1、讓學(xué)生在“玩”中體驗“快樂式”音樂教學(xué) 音樂教學(xué)探究心得 玩是孩子的天性，自由自在的玩，對孩子來說是莫大的快樂。在多年的教學(xué)工作中是我深深的體會到怎樣才能使學(xué)生能以最自然的方式進入音樂課堂，并從中獲得知識和個性的發(fā)展，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這才是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中我努力打破呆板的，機械的演唱方法，讓游戲、表演自始自終的融于教學(xué)中。使音樂游戲化，表演化，讓學(xué)生開開心心的在“玩”中收獲知識。一、教學(xué)中“快樂式”朋友教學(xué)，讓愉悅充滿課堂。 “教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)方式正在被“你說、我說、大家說”的課堂氣氛所代替。新的教學(xué)方式的本質(zhì)定位為“交往”，就說明老師必須在課堂上和學(xué)生成為好朋友，以合作

2、朋友的方式來“以教促學(xué)”來上課，我們平時上課的方式是這樣的：師：上課。生：起立。師：同學(xué)們好！生：老師好！這一套課堂常規(guī)大家已習(xí)慣。看似常規(guī)的細節(jié)，它卻給學(xué)生背上了“包袱”上課了，要遵守紀律，否則老師會不高興的。（這是我和學(xué)生在談話中了解到的）讓我們徹徹底底的放下架子。上課鈴一響，我這樣和同學(xué)門說：“噓等你們都靜下來，我想和大家商量一件事，看你們愿不愿意？”一個懸念，教室里說話聲一下子銷聲匿跡了。有時我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一件工藝品，對學(xué)生說：“今天我?guī)硪患衩氐亩Y物，請你們閉上眼睛，我數(shù)三個數(shù)再睜開。”這樣的開場白學(xué)生感到很新鮮，引起了學(xué)生的極大興趣。我還把師生問候的語言、上課、下課、起立、坐

3、下都運用了歌唱及音樂的方式，在課堂上同學(xué)們能聽懂琴的語言，同學(xué)們都很喜歡。在“玩”中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。新課程中提出了這樣的教學(xué)基本理念。即音樂教學(xué)的綜合包括：音樂和舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等學(xué)科的藝術(shù)綜合。針對這一特點在課堂上要給學(xué)生們創(chuàng)造：敲一敲、聽一聽、做一做、演一演的機會。課堂教學(xué)中，我運用一些小的打擊樂器。如：碰鈴、木魚、鈸、沙球、鑼等樂器和學(xué)生一起來敲擊樂器。每當(dāng)這時同學(xué)們都會不自覺的就閉上眼睛。屏息傾聽如（在課堂上，請同學(xué)們閉上眼睛，我敲擊木魚，請學(xué)生能夠猜出-）教室里就會出現(xiàn)出奇的安靜，學(xué)生的注意力就高度集中，然后很開心的把小手高高的舉起來。又如：在課堂上節(jié)奏練習(xí)中以小熊回家為題

4、，在學(xué)習(xí)之前告訴學(xué)生們我們來做一個游戲，學(xué)生的情緒就調(diào)動起來了，當(dāng)老師把小鈸、木魚、鑼沙錘等樂器一一介紹后，便讓同學(xué)們創(chuàng)編幾條簡單的節(jié)奏，并用小手拍擊出來。然后開始表演。同學(xué)們做了一次又一次，不知不覺的對這些樂器的音色有了了解，這時我就自報奮勇的演熊媽媽，“誰來扮演媽媽的小寶寶呀？”在教師的帶動下，學(xué)生踴躍參加，課堂氣氛異常活躍，當(dāng)隨著小熊回家的旋律表演時，學(xué)生很輕松的聽辯出熊媽媽的樂器和熊寶寶的樂器，在音樂快樂的表演著。當(dāng)這節(jié)課結(jié)束時，同學(xué)們說,時間過的真快呀！（在這里我要說一件這節(jié)課的小故事-略）通過這種開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性

5、思維。在“玩”中讓學(xué)生感音樂形象。孩子們?yōu)槭蚕矚g上音樂課，因為他們喜歡唱歌，喜歡跳舞、喜歡和教師一起做游戲，所以只有讓學(xué)生通過自身、主動參與教學(xué)，在有趣的內(nèi)容與情節(jié)中收獲知識，快樂的學(xué)習(xí)，才能使他們真正的愛上音樂課。如：在教玩具進行曲一課時，學(xué)生通過多媒體看到玩具兵表演時，都情不自禁的站起來，他們踏著音樂的節(jié)拍做著各種各樣的動作，有的手握鋼槍、有的吹起軍號、還有的瞄準射擊，整個課堂儼然成了“戰(zhàn)場”，一開始有的學(xué)生放不開，這是我就帶頭的表演，雄赳赳的走步、打槍、在老師的鼓勵下后來積極起來的參與進來，跟著音樂跳起來。那場面，真是太有趣了。又如：在教小蜻蜓這一課時，首先學(xué)生自己設(shè)計動作、語言和表情，

