1、PAGE PAGE 47第一周第1課時(ksh)第1課美化(mihu)教室一角一、知識與能力： 學習課程圖標設計與組合(zh)應用。二、學 習 目 標：1.知識與技能：學習制作課程表。 對課程圖標與組合的設計。2.過程與方法：訓練發散性思維能力， 形成初步的美術設計與組合應用的能力。3.情感態度與價值觀：增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。三、重點難點：訓練發散性思維能力， 形成初步的美術設計與組合應用的能力。四、教學過程:一：欣賞導入1、出示兩張課程表（一張文字表現的普通課程表；一張用圖表呈現的課程表） 你更喜歡哪一張？為什么？2、小結：實用、美觀又個

2、性十足的課程表是大家(dji)所喜愛的。 今天就讓我們共同來制作一張具有特色的班級課程表。揭示課題：美化教室一角 課程表圖標設計二：探討(tnto)方法1、認知應用 （1）出示五線譜、音符、字母、符號。看到它們你會想到什么課程(kchng)？（音樂課、 數學課、英語課） 小結：字母符號是一些課程所特有的的，可用這些元素來體現課程特點。（2）想一想，音樂課除了用音符表示，還可以用什么來表示？（樂器，這是學 習工具） （3）還有哪些課程能用學具表示？（美術課、信息課、科學課、體育課）2、欣賞比較 觀察三幅圖標設計，你認為圖例中哪一個最合適作為美術課的圖標？為什么？ （第三幅） 第一幅內容多，且復雜

3、。 第二副外形散，不精美。小結：課程圖標設計，用最節約的圖案表明課程的特征是最好的。3、嘗試訓練 任選一門課程，嘗試畫出這門課程圖標的草圖。 (1)學生上臺繪制草圖， (2)師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡潔、平面化要求。4、深入探究 出示打球的活動場景， 你能想到什么課程表？怎么把這些場景用簡潔的圖形表現(bioxin) 出來？第2課時(ksh)第2課生日快樂教學(jio xu)目標：1、學習人物畫的表現方法。2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。3、培養學生熱愛生活的情感。教學重難點：營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。教學課時：一課時教學過程：一、組

4、織教學檢查學生帶相片情況二、記憶交流1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。2、與同桌說說你過生日時的場面。三、游戲(yux)指導1、在四人小組里選出一個組長負責(fz)抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；2、請把你們小組(xioz)畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。四、比較分析1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）五、現場感受1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開

5、心的場景，要求突出畫面的主體。2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。六、交流評析1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。第2周第3課時第3課我們來下棋教學目標：1.掌握棋盤設計的基本方法(fngf)和步驟，設計有趣的。2.通過棋盤的整體(zhngt)布局滲透淺顯的設計意識。3.相互交流合作(hzu)，體驗學習與游戲活動的樂趣。教學重點：掌握棋盤設計的基本方法和步驟。教學難點：圍繞主題進行棋盤關卡的構思與表現。教學準備：教具：教學課件，游戲所用的簡單道具等。學具：4開深色底紙，油畫棒。教學過程：一、游戲體驗1.利用簡單

6、的道具玩大型的探險游戲。2.利用課件玩下棋的游戲。（通過外在體驗，建立感性認識，為本課學習作鋪墊。）二、觀察了解1.結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律。 2.教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。 （了解游戲棋盤包括的主要內容，明確棋盤設計的基本方法、步驟。） 三、分析認識 1.引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到的關卡。 2.總結(zngji)關卡第4課時(ksh)第4課自制(zzh)顏料教學目標了解人類文化最早最重要的載體美術的傳統媒材。能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程可做如下安排：活動一：課前準備欣賞探究實踐操作交流評價繪畫體驗欣賞

