1、氫原子光譜教案普通高中課程標準實驗教科書一物理（選修3-5）第十八章原子結構新課標要求.內容標準（1） 了解人類探索原子結構的歷史以及有關經典實驗。例1用錄像片或計算機模擬，演示a粒子散射實驗。（2）通過對氫原子光譜的分析，了解原子的能級結構。例2 了解光譜分析在科學技術中的應用。.活動建議觀看有關原子結構的科普影片。新課程學習3氫原子光譜新課標要求（一）知識與技能了解光譜的定義和分類。了解氫原子光譜的實驗規律，知道巴耳末系。.了解經典原子理論的困難。（二）過程與方法通過本節的學習，感受科學發展與進步的坎坷。（三）情感、態度與價值觀培養我們探究科學、認識科學的能力，提高自主學習的意識。教學重點

2、氫原子光譜的實驗規律教學難點經典理論的困難教學方法教師啟發、引導，學生討論、交流。教學用具：投影片，多媒體輔助教學設備課時安排1課時教學過程（一）引入新課講述：？Skip Record If.?粒子散射實驗使人們認識到原子具有核式結構，但電子在核外 如何運動呢？它的能量怎樣變化呢？通過這節課的學習我們就來進一步了解有關的實驗事 實。（二）進行新課.光譜（結合課件展示）早在17世紀，牛頓就發現了日光通過三棱鏡后的色散現 象，并把實驗中得到的彩色光帶叫做光譜。（如圖所示）講述：光譜是電磁輻射（不論是在可見光區域還是在不可見光 區域）的波長成分和強度分布的記錄。有時只是波長成分的記錄。（1）發射光譜

3、物體發光直接產生的光譜叫做發射光譜。發射光譜可分為兩類：連續光譜和線光譜。引導學生閱讀教材，回答什么是連續光譜和線光譜？學生回答：連續分布的包含有從紅光到紫光各種色光的光譜叫做連續光譜。只含有 些不連續的亮線的光譜叫做線光譜。線光譜中的亮線叫譜線，各條譜線對應不同波長的 光。教師講述：熾熱的固體、液體和高壓氣體的發射光譜是連續光譜。例如白熾燈絲發出 的光、燭焰、熾熱的鋼水發出的光都形成連續光譜。如圖所示。稀薄氣體或金屬的蒸氣的發射光譜是線光譜。線光譜是由游離狀態的原子發射的，所 以也叫原子的光譜。實踐證明，原子不同，發射的線光譜也不同，每種原子只能發出具有 本身特征的某些波長的光，因此線光譜的

4、譜線也叫原子的特征譜線。如圖所示。（2）吸收光譜教師：高溫物體發出的白光（其中包含連續分布的一切波長的光）通過物質時，某些 波長的光被物質吸收后產生的光譜，叫做吸收光譜。各種原子的吸收光譜中的每一條暗線都跟該種原子的原子的發射光譜中的一條明線相對應。這表明，低溫氣體原子吸收的光, 恰好就是這種原子在高溫時發出的光。因此吸收光譜中的暗譜線，也是原子的特征譜線。太陽的光譜是吸收光譜。如圖所示。課件展示，氫、鈉的光譜、太陽光譜速蝮光譜Mi的就時無譜弋弭的光活投影各種光譜的特點及成因知識結構圖:廣定義I由發光體直接產生的光譜產生凈件二陽熱的固體、液體和高壓氣體發 f連續光譜光形成的-I光譜的形式：連續

5、分布，一切波長的光都有f線狀光譜 產生條件.稀薄氣體發光形成的光譜吸收光譜一（原子光底|光譜形式，一些罹塊的明線組成，不同元素的明線光譜不同（又叫恃征光譜）定義；連續尤譜中某些快長的光被物質吸收后產生的 光譜.產生條件：熾熱的白光通過溫度較白光低的氣體后，再包敵形成的光譜形式*用分光鏡觀察時,見到連續先譜背景上 出現一些暗線（與特征瞪線相I對應）（3）光譜分析由于每種原子都有自己的特征譜線，因此可以根據光譜來鑒別物質和確定的化學組 成。這種方法叫做光譜分析。原子光譜的不連續性反映出原子結構的不連續性，所以光譜分析也可以用于探索原子 的結構。.氫原子光譜的實驗規律教師講述：氫原子是最簡單的原子，

6、其光譜也最簡單。引導學生閱讀教材 61頁有關內容。（課件展示）.盧瑟福原子核式模型的困難教師：（講述）盧瑟福原子核式模型無法解釋氫原子光譜的規律。引導學生閱讀教材 62頁有關內容。教師總結：按經典理論電子繞核旋轉，作加速運動，電子將不斷向四周輻射電磁波，它的能量不斷減小，從而將逐漸靠近原子核，最后落入原子核中。軌道及轉動頻率不斷變化，輻射電磁波頻率也是連續的，原子光譜應是連續的光譜。實驗表明原子相當穩定，這一結論與實驗不符。實驗測得原子光譜是不連續的譜線。（三）課堂小結教師活動：讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。學生活動：認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會