路還不是很廣。 改進措施： 1、準備著眼于同學讀貼力量的培育，循序漸進，使同學在老師示范指導和自己細心觀看、仔細書寫的基礎上逐步提高書寫力量，并在勝利的體驗中逐步激發書寫愛好，形成