7、感悟。 教師在課前應布置學生在生活周圍尋找能制造顏料的植物、泥土等物體，做好上課的準備。 上課時教師可先從故事導入，接著欣賞壁畫，把學生帶入一個神秘、古老的年代去了解遠古時代的人們是如何利用媒材來畫畫，如何利用美術這一語言形式記載、傳播文化的，從而營造一個良好的文化氛圍，給學生以豐富的感受和體驗。在對天然的繪畫材料有了一定的了解后，通過看教材中制作過程圖自學制作方法，自主進入實踐操作階段。從植物中提取顏料可采用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。從泥土等礦物質中提取顏料可將其碾磨成粉末再加水。在此階段，學生可以小組為單位，利用本組同學所帶來的材料制作。做好后，小組內將做成的顏料放

8、在一塊，畫出色標，做個小結，看看用什么物體能制作出一些什么樣的顏料。然后全班交流評價，共同探討制作中的問題，總結經驗，并將各組制作的顏料彼此交流。最后大家利用自制顏料進行自主繪畫表現。活動二：課前準備欣賞激趣材料(cilio)整理自主制作拓展延伸。課前布置學生在家中尋找(xnzho)可用來作畫的有色彩的顆粒狀或能變成顆粒狀的東西，如植物的種子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛線、通心粉等。教學活動的開展可由欣賞幾幅彩色(cis)的粘貼畫導入，看看作品是由何種材料制作而成的，由此激發學生學習的欲望。學生制作材料可采用資源共享的形式，將帶來的材料兩人或小組匯集起來，根據色彩分類整理，克服所帶材料色彩較單

9、一的問題。材料整理后就可根據教材制作過程圖的提示，根據所帶材料，充分利用它的色彩，自主地進行粘貼畫制作。首先設計畫面內容，然后在畫面內涂上膠水或膠棒，再在涂膠的地方撒上材料。為了粘貼牢固再隔紙用手壓一壓，使材料和紙粘貼緊密。最后再將多余的碎屑倒掉，將畫面中粘貼不當的地方細心清除整理。拓展延伸部分可展示一些圖片，如公園草地上各種鮮花綠葉拼成的圖案；各色珠粒或亮片點綴成圖案的服裝。讓學生(xu sheng)了解這種方法在生活中的運用。四、教學(jio xu)選擇有條件的學校，教師可從欣賞巖畫入手，講解古人類是怎么利用(lyng)繪畫的形式來記載生活、傳承文化的，并了解古人是用五、教學建議1制作顏料

10、時要注意，要少放水，否則顏色會很淡。2活動一教學除了自制顏料外，學生還可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做畫筆；用石頭把小樹枝一端壓扁叉開當筆用；還可用木炭作勾線工具。3活動二制作過程可按“緩、急、緩”的節奏進行，“緩”包括認真仔細，設計時要仔細考慮材料的運用，最后要仔細整理畫面。 “急”除認真細致外，動作要利索。如果涂膠動作遲緩，撒貼的動作太慢，先前涂膠的水分被蒸發就難以附著了。六、教學資料最后的晚餐是意大利杰出畫家達芬奇嘗試各種顏料的實驗品，據說他的顏料中包含了雞蛋、醋、胡椒、辣椒等各種稀奇古怪的東西。動物骨熬制的膠從古至今都是調制顏料不可缺少的幫手。被稱為“天然顏料寶藏”的敦煌石

11、窟，建窟于公元365年，它記載了我國古代佛教藝術最為輝煌的歷程，洞窟中絢麗奪目的壁畫雖有殘缺，但仍給人極大的視覺震撼。當時的畫師所用的多種顏料原礦現已不再出現(chxin)，至今敦煌的壁畫和彩塑上的多種顏料成分之謎還有待解開。 中國畫中使用的顏料大都是從礦物、植物中提取的天然色彩。礦物制成的顏料中含有細微顆粒，它的質感是厚重的，植物顏料是透明清爽的。明朱清初宋應星的天工開物第十六卷中記載了多種中國傳統天然材料和墨的制作方法。現在通過人工處理(chl)各種硅酸鹽、鋁酸鹽、碳酸鈉、硫等的混合物可以制成顏料。現代的顏料大多是用化學物質研制出來的。第3周第5課時(ksh)第5課風來了教學目標：1、學習

