1、淺談如何提高幼兒在教學活動中的注意力黑石頭鎮中心幼兒園：余洪賽我們要做好任何一件事情，都得有專注之心。高度集中 的注意力是人們進行學習和探索活動的心理基礎。綱要中指由：幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特 點。而幼兒注意的特點是無意注意占優勢，有意注意正在形 成之中，注意的范圍很小，而且穩定性差，在教學活動中， 要根據幼兒的這些特點注意培養幼兒注意的穩定性。注意也與感知等心理過程一樣，是有發生發展過程的，而且其發展 水平直接影響智力發展水平。幼兒由于生理發展的限制以及 經驗不足，他們還不善于控制自己的注意，倘若再加上教育 上的疏忽失當，幼兒容易由現注意分散現象。作為一名幼兒 園教師，我會

2、用全部的知識來教育和引導幼兒，不僅要從德、智、體、美這幾方面來發展幼兒， 還需要培養幼兒的注意力。 兒童天性活潑、好奇、好動、好玩，注意力不集中，常常靜 不下心來，做事不能堅持到底。如果教師不能有意識地把這“活潑”的天性逐步導向“專注”習慣，到上小學時再想規 范孩子的行為習慣就十分困難。所以，我們在教學中要從以 下幾個方面來培養幼兒的注意力。一、把培養孩子的興趣與注意力結合起來興趣是最好的老師，不管誰在做自己感興趣的事情時， 總會很投入、很專心，孩子也是如此。如果兒童在入學前接觸的書本知識太多， 走進課堂后發現老師講授的都是自己耳 熟能詳的東西，那么，大多數兒童都會不由自主地走神，東 張西望，

3、做小動作。在活動中我常常會看到我們小班孩子按 老師的要求做某些事的時候，總是應付式或心不在焉，而在 做他感興趣的事情時，卻能全神貫注、專心意義。對幼兒來 說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應該注意把培養孩子廣泛的興趣與培養注意力結 合起來。二、教師教具的顏色要鮮艷、新穎。教具的準備是在每一次活動開展之前就必須做好準備的，而在這些教具的準備中，作為教師應當充分考慮什么樣 的教具是幼兒最感興趣的，什么樣的東西又能促進幼兒能力 的發展。我認為，實物教具和動感教具最利于吸引幼兒的注 意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發展到抽 象邏輯思維的水平，他們對事物的認識通常

4、是建立在第一印 象的基礎上的，因此如果用一些抽象的符號來代替某一樣物 品，那么幼兒不容易理解，而我們又怎能要求幼兒對一個他 看不懂的事物產生興趣呢？相信一棵活生生的小草比一張小草圖片對于幼兒產生的吸引力必將大很多吧！而動態的事物對幼兒來說是非常有趣的，一個活動的指偶，一個活動的 課件將更利于讓幼兒產生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。所以，在教具的準備上，我認為，這兩類應當首要考慮。三、教學內容的適宜性、游戲性幼兒園的集中教育活動是培養幼兒有意注意的重要手 段。教師在設計教育活動時，應根據幼兒注意的特點，精心 設計教育環節，靈活運用各種教學方法，將幼兒的注意吸引 到活動中來。綜合主題活動，整個教育

5、活動應環環相扣，銜 接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無意注意，發展其有意注意。 還可以在孩子坐下來剛學習時，教師可以讓他們學習最感興趣最較容易懂的東西，待集中精力后，再學習其他東西，這 樣效果會更好。設計時還注意了動靜交替，時張時弛，使幼 兒的有意注意和無意注意有節奏地交替，以調節大腦皮層的活動，使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲。要依據幼兒 的經驗，要符合整體性、綜合性特點，所以內容選擇具有廣 泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，就好比陳鶴琴先生 說的 生活即學習，生活即課程 工 幼兒周圍的生活都可以是 幼兒學習的內容，教學內容最重要的是適宜，要適合我們所 面對的孩子，要適合我們的教育目標。綱要中

6、還指由幼兒活動要豐富多彩，以游戲為主，這也有利于幼兒注意的集 中與穩定，幼兒的注意受直接興趣和情緒狀態的制約，常常 對他們喜歡的活動表現由長時間的注意。要有意識地組織幼兒開展一些有趣的游戲活動，讓每一位幼兒融于活動中，在 活動中體驗到快樂，這樣才能培養幼兒的有意注意。如“木 頭人”的游戲，扮演木頭人的幼兒，須以高度集中的注意不 能說話不能變換動作；全體幼兒都得隨時注意自己。 活動中, 教師靈活運用了情境表演、談話、講故事、游戲、操作等多 種教學方法，引導幼兒認真觀察、積極思維、大膽表述、扮 演角色，使他們在教學活動中感興趣，注意力集中，達到了 預期的教育效果。四、加強實踐訓練，不斷豉勵，讓幼兒

7、在練習中慢慢養成良 好行為習慣習慣、習慣，習了才會憤。同一個動作，同一件事情，要反復做，才能養成習慣。法國作家大仲馬說：每一個重復的動作都有養成習慣的可能；重復的次數越多，動作也就 越成熟。”毫無疑問，行為習慣的形成也來于反復做，即反 復的實踐。如果教師在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐 心，那么培養孩子形成良好的行為習慣也將成為一句空話。人們知道：知識是基礎，行為是關鍵，習慣是歸宿。孩子由 于年齡特點，往往會言行不一。為此，教師必須加強對孩子 行為的訓練，創設孩子反復實踐的機會， 使孩子在日常生活、 交往、游戲、勞動等活動中，進行學習技能、習慣的訓練， 獲得 為何做”的認識，形成一系列的行為

8、方式，并在實踐生 活中不斷練習，反復強化，養成一種自然的習慣。教師可以 通過幼兒在一段時間內專心做一件事，如繪畫、手工等等， 來培養孩子的自制力。不要一會兒叫做這事，一會兒又叫做 那事。訓練最好有固定的時間和固定的地點，以便形成一種 心理活動的定向。幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期 集中。根據幼兒的這個特點，需要不斷豉勵，矯正幼兒不良 的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小 便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當幼兒 小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到 豉勵的時候，他們為了要從自己的行為中得到愉快，也就會 自覺地制止那些不好的行為了。五、家園共育，

9、提高幼兒的注意力。培養幼兒的注意力光在幼兒園是不行的。家長在家不管 孩子，孩子長時間看電視、玩耍，造成睡眠不足，不能集中 精力進行學習活動，從而使注意力分散。幼兒在幼兒園不僅 要養成良好的生活習慣，在家也要養成一個良好的習慣。簡 單而有規律的幼兒園生活與有規律的家庭生活的良好配合 下，才能更好地吸引幼兒的注意力。 這樣的活動不僅老師要 抓，家長也要抓，家園共育。例如我是經常這樣問我兒子：“媽媽的手機哪兒去了 ？”、“桌上的玩具少了沒有 ？”或是 要求我兒子畫一張好看的畫送給媽媽作為禮物等等，這樣有目的地引導幼兒從小學會關注目標。然后逐步養成圍繞目 標、自覺集中注意力的習慣。當然，培養兒童專注力的方法 還有很多，其具體實施方法也不盡相同。家長可根據自