1、開發課程資源培養學生理論才能綜合理論課是一門與各學科課程有著本質區別的新課程，是我國根底教育課程體系的構造性打破。它主要包括信息技術教育研究性學習、社區效勞與社會理論以及勞動與技術教育。強調學生通過理論，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，開展綜合運用知識的才能。我在指導綜合理論活動時，立足本校實際，充分利用校內外課程資源，培養學生的理論才能，促進學生的全面開展。一、利用農村資源，培養理論才能1、利用本地環境，上好環保課。以學生理論活動為主的課，教師對整個教學過程事前要有周密的方案。在學習“如何保護水資源？時，我先向當地村民理解學校附近有哪些自然水域，經過踏勘選點后，把課堂教學延伸到課外，

2、指導組織學生走出校門進展實地考察。要求用帶上的取水樣的工具和容器，考察水域及周圍的環境；考察水中是否帶有魚蝦、蝌蚪、水藻、水草之類的動植物，并采取一些水生物標本回來；取樣觀察水是否混濁，是否有顏色和氣味；將水樣帶回學校進展觀察，在瓶子上貼上標鑒，注明采集時間、地點和考察人。在課上指導學生用蒸發的方法，取出水中不僅有不溶解的雜物，而且有已溶解的雜物，并寫出所有自然水域中的水都不純潔的考察記錄日記。學生通過觀察自然水域的污染情況，理解污染源和污染的危害，激發孩子們保護環境的意識；我還讓同學們設想自己如何是一名環境保護工程師，將要如何處理保護水資源這一問題，同學們情緒高漲，都充分開動腦筋，提出各自不

3、同的方法，這樣，在互相交流的過程中，保護環境的教育思想還得到了充分地表達。2、利用本地生物，上好生物課。我們是農村小學，房前屋后的各種動、植物，集體與個人的果林場是上好生物課的有利條件。我常帶著學生參觀本村的柑桔嘗龍眼場等果場，同時，請有經歷的果農、專業戶在學習果樹栽培時為學生介紹各果場的開發經過，特別介紹了它們的經濟效益，還介紹了各種果樹的施肥、除草、噴灑農藥、果實采收、儲存等情況，這讓學生大開眼界，受益非淺。學消費生了極大的興趣與熱情，他們急迫盼望著自己早日種出郁郁蔥蔥的果樹林，為開展家鄉的經濟作奉獻。接著，我對學生進展種植果樹示范，教給種植果樹的勞動操作過程挖坑、放苗、填土、澆水。教師邊

4、示范邊指出：挖樹坑規格的大孝深度、坑與坑之間的間隔 要合理、樹苗是否與地面垂直、不傷到根部、填土是否合理等，然后放手讓學生操作，教師巡視指導，同時注意引導學生正確使用勞開工具。在勞動理論中，學生進步了勞動技能，更重要的是磨煉了學生吃苦耐勞的頑強意志。同時能從中體會到勞動的艱辛，培養珍愛勞動成果，熱愛勞動人民的感情。為將來能參加現代化消費、立足社會和自食其力打下夯實的基矗3、利用家庭種養，上好養殖課。綜合理論課有很多涉及到動物的飼養方面的知識。這些知識與農村家庭都有親密的聯絡，家家有田種，戶戶有飼養，這樣給綜合理論課教學提供了良好現常如學習“如何養好家畜？時，我利用學生好奇，求知欲、模擬性強的心

5、理特點，在選定理論基地后，并不急于帶學生去參觀、理論，而是先讓學生自我介紹自家養殖豬的情況，學生爭先恐后，各抒已見，情緒特別高昂，教師狠抓良機，趁熱打鐵，介紹村里郭先生的養豬場的先進設備，豬的數量、繁殖、飼養方法等一一介紹。學生聽后，產生了濃重的興趣。此后才組織學生參觀，熟悉場地，理解情況。此時，同學們覺得特別新穎，情緒高漲，主動請教飼養員，恭聽豬欄沖洗、飼料攪拌、豬病的預防、消毒、治療方法，還跟著飼養員一起給豬喂食。這時給予學生適當鼓勵，并引導學生回家后幫助父母喂養家畜，做一些力所才能的家務事。通過學習對養豬的親身體會，寫心得體會，并向小組匯報，互相交流。久而久之，勞動成為學生自覺行為，成為

6、良好習慣。二、立足校本資源，擴大理論空間1、利用學校設施，提供理論時機。校內設有勞動室，并不斷充實器材，分成四個組：種植組、養殖組、環保組、家務組和電木工組。種植組主要是購進一些花盆，讓學生種花，裝備部分種植工具；養殖組有兔、鴨籠、魚缸等，讓學生息養鴨、兔、魚等動物；環保組裝備剪刀、鋸子、瓶子等用具；家務組裝備炊具、洗衣用具等，讓學生用來學做飯、炒菜、洗衣服；電木工組裝備有電工和木工工具，讓學生練習維修、制作。教師帶著學生走進活動室上課，組織學生動手理論。學校的小操場設有“紅領巾學農基地，種植花草樹木、蔬菜和農作物。根據學生年齡特點，分場地、班級管理，分別種植蘿卜、包菜、大蒜、白菜等蔬菜。讓學

7、生自己澆水、施肥、除草、捉蟲、采摘、收成，全過程都在教師的指導下由學生動手理論。這樣，既讓學生得到鍛煉，又讓學生感受到“一分耕耘，一分收獲的喜悅。2、利用勞動基地，提供理論場所。學校后山有一片10000平方米的山地劃為學校勞動基地，主要種植有松、杉、茶、果，現已成為綠樹成蔭的小樹林。我充分利用這個基地，定期組織學生到基地勞動，這樣，既訓練了學生的勞動技能，也磨練了學生吃苦耐勞的頑強意志。本村有一個集體的茶場，學校把它作為一個勞動基地，我經常組織學生前往協助工人除草、施肥、幫助采摘茶葉，參觀制茶過程，理解種茶、管理、采摘、加工的全過程。讓部分學生學習茶葉的加工，初步學會制茶技術，同時從中體會勞動的艱辛，培養珍惜勞動成果，熱愛勞動人民的感情。3、組織各項活動，培養理論興趣。我經常組織學生走出校門，到街道、村部進展公益勞動，刷洗店門、清理垃圾、疏通水溝；組織少先隊員堅持為社會殘疾人整理房間、打水掃地、上街買東西；少先隊還開展“雛膺獎章爭章活動，如自理章、家務章、效勞章、養