12、風的表現方法。2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。3、培養(piyng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(jio xu)重難點：1、引導學生觀察記憶刮風時周圍(zhuwi)事物和人物的變化。2、運用線條大膽地表現對風的感受。教學準備：畫紙，彩筆教學課時：一課時教學過程：一、組織教學二、記憶交流1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰?(播放各種風聲，觸動學生的記憶)2、你在自然界中還認識哪些風?(微風、狂風、龍卷風)三、演示觀察1、請你與同桌或前后(qinhu)桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。2、你們看看(kn

13、 kn)屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎?3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有(mi yu)的風來時事物的變化現象。四、嘗試訓練1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎?2、如果是微風它們有什么變化?如果是狂風呢?3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎?有何不同?4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。五、指導表現1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。2、教師巡回指導。六、交流(jioli)評價1、老師手上(shu shn)有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。2、還有誰認為(rnwi)自己畫得

14、也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。第6課時第5課可愛的汽車一）教學目標：1、以學生熟悉的小汽車為表現對象，通過對小汽車的觀察、欣賞、了解，提高審美能力和創造想象能力2、嘗試與運用剪貼畫的形式進行小汽車的藝術表現3、培養學生對生活的熱愛，讓學生在生活中找到繪畫創作的樂趣。（二）教學重、難點。重點：引導學生剪、拼、貼的形式表現汽車造型難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征（三）教學準備：學生：彩色卡紙、安全剪刀教師：課件、道具、汽車模型（四）教學過程：一、 動畫導入，揭題師生問好(wn ho)。汽車總動員動畫引入師：熱鬧的汽車(qch)總動員為我們打開了一個汽車世界的大門!老師今天

15、呀，要和大家一起和小汽車交個朋友，大家說好不好？師：瞧，我們(w men)的新朋友小汽車出場了！（音效）師：這是我們的新朋友小汽車，怎么樣啊？(生：真漂亮)師：讓我們真誠地夸夸這位新朋友吧！（手指黑板課題）生齊讀課題。揭題：小汽車 真漂亮二、認知、感受1、【生齊讀課題時師點擊課件出示圖片】師：同學們夸得真響亮！小汽車都迫不及待出來亮相了！我們一起來看看小汽車哪里漂亮？誰能來說說？生1：小汽車的樣子漂亮！師：（說得準確）對，樣子其實就是它的造型。【板書造型】生2：小汽車的顏色很漂亮！師：這位同學觀察得仔細！【板書顏色】師：這么漂亮的小汽車，老師也想自己擁有一輛！誰愿意來幫老師介紹一下你們喜歡或者

16、熟悉的汽車。大膽一點，你是最棒的（師提示）可以從車的外形和功能來說一說。學生介紹多種功能的汽車。這位同學介紹了汽車(qch)的許多功能，謝謝你，你說得很清楚、很完整哇。你說得真好，老師(losh)都有點心動了評價語：這位同學介紹了汽車的許多功能，謝謝你，你說得很清楚、很完整師：剛才同學們所介紹的都是我們現在常見(chn jin)的現代智能化小汽車。但是大家知道嗎？汽車和我們人類一樣也有一段屬于自己的發展史呢,讓我們來看看早期的汽車是什么樣子的吧！【圖片展示老式汽車模型】師：欣賞完這些老式汽車，能跟老師說說你們都有什么想法嗎？【預設】生1：我覺得這些汽車也很漂亮，但是造型比較單調。師：這位同學總

17、結得很準確呢！生2：我覺得以前的汽車功能比較少，速度也比較慢。師生交流，教師總結（當然，隨著現代科學技術的不斷進步，我們的汽車將會擁有更多的功能、更多的造型）【讓學生對汽車的顏色、形狀、功能有簡單的了解，拓展學生對小汽車的感性認識，為下面汽車的創作做鋪墊】三、動手設計師：那我們今天我們也來動手試一試，用剪貼畫的形式設計表現出漂亮的小汽車，好么？ 欣賞（汽車模型）學生觀察、交流(jioli)表現方法師：你覺得(ju de)，應該怎樣做？（模型展示）引導學生用幾何(j h)形狀表現小汽車的外形(投影儀) 師演示剪-拼-貼過程（注重對細節的描繪并簡單演示車輪、車燈、車身及裝飾的畫法）【本環節注重培養

