1、.*;Unit 2 Im drawing a picture教學目的一.知識技能目的：1.學慣用英語議論自己正在做的事情。2.學習picture write letter colour等單詞和短語。3.正確理解，掌握對話內容。二運用才能目的：1.能正確使用本模塊所學習的單詞和短語議論自己正在做的事情。2.會唱本單元的英語歌曲?Im listening to music.?。 3.能流利地朗讀，對所學習內容能主動練習和理論。三素質教育目的：1.使學生的合作意識得到培養。2.培養學生學習英語的積極態度。 教學重點1.純熟掌握picture write letter colour等單詞。2.能聽懂、

2、會說、會讀以下句子：Im writing a letter.And Im drawing a picture.Im colouring the picture.教學難點1.純熟掌握本單元的單詞和句型。2.幫助學生進一步理解如今進展時所表達的意義。以及如何就對方和第三人正在做的事進展提問并進展答復，能用英語議論自己正在做的事情。教學意圖1.培養學生對重點詞匯和句子的認讀才能。2.培養學生的聽說才能。3.通過多種形式的活動激發學生的學習興趣。教具準備1.教材相配套的教學錄音帶。2.單詞卡片及相關圖片。教學過程Step 1 Warming-up1.老師熱情地和學生打招呼。2.老師請學生就上節課課后搜

3、集來的家人和同學參加活動的照片，用如今進展時的句子進展描繪。3.老師把上節課活動1的教學掛圖呈現給學生，將學生分成兩組，讓他們分別扮演Daming和Sam, 給掛圖配音。鼓勵學生在配音過程中參加適當的動作和表情，對表演精彩的學生給予表揚。設計說明：通過讓學生議論自己和所熟悉人的照片，引導他們將英語學習和實際生活相聯絡，做到為用而學，在用中學。同時，對舊知的復習，為學習新授知識做了鋪墊。Step 2 PresentationT: Today, well meet a new friend. Her name is Becky. 展示一個玩具娃娃，以第一人稱進展自我介紹Becky: Hi. Im

4、Becky. Im eight. 讓學生和Becky打招呼，學習人名老師將一張漂亮的卡片拿在手里，呈現給學生，并說：“Becky has a picture. How nice it is! Do you like it? 借機將“picture寫在黑板上教授新單詞。Becky: Look! I write my name here. 老師將“write寫在黑板上.先讓學生猜猜這個單詞怎么拼，然后告訴學生這個單詞前后兩個字母都不發音。Becky: Look! Im drawing picture. Im colouring the picture now.老師邊說邊在黑板上做畫的動作。之后老師

5、教授新單詞并板書“draw和“colour。設計說明：老師給學生創設情境，讓學生在輕松愉快的游戲中學習新單詞，鼓勵學生保持學習英語的興趣，積極參加語言理論活動。1.老師詢問學生是否會寫信，然后告訴學生Becky結識了一位中國女孩Fangfang.她們成了好朋友。有一天，Becky決定給Fangfang.寫一封信，大家想知道Becky是怎么做的嗎？一起到今天的課文中理解一下吧！2.老師把活動1的教學掛圖呈現給學生，首先請學生仔細觀察兩幅圖，然后播放錄音，請學生邊聽邊指句子。3.老師再放錄音，在每句話后停頓，請學生跟讀，同時借助圖片理解短文大意。老師在學生跟讀過程中要及時矯正學生出現的錯誤。4.老

6、師可以請同學們到臺前表演。設計說明：對話部分的學習要循序漸進，讓學生可以逐漸脫離課本，自由發揮。Step 3 Practice.1.老師把活動2的教學掛圖呈現給學生，請學生先觀察左邊的三幅圖，然后提問：“Whats Becky doing?引導學生看圖答復：“Shes writing a letter./ Shes drawing a picture./ Shes colouring the picture.將全班分成兩組，請一組提問，另一組答復。問答的范圍可以不局限于以上問題和答案，如“Whats the girls name? Her names Becky.接下來請學生觀察右邊的圖畫，老

7、師問學生：“Whats are you doing ?引導學生使用“Im句型來答復。設計說明：在帶有游戲色彩的情境中學習，學生的求知欲和好奇心得以激發，這樣既活潑了課堂氣氛，又使學生快速進入用英語思維的狀態。2.老師在黑板上畫一個表格，如下：老師告訴學生你正在做一些事情，老師將給同學們一些提示，讓學生猜出老師正在做的事情。如：T: Im reading something. It isnt a book and it isnt a magazine. What am I doing?S: Youre reading a newspaper.T: Yes, Im reading a newspa

8、per.設計說明：有針對性的練習是操練語言知識的有效方式，它能激發學生的學習熱情，活潑課堂氣氛，讓學生真正可以融入到課堂學習活動之中。Step 4 Learn to the song.1.先請同學們看課本活動3的圖畫，老師完好播放錄音，讓學生從整體上把握歌詞大意，并且圈出歌詞中的動詞短語。2.老師和學生把畫出來的東西短語讀一遍，鼓勵學生加上動作。3.老師再放錄音，在每句話后停頓，以便學生模擬。4.老師完好播放錄音，鼓勵學生跟著音樂齊唱，示意學生邊唱邊表演。Step 5 Activity老師和學生一起做游戲“超級PK賽1.老師將全班分成三個大組，排成三列。三組中每個成員均要與另外兩組的兩人組成小組，進展小組PK賽。2.每次小組賽由老師隨機指定其中一人做動作，另兩人進展問答練習。如：Tom做踢球的動作，Lucy就問：“Whats he doing?Sam就應該答復：“He is playing football.3.每次做到正確提問與答復的組繼續比賽，錯誤的組將被淘汰。4.老師對最后的勝出組給予獎勵。設計說明：活動的設計要和所學語言的使用相配合，引導學生在活動中使用所學語