6、然后和學(xué)生們一起表演，在劇中老師可帶頭扮演小蜻蜓，帶起頭飾扮演小蜻蜓的形象，學(xué)生們也戴頭飾扮演小蜻蜓，還有的扮演糧食、白菜、蘿卜、害蟲、蚊子.學(xué)生們見老師參與進來和他們一起表演，都大膽的而有自信的主動地要參與表演，課堂成了學(xué)生表演的舞臺。（在這節(jié)課中，還發(fā)生一個特別有趣的突發(fā)事件，就是在學(xué)生分角色表演時，有的學(xué)生扮演小蜻蜓、糧食、白菜、還有害蟲蚊子，歌曲的最后一句是“是個捕蚊的小英雄”扮演蜻蜓的學(xué)生要把“蚊子”抓住，當(dāng)唱的到這時“小蜻蜓”一下把“蚊子”推倒了，扮演蚊子的小同學(xué)一下就哇哇哭了，表演嘎然停止了，同學(xué)們都圍過來，我走過去問他為什么這樣做，那個小學(xué)生說“老師，我做討厭蚊子了，蚊子總咬我

7、包包”我笑了，隨即把哭的小同學(xué)扶起來，對大家說“說的對，蚊子是害蟲，是我們的敵人，我們都討厭他，所以我們要愛護蜻蜓保護小蜻蜓，但是她是你的同學(xué)是小蜻蜓的扮演者，可不能用勁的推他呀”他學(xué)生你好意思了，對那個小朋友說了對不起，此時我讓全班的同學(xué)們?yōu)樗麄児恼疲⒐膭钏麄兺瑢W(xué)之間要相互團結(jié)，相互幫助。）做為教師不僅要上好每一節(jié)課，還要教學(xué)中的一點一滴中滲透德育教育。讓學(xué)生自己聽、自己動，無需老師交給他們站們的舞蹈動作，聞樂起舞便可，是音樂教學(xué)本身成為一種游戲，一種表演、一種體驗，讓他們在體驗中盡情表達自我。四、 在“玩”中讓學(xué)生享受音樂的快樂，營造一種民主自由的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以一個參與

8、者的形象出現(xiàn)，努力營造民主、平等的課堂氛圍，實現(xiàn)師生情感的雙向交流與互動。在音樂課堂上，學(xué)習(xí)找朋友的歌曲，并讓同學(xué)們表演集體舞，我把歌曲錄音放上和同學(xué)們站在一起表演。課堂氣氛一下就進入高潮，這不僅收到了好的教學(xué)效果。同時師生之情也融為一體。如：在教玩具音樂會這一課時，教學(xué)目標要求認識：大鼓和碰鈴，兩種打擊樂器，老師先將大鼓敲一敲，讓學(xué)生聽一聽，隨后讓學(xué)生尋找學(xué)生自己身邊能發(fā)出聲音的的物體，于是學(xué)生們有的敲桌子、敲椅子、拍手、敲門當(dāng)老師的鼓聲停止后，同學(xué)們回到自己的座位，紛紛向老師匯報自己的“大鼓”。隨后用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生找到自己的“碰鈴”，這是老師就宣布：玩具音樂現(xiàn)在開始！同學(xué)們都用自己的“

9、大鼓”“碰鈴”為歌曲伴奏。嘿！太精彩了，真像一只快樂的小樂隊，看著同學(xué)們天真可愛的笑臉和輕松愉快的演奏，作為教師的我深切的感受到了他們?nèi)硇牡耐度牒桶l(fā)自內(nèi)心地快樂，同時也和同學(xué)們深深的融入在了一起，所以，我們說游戲是身心并用的活動。真如學(xué)生說的那樣“在音樂的課堂里我們太快樂了”。游戲性和音樂性快樂的融入一起。音樂游戲成為了一種再好不過的生動有趣的教學(xué)方式。我校今年開展了口風(fēng)琴進課堂教學(xué)，二年級的小學(xué)生第一次接觸口風(fēng)琴，對于他們難度是比較大的。二年二班的小姑娘叫馬雪瑩她很少說話，在課堂上提問她會也不說，不會也不說話，其實我說實話我真的不喜歡這樣的人，所以平時很少關(guān)注他，但在口風(fēng)琴教學(xué)中，我額外多

10、學(xué)了一個曲子找朋友，難度較大，我并沒有抱多大的希望只是想看看誰的領(lǐng)悟一些，在教授完后，請學(xué)生自由的練習(xí)了一會，我玩誰會？班級就3個學(xué)生舉手，其中就有這個馬雪瑩。我吃驚的問他“你會嗎？”她沖我點點頭，我說“那你為大家彈奏一下”，真讓我沒有想到她竟然一點沒有錯的完整的彈奏下來，我又吃驚又高興極了，說“你太厲害了，太聰明了！真棒！同學(xué)們?yōu)樗坡暪膭睢！贝藭r我看到她的眼睛紅了，我走到他的身邊摸摸她的頭。我的心里有說不出的感覺。從此以后我開始關(guān)注她鼓勵她大聲的演唱歌曲并給與她表現(xiàn)得機會。她真的改變的很多，一天，我上課前來到班級，她悄悄來到我身邊，給我?guī)硪粔K糖，我說不要，她非要給我，看見她真摯的眼神我收下了，并悄悄的告訴她以后不要帶了。用愛心去關(guān)愛每一個學(xué)生，他們會把最真摯的愛回報你，我真的很幸福，這種幸福只有從感受才能體驗。在我的音樂課中，我喜歡和學(xué)生們在一起，成為他們中的一員，給學(xué)生們更多的表現(xiàn)機會，讓他們領(lǐng)唱，我做伴唱。讓他們指揮，甚至請學(xué)生當(dāng)小老師，在歌曲表演中，我不會把我所編的動作教給他們，而是讓他們自編動作來教我，激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。讓我們創(chuàng)設(shè)一個輕松自由