18、學生敏銳的觀察力和認真、細致的學習態度；小組活動的學習方式，有利于學生形成良好人際交往能力和相互尊重的學習方式】師：老師看到很多同學都開始蠢蠢欲動了，別著急師提出作業要求學生分組練習四：展示評價（立交橋）展示作品1、（學生）師：老師請一位同學來介紹一下你設計的小汽車？學生分組展示（自評、互評）教師點評（適時評價、獎勵）老師想請同學們把這幾幅畫多看幾遍，然后把你的看法在小組內交流一下你現在可以比較準確(zhnqu)地評價別人的作品了，恭喜你，你又有進步了2、認識(rn shi)交通標志（展示板顯示）師：看，同學們設計的汽車多漂亮呀，你們愿意駕駛著自己設計的小汽車在公路上行駛么？ 看，小汽車動起來

19、(q li)了（音效）3、童謠（我是汽車小司機）小汽車，嘀嘀嘀，今天我做小司機。小朋友，快上車，上車下車不要擠。老爺爺，別著急，有個空位留給你。車開了，快坐好，下車也要講秩序。總結、下課：看了同學們設計的小汽車，老師很感動，希望大家都能從生活中找到繪畫創作的樂趣，從而更加熱愛生活、樂于表現生活。第4周第7課時第7課玩偶大本營教案教學目標：、 掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。、 培養折疊細致的習慣，培養合作的精神以及搭配色彩的知識。、 在玩偶人的過程(guchng)中，體驗游戲的樂趣。教學重點(zhngdin)：各種偶人的制作方法。教學難點：材料的恰當(qidng)運用以及制

20、作的精致。教學準備：、多媒體可見，、玩偶實物，、示范用剪刀、膠棒，彩色紙等 教學過程：第一課時 手指偶一、 游戲導入、 生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！、 請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。二、 探索體驗、 請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些(yxi)其他的裝飾物構成的。、 課件出示制

21、作步驟(bzhu)圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。、 反饋(fnku)自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示范。、 比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應該細致認真。 、 課件展示：紙偶人的各種裝飾方法。生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？、 討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？三、 學生制作、 學生制作：要求：在規定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。、 學生作業完以后可以到教室外面去準備，表演。四、 表演，展示、 方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生）、

22、 方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生）五、 總結(zngji)、下課(xi k)第8課時(ksh)第二課時 蛋殼偶的制作一、 課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來。或者直接帶來煮好的熟雞蛋。二、 運用多種材料制作蛋殼偶第三課時 吊線偶制作一、 用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。二、 用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。三、 游戲環節可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。第5周第9課時第8課彩墨游戲(yux)教學(jio xu)目標美育目標(mbio)：本課學習，引導學生對彩墨

23、畫藝術有所了解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。基礎目標：本課學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法,并會用彩墨來運作畫面。素質能力目標：能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作教學重點難點教學重點：1引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調出不同濃淡層次的墨色。2指導學生能體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作中運用不同的用筆方法。教學難點：1引導學生根據個人彩墨游戲的畫面進行想象,使作品體現主題性完整性.2在彩墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣，。教學(jio

24、xu)準備彩墨畫名家作品欣賞課件、表現(bioxin)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具(gngj)與材料一導入新課：1情景導入：（教師課前放有關中國畫的一些課件，并配上音樂,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。2討論與認識：教師引導學生說說：“你知道中國畫嗎?”（由于學生們大多數對中國畫都處于一知半解的狀態，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“彩墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品的欣賞，認識了解彩墨畫的藝術特點。教

