1、第八章第三節撒哈拉以南非洲（第一課時）課標解讀課標要求根據地圖和其他資料概括該國家自然環境的基本特點，用實例說明地理位置對自然環境的影響。內容分析撒哈拉以南的非洲教材內容突出了該地區的人文地理部分，但人文地理現象都是以自然地理為基礎的，所以，本節內容將自然地理糅合到人文地理中進行教學，讓學生更明確地理事物之間的相互關系，有助于學生認識撒哈拉以南非洲的地理特點。學情分析前面的學習中已經學過了東南亞、中東、歐洲西部、日本、印度、俄羅斯三個地區和三個國家。學生已經具備了從圖中提取地理信息并進行表述的能力，比如說：對某一區域位置、范圍、地形、氣候、河流、資源等的讀圖表述；同時初步了解自然環境與人文環境

2、是相互影響、相互制約的；掌握了區域分析的一般方法。但知識點較多而且比較分散，掌握有一定難度。 教學目標知識與技能1.了解本區的位置、范圍、自然環境，知道本區以黑種人為主，初步了解黑非洲文化。2.知道本區以黑種人為主，初步了解黑非洲文化。過程與方法通過本區大量的自然景觀圖像，地理分布圖，氣候圖的閱讀分析，培養學生運用地理圖像獲取知識和記憶知識的能力。情感態度與價值觀通過初步了解黑非洲富有特色的文化習俗，學會尊重不同國家的文化和傳統。學習重點、難點撒哈拉以南的非洲的經濟發展教學方法自主、合作、探究、討論法教學準備多媒體教室、電子白板設計理念針對課本中知識點較多而且比較分散的問題，處理的基本原則是學

3、生能看懂的內容不講、學生討論能夠明白的內容不講、重點是引導學生學會分析問題的方法，針對出現的現象能夠通過地理視角去分析，明白因果關系，明白地之理。教材的活動體現了區域地理學習方法的培養和課程標準的落實。教學流程構建知識體系（板書設計）開始 視頻導入：澳大利亞第一站：初識撒哈拉以南的非洲情景導入、激發興趣自主學習、讀圖探究第二站：黑種人的故鄉讀圖探究第三站：快速發展的經濟讀圖探究結束達標檢測教學過程教師活動學生活動媒體運用設計意圖視頻導入激發興趣播放視頻撒哈拉以南的非洲，請同學說說你對撒哈拉以南的非洲印象？觀看視頻同學回答播放視頻視頻導入，吸引學生注意力，激起學生的學習興趣。第一站：初識撒哈拉以

4、南的非洲讀圖“撒哈拉以南的非洲在世界的位置”和圖8.26撒哈拉以南非洲。探究位置、地形和河流。1.說說撒哈拉以南非洲的地理位置。2. 找出三大高原：東非高原、南非高原、埃塞俄比亞高原，非洲最高峰：乞力馬扎羅山 著名大盆地：剛果盆地，說出本區的地形特征。3.找出世界第一長河尼羅河、 非洲最大的河流剛果河。4. 回憶“撒哈拉以南非洲”的氣候及分布規律。自主學習、合作討論、探究得出位置、地形、河流、氣候的分布特點。展示“撒哈拉以南的非洲在世界的位置”和圖8.26撒哈拉以南非洲直觀生動的形象，引發了學生的興趣，學生的注意力集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發表了不同的見解，培養了語言表達的能

5、力，發揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環境。第二站：黑種人的故鄉讀書本60到62頁，探究黑種人的故鄉。1.從世界范圍看，黑種人主要分布在 哪個洲？2.為什么撒哈拉以南的非洲以黑種人為主？3.黑種人有什么體貌特征？可以適應什么樣的自然環境？學生看圖討論得出結論展示黑種人的圖片培養學生的自主、合作、探究能力和讀圖分析能力。第三站：快速發展的經濟讀“本區主要進出口產品示意”圖，探究撒哈拉以南的非洲的經濟發展。1.撒哈拉以南非洲的國家主要出口的商品是什么？進口的商品是什么？2.出口商品和進口商品有什么差別？價格有什么差異？3. 造成這種現象的原因是什么？帶來哪些弊端？小組討論。組長匯報結果指圖講解出

6、示“本區主要進出口產品示意”圖學生深入的自主學習，培養對新知識的理解能力，也提高了析圖能力。使學生逐漸從“學會”發展到“會學”， 掌握學習方法，促進學生學習能力發展體現以學生發展為本的教學理念構建體系小結課堂內容，形成知識體系繪制知識樹利用展臺展示部分小組的成果通過繪制知識樹，幫助學生構建完整的知識體系。板書設計達標檢測1.關于撒哈拉以南非洲黑人的敘述，正確的是 （ ） A.本區有6億多人，其中50%左右是黑人，所以撒哈拉以南的非洲又有“黑非洲”之稱B.本區的黑人，是歷史上罪惡的奴隸貿易時期從美洲販賣來的 C.本區的黑人分屬于幾百個不同的部族，他們有著各自的語言、風俗習慣和原始的宗教D.本區的黑人屬于同一人種，他們的語言、風俗習慣和宗教信仰是一致的2.撒哈拉以南的非洲不少國家主要出口一兩種農礦產品作為本國的經濟支柱。其中，尼日利亞出口的主要商品是（ ） A.可可 B.原油 C.咖啡 D.金剛石3.撒哈拉以南的非洲從發達國家進口的物資主要是（ ） A.礦產、森林、畜產和熱帶經濟作物 B.機械、汽車等工業制成品 C.咖啡、可可、茶葉等飲料作物