1、幼兒線描畫能力的培養珞珈山街幼兒園(景蘭苑園區) 袁佳線描畫是指單純用線條畫成的畫，用單線單色去描繪物體進行繪畫創作的一種兒童美術繪畫方式。是一種最基本的、也是最容易表現的繪畫形式。德國藝術家保羅克利曾經有一句名言：“用一根線條去散步”，表達了畫家的細膩情感，同時也道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間。在今天的幼兒繪畫領域中，線描也越來越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學的熱點，教師也必須掌握幼兒繪畫的心理和生理特點，把復雜、深奧的繪畫線條化，簡為常見常用、淺顯易懂的符號讓幼兒在應用和組合中進行造型訓練，這樣不但可以培養幼兒的繪畫技能，還可以培養幼兒的自信心、觀察力、表現力和創造力等審美素質得到

2、全面提高。一、在激發興趣中，培養幼兒畫線描畫興趣是最好的老師。繪畫活動中興趣非常重要，幼兒有了興趣，才有作畫的愿望，才能更迅速地提高繪畫技能。培養幼兒對美術活動的興趣，對于美術活動的順利開展至關重要。在活動中，教師要想方設法激發幼兒的興趣，用心去呵護、發展幼兒的興趣。只有讓孩子親身經歷，在體驗中感受到美術活動給他們帶來的無窮樂趣，才能讓孩子對美術活動感興趣，從而能更好地促進幼兒多種能力的和諧發展。而在我們的日常生活中，我們的孩子接觸到的是五彩的世界，到處都是彩色的，因此，在畫畫的過程中，小朋友們很喜歡把畫好的物體添加顏色。對于此,我在第一次的線描畫教學活動一開始，我就拿出了許多線描畫的書，讓幼

3、兒欣賞線描畫，并且我也同時向孩子們解釋了什么是線描畫，與蠟筆畫的不同之處。我還請個別幼兒來講講你喜歡哪幅線描畫？為什么？孩子們的觀察能力也很強，說了許多線描畫的優點如：簡單、大方、干凈，不用涂顏色通過大量的線描畫作品，幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感，更感到線描畫是如此有趣，為進一步學習奠定了基礎。這個活動下來，孩子們基本上都能按線描畫的方式來畫畫。通過線描畫，可以讓幼兒體會到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而讓幼兒感知不同的繪畫的方式。二、在隨意畫中，培養幼兒的自信心自信心是人對自身價值和能力的充分認識和評價。做為一名幼兒園老師，我覺得自己既是孩子們的媽媽，又是他們的朋友。幼兒中有的語言

4、表達能力強，有的動作發展好，有的對美的感悟能力強這就要求教師正視幼兒的個性差異，因材施教，幫助幼兒發現優點、發展特長，增強自信心。有相當一部分的教師在指導幼兒進行繪畫活動時，都急于傳授知識和技能，似乎不教給孩子畫些具體的東西，就不算盡職盡責，但他們往往忽略把最重要的東西教給孩子培養自信心。三、在畫線條中，培養幼兒的表現力綱要中指出：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力”。創造能力是人類與生俱有的。人類創造出來的線條表現力是神奇的，是千變萬化，有直有曲，有方有圓，有長有短在隨意畫的基礎上，教師應啟發兒童畫出各種各樣的線條，使他們從無意的流露轉化為主

5、動的表現。在教學過程中，教師要明確告訴幼兒：只要是他們筆下畫出來任何線條都是漂亮的，而且畫的越多就越值得鼓勵。為了培養孩子對繪畫的興趣及表現力，在堂課中，我和孩子們一起尋找生活中最基礎的點和線，經常給所畫的線條起個容易理解、容易記的名字。例如：和孩子們一起邊說邊畫：一點一點的線（雨點線）；一起一伏的線（波浪線）；旋轉的線（彈簧線）；交叉的線（樹叉叉）；有的歪曲的線（閃電線）；由于所提的問題是最簡單、最開放式的提問，孩子們回答時爭先恐后，答案各不相同，畫得不亦樂乎。在以后的課中，我再請孩子們充分運用這些線條進行重組。總而言之，有了主動的表現能力，兒童的畫面開始豐富了。當他們畫喜愛的事物時，畫面上