25、師引導學生欣賞作品，并進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型(zoxng)技法表現形式。）B：什么是彩墨畫？（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發展到一個相當高度文明時期(shq)，伴隨著用紙、用筆(yn b)、與用墨的創造與表現，產生了這種彩墨暢神、寫意的“彩墨畫”。）C：彩墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？（

26、水墨畫創作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。）二、出示課題：這節課，咱們就來運用這些“新朋友”彩墨畫工具與材料，來做彩墨游戲。三、講授新課：1墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？”A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；C：教師組織學生

27、觀察加上彩墨后畫面出現了變化,通過剛才的實踐(shjin)游戲，觀察自己的作品,總結出墨與水與彩的變化關系：教師演示課件,組織學生看課件中的方法,先用毛筆在紙上畫出不同的線,再染色,灑,彈,敲打畫筆,把上面的色打在畫面上,會出現好看的效果,根據學生的發言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識:（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產生(chnshng)了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美麗。）（古人有“墨分五彩”之說，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）2變化多端(bin hu du dun)的用

28、筆游戲：A：教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執筆的？教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，并根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執筆：常見的是五指執筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓筆活用自如。）B：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察彩墨滴,敲,灑,等等辦法在畫面(humin)上的變化,如圖11總結出用筆的變化與畫

29、出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖12，補充、說明，引導學生加強認識：（因為用筆方法的不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化。）1教師組織學生根據剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向(fngxing)的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在彩墨游戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行彩墨游戲。2教師組織學生欣賞彩墨畫作品,鼓勵動作快的學生根據(gnj)自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的彩墨游戲創作.3教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對彩墨畫的認識：A：你能談談運用宣

30、紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？教師根據學生的認知與發言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。）B：你發現彩墨畫的創作藝術特點是什么？教師根據學生的認知與發言，進行相應的補充：（彩墨畫是中國畫的一種(y zhn)，是指用彩墨所作的畫，在創作中體現“墨既是色”的藝術創作特征。）C：你喜歡運用(ynyng)彩墨畫的形式進行繪畫創作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？五、總結(zngji)：中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分，

31、隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。 作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次彩墨游戲，感受了中國傳統文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統藝術來表現今天我們的五彩生活。教師出示課件，引導學生欣賞優秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發學生對國畫學習的興趣。第10課時第

32、9課恐龍世界教學目標：1、了解恐龍消失的原因(yunyn)，增加對恐龍的認識。2、以學生興趣為導向，初步學習如何(rh)捏制各類造型。3、通過故事形式(xngsh)，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。教學重點：獨立完成一只恐龍造型。教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。課 型：造型表現課 時：2課時教具準備:師：范作生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。課外信息資源恐龍恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的一類陸生動物，是群中生代的多樣化優勢脊椎動物，大多數屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動物，

33、但能直立行走，支配全球陸地生態系統超過1億6千萬年之久。說是脊椎動物而不說是爬行動物的原因是，恐龍曾經被歸為爬行動物，但是其不符合爬行動物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及現在一直被質疑的冷血動物一說。恐龍最早出現在約2億4千萬年前的三疊紀，滅亡于約6500萬年前的白堊紀所發生的白堊紀末滅絕事件。恐龍最終滅絕于6300萬年前的新生代第三紀古新世。教學(jio xu)過程第一(dy)課時：一、組織(zzh)教學:檢查學生用具準備情況。二、導入新課展示恐龍玩具。這是什么？它生長在什么時期？你還了解恐龍的哪些知識？小結：恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1

34、億7千多萬年之久，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索。同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。板書課題。2、恐龍世界三、欣賞感悟暢想：1、 出示范作。這是什么？（恐龍-長頸龍、三角龍、劍齒龍）引起學生興趣，激發學習熱情。2、恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡(x huan)哪頭恐龍？讓學生根據(gnj)自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。3、教師出示圖片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起(yq)聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍

35、的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。A、 頭部B、 身軀C、 腿部D、 尾部四、體驗表現創新現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作？要求：突出不同恐龍的主要特征。音樂、教師巡回輔導。五、教師小結提出進一步改進意見第二課時：一、學生作業繼續完成上節課作業。學生作畫。二、展示(zhnsh)交流評價：作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品(zupn)放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。1、是不是突出了所畫恐龍的主要(zhyo)特征。2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？3、有無環境添加？4

36、、整體效果如何？第6周第11課時第10課拼 泥 板教學目標:1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。3、增強學生的感悟力和動手能力教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件教學過程設計：一、新課導入1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種( zhn)物體的方法。(欣賞泥板造型作品出示課題)2、師生討論(toln)。揭示課題：拼泥板二、體驗(tyn)感受1、你會用什么方法來做泥板? (分組討論)2、學生動手做一做。3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受

37、(演示用泥料及制作物品)三、了解工具材料泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。(出示課件)四、方法和步驟1、泥板造型的幾種方法：卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。2、制作步驟：a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾;c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;d、裝飾刻畫，整理成形。五、作品欣賞出示(ch sh)用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。六、作業(zuy)要求1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾(zhun

38、gsh)，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?七、學生作業 分組進行 教師巡視第11課一路輕騎教學目的:1,通過對自行車結構,功能的初步認識,指導學生設計自行車的草圖.2,培養學生富有創意的運用各種類型的材料,在創作中體驗設計自行車美感,在創作與探索中,捕捉創作靈感,逐步形成創造性的構思.3,通過討論交流,相互啟發,培養學生的動手能力和創新精神.教學重點:通過對自行車結構,功能的初步認識,指導學生設計自行車的草圖.教學難點 :創造性的利用各種材料,設計制作出有新意的自行車.教學學具:師:各種自行車的圖片資料.生:繪畫工具及一些吸管,廢光盤(

39、un pn)之類的材料.第一(dy)課時教學(jio xu)過程 :一, 組織教學二, 檢查用具三,欣賞與探索:1,展開作品:師:請同學們仔細觀察:這些自行車的共同點是什么?請仔細觀察和思考:它們的基本形是什么樣?都有什么用?生:思考,討論,回答.師:及時鼓勵學生,并適時進行小結.(都有車頭像T字掌握方向,輪子圓形行走,坐墊坐,腳踏板引導輪子滾動)2,再次欣賞課件中的自行車,進行討論,交流:(1) 請先知道的同學談談自己的發現.(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有什么不同點)(2) 其它同學可提出不同的意見.形成交流的課堂局面.師:及時鼓勵學生,并適時進行小結.四: 新授1,總結學生

40、發言,并進行簡單范畫:師:真好,通過小朋友們的觀察,大家發現了,不管什么樣的自行車都有個扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是(ksh)它們的外型卻可以多種多樣的,只要美觀大方,好用就能讓大家喜歡.今天我想請小朋友們來當一回小小設計師,設計一輛多功能的自行車2,欣賞其他學生作品(zupn),開拓學生的思維.師:在當一名小設計師前,我們(w men)先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行車.瞧他們設計的自行車根據需要都做了不同的改變,還進行說明.五,布置作業 :師:小朋友們,我們都知道自行車的基本構造,想不想馬上動手制作設計一輛嗎?拿出你們的畫筆,開動自己聰明的腦筋,畫出一輛和其他人不一樣的自行車.比一

41、比誰的作品和別人不一樣,最有創意.六,設計與制作:學生動手制作,教師巡視輔導.七,展示,評價,反思:1,對臺上的作品進行評價.師生一起分享成功的喜悅.贊揚優點,提出建議.2,如果再設計一次,你將在那些地方進行改進?八,拓展:今天我們初步學會設計自行車,下節課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品(wpn)適合制作成一輛自行車,請大家開動腦筋準備一些材料.第二(d r)課時一, 組織(zzh)教學二, 復習導入，新授:1, 請同學們談談上節課所學的內容.說一說自行車的結構,組成部分.2, 根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料.并且談一談要怎么利用這些材料. 3, 欣賞課本范圖,討論制作步驟.三

