1、.*;四年級下語文教學實錄-23黃河的主人蘇教版師：看看這個大教室的前后，左右，你們是這節課的主人。板書：主人。師：向來自全國各地的老師問好。題目是：黃河的主人，板書課題。生讀。師讀。全班讀。師：讀了課題，有什么問題想問？生：黃河的主人是誰？生：為什么被稱為黃河的主人？師：帶著問題學習課文，翻開課文，自由讀課文，把課文讀準。學生自由讀。師：告訴大家，誰是黃河的主人？生：筏子上的艄公。師：艄公，同意嗎？生：同意。師板書：“艄公正音。師：艄公憑什么成為黃河的主人？生：因為他憑著自己的智慧，不怕驚濤駭浪。師：其實課文最后一句話就告訴了我們。齊讀：他憑著英勇和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的

2、黃河上如履平地，成為黃河的主人。師：艄公戰勝了什么？生：驚濤駭浪。師：誰來說驚濤駭浪是什么？生：師：課文哪個地方寫了黃河的驚濤駭浪？生：第一自然段。師：沒錯，我們來看。出示，指讀：黃河滾滾，那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。師：再讀，邊讀邊想象，你仿佛感到了什么，聽到了什么？生：我仿佛看到了黃河洶涌的浪頭和拍打在上面的聲音。生：我看到了黃河的磅礴氣勢。生：我仿佛看見一個浪頭把石頭沖到海里。生：我仿佛聽到了驚濤駭浪拍打在崖壁上的聲音。師：這就是我們的母親河黃河。師：黃河濁浪排空的氣勢看到過嗎？一起感受一下。看錄像。師：看著這宏偉的畫面，聽著這氣勢磅礴的音樂，吳老師不由得想讀了，你們是不是

3、也想讀出來。生齊讀。師：這就是驚濤駭浪的黃河，這就是令人膽戰心驚的黃河，然后艄公卻站在那滾滾的黃河上。生：他如履平地。師：誰知道“如履平地的“履是什么意思？生：就是好似的意思。師：“如才是好似的意思。師：如履平地就是像在平地上行走一樣，艄公是憑著什么工具在滾滾的黃河上如履平地？出示圖。師：看了這兩幅畫圖，你覺得這羊皮筏子怎么樣？生：這小小的筏子竟然還能在水中行駛。生：大輪船在這里行駛都很難。生：而且要讓客人舒適，不能提心吊膽。師：你能想象這皮筏子能在這洶涌的河上嗎？生：不能。師：自由讀課文。想想作者看到時是怎樣的心情。生自讀。生：皮筏子很輕。師：一個小小的浪頭，就有可能被掀翻，假設皮筏子是在平

4、靜的西湖上行駛，作者不會擔憂，師：那么假如不是呢？生讀。生：他讀得很好。生讀。師：抓住了詞語，把作者的心情讀了出來。生：我也覺得很好，他讀得非常快，讀出了擔憂。師：還有誰比他讀得更好？生讀。師：當我們仔細地看時，還看到了什么？生讀：再定睛一瞧，上面還有人哩！師：聽出來了嗎？作者此時的心情是怎樣的？生：驚訝。師：當你們看到聽到很驚訝的事，你們肯定有會生：啊!師：假設說我們班語文成績倒數第一的同學，語文考了第一，那生：啊？師：假設聽說老師中了五百萬？生：啊！師：聽出來了嗎？生：皮筏上還有人，所以感到很驚訝。師：作者是一般的驚訝嗎？生：是越來越驚訝。師：誰來數一數？生：一、二師：前面一二三是一個一個

5、數，后面應該越來越？生：快。生讀。師：作者看到有人時，非常驚訝，作者看到有六個人時，越來越生：驚訝。師：誰來讀好這句話。生齊讀。師：這樣的皮筏子，你敢坐嗎？生：我不敢，因為這么小，這么輕，在這么洶涌的黃河上，我肯定會害怕的。師：一不小心就掉下來。生：皮筏子漂流在黃河上，一不小心就死了。生：我敢，因為我想欣賞黃河的風光。師：咱們再讀第一自然段。看看風光怎樣。生讀：黃河滾滾，那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。師：還敢嗎？生：敢!再讀。師：還敢嗎？生：敢!師：他太英勇了，握個手，給他掌聲。師：筏子上的客人怎么樣？生：很悠閑。生：談笑風生。師：他們是怎樣談笑風生的。生：他們在指指點點，那沉著的

6、神情，就如同坐在公共汽車上閱讀窗外的風光。師：客人怎么敢談笑風生呢？生：我覺得他們可能是相信艄公，假如艄公沒有真正的本領保證他們的平安，在皮筏子上也有危險，他們肯定不會就這樣坐這個筏子的。生：我覺得這些客人他們想挑戰自己，鍛煉自己的膽量。師：他們膽子大嗎？生：大!師：他們英勇嗎？生：英勇。師：假設我們去撐，客人還敢坐嗎？生：不敢。師：為什么？生：因為他們不相信我們。師：你們撐，他們不敢，艄公撐，他們就敢，這是為什么？生：他們相信艄公，技術很精湛。生讀：而艄公卻很沉著，他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。師：浪大的時候，艄公生：慢一點。師：浪小的時候，艄公生：快一點。師：這說明什么生：艄公非常鎮靜和機敏。師板書。師：同學們，皮筏子之所以能破浪前行，是因為生讀。師：之所以可以談笑風生，是因為生讀。師：是啊，這樣的艄公，怎么不令人肅然起敬，怎么不令我們由衷地敬仰，讓我們帶著這種感情，一起讀最后一個自然段。師：是誰，撐著羊皮筏子在滾滾的黃河上，讓客人談笑風生，是誰讓作者肅然起敬，他就是生：黃河的主人！師：他戰勝了生：驚濤駭浪。師