6、更豐富，作品的效果更能打動人。四、在啟發引導中，培養幼兒的觀察力觀察能力是人類智力活動的門戶，是一切想象的基礎。兒童線描畫創作的基礎是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。陳鶴琴先生認為“大自然大社會是我們的活教材”，他主張讓孩子多到大自然中去直接學習，獲取直接的經驗。世間一切物體都有具體的形狀，用線塑造形體之前，必須讓兒童觀察和描述所要表現的物體，觀察的越細致，描述就越清楚，塑造就越容易和準確。因幼兒年齡關系，他們興趣面廣，好奇心強，不可能準確地用線描繪物體，但可以把對象的感覺大概表現出來。這種表現，并不是每個孩子都能輕而易舉地做到，而是要通過不斷觀察和進行形象思維訓

7、練。如幼兒觀察一個蘋果，有的說圓圓的像小臉，便畫上了大大的眼睛，可愛的小嘴；有的說可以把蘋果畫成一個小人，有胳膊和腿；有的說圓圓的和地球儀一樣；更有的幼兒觀察到蘋果被蟲子咬了個洞，就把蘋果當成一座房子這些都是在幼兒認真觀察后，運用自己豐富的想象而進行的不同的再現。通過對兒童進行觀察訓練，使兒童積累感性認識，增強兒童在繪畫中的自我表達能力，使他們養成觀察事物的良好習慣，并能夠在自然中敏銳地捕捉到美的事物，提高自己的審美能力。五、在實踐操作中，激發幼兒的創造力蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說明，在美術活動中培養幼兒的創造力，離不開幼兒的動手動腦。繪畫是一種創作活動，教師

8、的任務是引導、啟發和鼓勵幼兒創新意識。幼兒在掌握了基本的線條的基礎上，鼓勵幼兒大膽對物體進行創作，用不同的線排列組合，學會對物體進行裝飾。我想在作畫中孩子有了創造線條的能力，有了線條對比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創作的欲望。他們想把所見所聞、所思所想通過運用線條表現在畫面上。無論在造型上、構圖上、情節上都體現藝術性、趣味性和創造性。六、在參與評價中，讓孩子體驗成功的喜悅成果展評是幼兒提高認識的過程，是培養他們審美能力的過程，當然更是他們體驗創新樂趣的過程。美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”經常獲得成功，可以使學幼兒振奮精神，情感愉快，在心理上得到滿足，思維活躍，創

9、新能力得到發展。在教學中讓孩子參與評價，讓孩子評價別人對問題的回答，別人的作品以及評價自己的作品，尋找自己學習成功與失敗的原因，是幼兒美術學習過程中不可或缺的成長階段，對美術活動的價值實現、目標達成都是極為必要的。這樣的評價才能更全面客觀達到“以評價促發展”的目的，讓孩子成就激勵，收獲成功，獲取知識。實踐證明，讓“孩子早一點兒學會評價自己，審視別人，就能早些體會到藝術所帶來的自我滿足感”。這種滿足感給予的不僅僅是一時的心情愉悅，還有對自我的信心，對藝術的興趣和強烈而持久的學習動機。而且，評價本身就是完整的學習過程中不可或缺的組成部分，學會評價能使孩子根據自己的實踐情況，將美術活動完成得更好，從而增強學習的主動性，保證學習質量，提高美術學習能力，真正促進其在原有水平上的發展。一位偉人說過：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛；如果一個孩子生活在承認之中，他學會了要有一個目標。”“不可否認，當你對孩子的體驗，表現投以贊許的目光或肯定的話語時，他是多么興奮，在他的內心世界里他是多么成功，多么自豪。可想而知，他一定會用積極的，健康的態度去面對周圍生活，去面對未來。不過，對孩子的體驗，教師不能盲目贊許或大肆鞭策，而是應有一個“度”，我們要“以發展的眼光看待孩子，既要了解