42、, 作業 要求:小組合作,比一比哪一組制作的最好.四, 學生練習,教師巡視輔導.五, 作業 展評,讓學生參與評選,評一評:1,哪一組制作的應用的最好.2,好在哪里?六,教育學生愛護環境衛生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環境的整潔. 窗體底部第12課端午節教材分析：本課融欣賞、制作、游戲、知識為一體，通過兒歌、實景圖片再現了人們過端午節時的熱鬧氣氛，同時展示了多幅題材(tci)不同、表現手法不同的學生作品。教師可根據學生的興趣愛好工具材料等具體情況，選擇(xunz)學生作業的表達方式。教學目標(mbio)：幫助學生了解端午節的來歷，培養優秀的道德品質及愛國熱情，并在解說當地過端午節的習俗

43、中增長歷史知識。教學重點：學社自己動手做“龍舟”、“粽子”。教學難點：學生合理利用廢舊物。教學方法：討論、練習課時：1課時教學過程：一、 導入師：農歷五月五，是中國的傳統節日端午節。它已有2000多年的歷史，又稱作端午節、午日節、夏節。雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗基本相同。在每年這一天，大家會進行一些掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃、佩香囊等活動。板書課題。二、 授課1、討論端午節的來歷“端午節的來歷據說是為了紀念歷史上的民族詩人屈原，當年楚人因為舍不得賢臣屈原死去，有許多人劃船追趕拯救，他們爭先恐后，一直追至洞庭湖，還不見蹤跡，而這便成了”龍舟競渡的起源。同時人們還煮了許多糯米飯或蒸粽糕

44、投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年農歷五月五，人們都用賽龍舟吃粽子來紀念屈原。”提問：同學們知道端午節還有什么(shn me)習俗嗎？“端午節小孩佩戴香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。傳統的香囊內有香料，外包以絲布(s b)，清香四溢，再以五色絲線扣成索，作各種不同形狀結成串，形形色色，玲瓏悅目。”2、讀兒歌(r g)“五月五，過端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾葉，佩香囊。家家戶戶扎粽忙。”3、老師示范1）將紙杯剪開；2）用膠水粘好；3）用吸管做船槳；4）做龍頭和小人。4、學生討論，嘗試做。5、示范做粽子1）把紙裁成長方形；2）連續折成三角形。3）按折印來做粽子，再用繩子綁好。6、小組

45、制作1）選擇合適的廢舊掛歷、包裝紙、彩色絲線或毛線，做個紙粽香囊。2）用紙杯和吸管來做一只“龍舟”。7、老師(losh)指導點評(din pn)作業8、展示(zhnsh)作品填寫意見卡，填寫出自己對作品的評價以及他人對作品的建議。9、分組進行扎粽子或劃龍舟比賽。學生集體評選出最佳選手。三、小結：紙粽可作為禮物過節時送給親朋好友，龍舟可以用來進行一次同學之間的友誼賽。第13課農家樂教學設計教學目標：（1）通過欣賞，了解農民畫的內容，形式和表現方法，進一步激發學生熱愛祖國，熱愛民族，民間藝術情感，激發學生的興趣。（2）能有繪畫表現家鄉的新面貌以及參加勞動的情景。（3）培養熱愛家鄉。熱愛勞動，熱愛生

46、活的優良品德。教學重，難點：（1）學生在農民畫題材、內容、造型、構圖、色彩上的特征是否有所認識了解。（2）能將勞動情景和熱愛家鄉的情感通過畫筆描繪下來。教學準備：課件、畫筆、圖片、音樂、視頻教學過程：一：創設(chungsh)情景1、 教師：今天(jntin)老師給大家帶來了一段舞蹈的視頻，讓同學們看看他們在做些什么？欣賞完之后你們有什么感覺？2、 學生：秧歌，喜慶(xqng)，很熱鬧呢3、 教師：那農民在什么時候會很開心、熱鬧呢？4、 學生：過年，豐收的時候。導入課題：農家樂（出示課件）5、 教師：我們在坐得同學們有沒有去過農場或者做過些什么農活呢？或者見過些農村勞作的場景？6、 學生：種菜

