1、語文這兒真美教學預案（詳案）備課類型備課類型詳案設計教師毛可欣課題及課時這兒真美1課時上課時間教材分析:這篇習作的語文要素是“圍繞一個意思寫”。根據習作要求，寫之前，應該 引導學生提前對身邊的美景進行仔細觀察，而“觀察”是三年級很重要的能力之一，本學年共安排了四次觀察訓練，并把觀察所得記錄下來。三上第五單元 為“習作單元”，也是首次安排觀察訓練的單元。在這一單元環環相扣、循序漸進的訓練體系中，學生已初步習得仔細觀察的策略：用眼看，用耳聽，用手 摸，用鼻聞，用舌嘗，還要注意事物的變化。習作六這兒真美對身邊美景 的觀察就是前一單元“觀察”訓練的鞏固和運用。寫時，試著運用從課文中學 到的方法，圍繞一

2、個意思寫。本單元三篇精讀課文富饒的西沙群島海濱 小城和美麗的小興安嶺，向同學們展示了祖國壯美的山河，由北至南， 有四季風景迷人的小興安嶺，有處處皆美景的海濱小城，還有美麗富饒的西沙 教材 群島，能夠激發學生對祖國山河的熱愛之情。在段落描寫方面，這三篇課文也 與 匯聚了中年級經典段落的多種樣式，有總分式、因果式、并列式，還有按時間 學情 順序、空間變化順序來寫的，各美其美，盡顯段落之“風騷”。分析課后問題能指向閱讀與習作，落實“讀寫一體”的理念。“體會加點的詞語好在哪里”“抄寫、交流寫得好的句子”和“找中心句”等題目是訓練學生品 詞析句的能力，養成積累優美詞句的良好習慣。“選擇你喜歡的局部，向別

3、人 介紹西沙群島”和“如果到小興安嶺旅游，你會選擇哪個季節去？結合課文內 容說說你的理由”兩次說話設計，訓練學生結合課文內容，內化為自己的言語 圖式，為單元習作做好積累語言的準備，到達“說寫相融共生”的目的。“一 次小練筆”和“一道選做題”都是訓練學生觀察的能力以及“圍繞一個意思寫 幾句話”的嘗試，為順利完成習作鋪路搭橋。在習作要求中，還提供了本學期 新學的12個詞語供學生習作時使用。寫后，能改正錯別字，與同學提供自己發 現的美景。學情分習作六這兒真美對身邊美景的觀察就是前一單元“觀察”訓練的鞏固和運用。對孩子來說仔細本就已有難度，在這個基礎上再把觀察到的寫下來， 難度就更大了。所以在授課過程

4、中要注意引導孩子觀察仔細。并將觀察所得寫 清楚。.觀察一處景物，圍繞一個中心意思，按一定的順序描寫下來。學習.學會運用本單元學到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個地方是如何 目標吸引人的寫清楚，寫具體。學習 重點 難點重點：抓住這個地方風景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句， 按一定的順序描寫下來。難點：引導學生能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具 體，能運用自己積累的好詞語。教學教師準備:多媒體課件。準備第一課時板塊一欣賞圖片，激發情趣。.同學們請欣賞一組圖片。.(課件出示2)雄偉壯觀的長城；世人矚目的天安門廣場；廣闊無邊的大 海；聞名遐邇的黃山.在我們的家鄉

5、、在我們的身邊也有許許多多景色優美的地方。(引導學 生說出我們的身邊景色優美的地方，并說出自己最喜歡的地方。)板塊二回顧課文，輕松導入。預設流程L我們在第六單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀 了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領略了海濱小城的美麗整潔。在 欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說。.小組交流，代表發言，教師小結。(1)按一定的順序進行描寫，如美麗富饒的西沙群島是按照海面一一 海底一一海島地點轉移的順序進行描寫，美麗的小興安嶺是按照春夏秋冬 的順序進行描寫，海濱小城一文中，作者按觀察順序，由遠及近地按空間 轉移的順序進行描寫。按一定順序描

6、寫，可以使文章脈絡更加清晰。(2)仔細觀察，抓住景物特點寫具體。(3)先總寫后分寫。(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動.今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景 介紹給別人。（課件出示1）這兒真美（板書：這兒真美）板塊三展示片段，交流方法。.出示課件3.比照閱讀，互相交流：哪種寫法更好？為什么？（1）第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來 描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。（2）第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出 了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。.師生小結：通過比擬，你覺得怎樣才能把這個

7、地方的景物寫清楚，寫具 體？（只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特 點寫清楚，寫具體。）板塊四口頭交流，做好鋪墊.先小組交流，互相評議；.在班級交流，互相評議。在評議中總結：從學生表達中總結寫景文章的一些順序；寫景文章如何抓 住景物特點；如何突出重點；哪些是有心而發的感受。預設：（板書：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位 的順序、從整體到局部、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等；重點：在 諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。）板塊五抓住特點，學生習作，欣賞修改.突出景物特點、圍繞一個中心，按照一定的順序，運用適當的修辭手法。.學生習作，教師巡回指導。.把全班同學的作文展示出來，讀給同學聽：習作有沒有圍繞一個中心意 思去,J ?有沒有用到最近學過的描寫景物的詞語？.讀給同學聽過，按照同