47、、喂豬、插秧、割麥、7、 教師請學生描述農活場景，（可請同學表演勞作是的動作）注意：對環境，色彩、動態、道具的描述。二：欣賞感受。1、 教師：剛剛同學們都描述了些自己的所見所聞的農村場景。其實有很多的農民畫家們，會將他們的農村生活通過畫筆表現出來，我們現在就來欣賞下他們的作品吧！2、 出示課件。范例打井豐收曲養牛專業戶3、 欣賞時，教師引導學生從色彩，構圖，造型、等方面評價4、 教師(jiosh)：我們剛剛欣賞了很多農民畫發現他們有些什么共同點?板書(bnsh)（出示課件）題材：反映(fnyng)農村生活構圖：構圖飽滿、造型：裝飾性強、夸張色彩：色彩豐富、鮮艷奪目三：交流討論1、 教師：剛剛我

48、們看了那么多農村畫家的作品。如果讓我們同學來畫，你們會將那些熱鬧勞動場景畫下來？2、 教師：先同桌間討論下，你想畫什么，然后請代表回答。3、 學生表述。（構圖色彩）四：創作1、 教師：好！今天就讓在座的各位小畫家們，用你們的畫筆把家鄉的美景，辛勤的勞動場景表現出來！做次農民小畫家！2、 播放課件（范例欣賞。背景音樂）3、 學生創作，教師巡回指導五：展示評價1、 學生作品展示出來，并說一說自己畫了些什么。2、 請學生說一說自己喜歡的作品是哪張，為什么？3、 課件將重點出示，教師：那我們就來用剛剛所說(su shu)的農村畫的標準來貼小星星，評出最優秀的作品。教師小結：我們現在的衣食住行(y sh

49、 zh xng)都來自于農民的勤勞雙手，現在無論我們是住在鄉村還是城市，都是來自勞動人民的孩子，因此同學們要學會感恩，同時也要知道用自己的勤勞雙手，建設我們的家鄉，為社會做貢獻。第14課彩色(cis)的夢一、課型： 造型 表現二、教學目標：1、培養學生的發現能力和藝術創造力。2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他的的形式表現畫面。3、啟發學生找一找、說一說具有夏季特征的事物。三、教學重點難點：1、重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合的形式表現具有夏季特征畫面。2、難點：如何啟發學生說出他們記憶中的夏季并表現出來。四、教學準備：1、師：顏料、水粉、范畫、花裙子、紙、剪刀夏季的圖片、照片物

50、品等。2、生：顏料、水粉、紙、剪刀、水果、夏季的圖片、物品。五、教學(jio xu)過程：（一）游戲(yux)：1、教師(jiosh)出示游戲：“連連看”紅 橙 黃 藍 綠 紫以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到的？2、教師根據學生回答，用水粉顏料涂抹各種色彩，（事先準備好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀的白紙）隨后出現一張油畫棒水粉畫。3、夏季的色彩太多了，如此的豐富，夏天里發生的有趣的事也同樣的豐富，讓我們跟隨色彩走進難忘的夏天。（二）準備：1、（師生拿出準備好的夏季用品）走進夏天我們要做些準備，你們都帶了什么來？2、同學分小組相互展示自己帶來的物品，如：泳衣、泳鏡、游泳圈、太陽鏡、花裙子、太陽帽等。也可簡單將自己或同伴裝扮一下。用頭巾扎一扎，帶上小墨鏡3、讓我們出發，一會兒會到哪兒呢，同學們，仔細看噢！（三）回憶夏天：1、模仿秀裝束特別的小朋友，你要到哪兒去呢？通過你的動作告訴大家吧！（學生可以表現游泳、郊游、溜真冰、騎車）2、品嘗(pnchng)好東西小朋友可以拿出自己(zj)的水果，相互品嘗，說說他們的味道。有哪些小朋友種過水果？摘過水果？在哪兒？夏天都會