1、.*;?測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)?教案一、本節(jié)三維目的要求1知識與技能使學生理解統(tǒng)一計量標準的意義。熟悉長度的國際單位制單位，以及與其他單位的換算。學習使用刻度尺，理解零點零刻度線、分度值、量程等概念。 理解誤差，練習屢次測量求平均值減小誤差的方法。學習記錄、分析、表達數(shù)據(jù)和結果。2過程與方法 通過一些實例練習測量長度的方法。訓練使用測量工具的標準操作。 通過測量活動，從中體會、練習靈敏運用知識的方法和技巧，培養(yǎng)學生靈敏運用知識的才能和創(chuàng)造性思維。3情感、態(tài)度與價值觀通過標準學生的操作行為，培養(yǎng)嚴肅認真，實事求是的科學態(tài)度。訓練實驗技能的同時注意培養(yǎng)良好的實驗習慣。二、教學重點和難點長度的測量

2、是本課時的重點，理解長度測量的根底性是本課的難點。三、教學器材：示教刻度尺、方體木塊、學生自備透明三角尺四、課時安排：2課時五、教學過程本節(jié)分為四個教學板塊：計量的重要性；測量長度的要點；理解誤差的概念；綜合的測量活動。老師講述計量的重要性第1課時一、從木工尺到米原器1引入：測量是科學實驗的重要環(huán)節(jié)。物理量的測量首先要規(guī)定它的標準量，并以之作為單位，將待測物理量與它的標準量進展比較。以魯班制定中國木工尺為例，說明了統(tǒng)一計量標準的重要性：國際單位制是進展科學、科技、貿易交流的保障。測量本質上是比較，是將被測物和標準物做比較。 “假如不許使用尺子，你怎樣測量教室的長和寬?學生可能提出各種各樣的測量

3、方法，選其中之一進展實際測量，比方請一高一矮兩位同學用步來量教室的寬，必然得出不同的結果。老師就此向學生指出，同一長度的測量得不出統(tǒng)一的結果是沒有意義的。然后讓學生討論怎樣才能得出統(tǒng)一的結果呢?通過這個活動和魯班的故事，啟發(fā)學生認識建立長度標準的必要性，同時認識長度單位以及國際單位制。中國古代在計量方面有許多舉世矚目的成就，特別是秦始皇統(tǒng)一度量衡，適當介紹，增強學生的愛國意識和民族自信心。2.長度的單位SI：1根本單位：米m2常用單位：千米、分米、厘米、毫米、微米、納米。它們的代表符號分別是km,dm,cm,mm,um，nm。通?？潭瘸叩膯挝粯俗⑹怯梅柋硎就ㄟ^列舉事例使學生對米、分米、厘米、

4、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。3單位換算：1km=1000m；1m=1000mm；1mm=1000um；1um=1000nm；1m=10dm=100cm。例：以下各式中表達正確的選項是：CA.7.2m=7.2100=720cmB.7.2m=7.2m100=720cmC.7.2m=7.2100cm=720cmD.7.2m=7.2m100cm=720cm二、測量長度:邁開科學測量第一步1長度測量的常用工具：刻度尺2.正確使用刻度尺刻度尺的刻度：讓學生觀察刻度尺，并依次答復課本上的問題。

5、關于量程和分度值，應給學生以簡單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度作為測量的起點，這時末端讀數(shù)與起點刻度之差，才是被測物體的長度?？潭瘸叩氖褂茫簩W生對刻度尺比較熟悉，自認為都會使用，實際上在使用中經常出錯。因此要引導學生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)那么要求操作的習慣。讓學生用透明三角板測量物理課本的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學生把三角板反著用即有刻度的一面朝上。學生在測量時，成心讓學生身體向左偏、向右偏，讓學生答復兩次讀數(shù)是否一樣?不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差異越大。這兩個讀數(shù)哪一個對?都不對。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導學生總結出讀數(shù)的

6、視線規(guī)那么：讀數(shù)時，視線要與尺面垂直可參照課本圖1-2-7，在將零刻度對準被測物體的一端時，也要按這一規(guī)那么去做。 讓學生把三角尺翻過來，重復上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)根本一致。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。假如刻度尺不透明如鋼尺、木尺應怎樣放置?利用課本圖1-6總結出刻度尺使用中的放置規(guī)那么：刻度尺應立著放正，不能歪斜。應使刻度尺面垂直被測物體外表，學生還不理解這些立體幾何術語，改用立著的說法?？赏ㄟ^示范的方法，幫助學生理解。要求學生按上述放置和視線規(guī)那么，正確放置刻度尺，并將零刻度對準課本的一個邊，看課本的另一條邊靠近那一條刻度

7、線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是課本的寬。假如要求測量更準確些，那么應估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時的估讀規(guī)那么。4.正確記錄測結果列舉幾個無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測量結果的記錄應由數(shù)字和單位組成。對于任何物理量的測量結果，只有標明單位數(shù)據(jù)才有意義。5.誤差測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準確，測量的數(shù)值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差。誤差跟錯誤不同。測量中，由于視線的偏斜而導致測量的錯誤，這是由于沒有按規(guī)那么去做而造成的。錯誤是應該而且可能防止的。測量的誤差是不可防止的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準確

8、，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。測量中有時估計偏大，有時會偏小，這樣屢次測量值的平均值更接近于真實值。小結：從板書中小結刻度尺正確使用方法：使用前認清零刻線、量程、分度值使用時，尺要沿所測直線，并使刻度線緊貼被測物體，不利用磨損的零刻線一沿二貼。讀數(shù)時視線要與尺面垂直，在準確測量時要估讀到分度值的下一位一垂二估。測量結果由數(shù)字和單位組成。課堂練習：用刻度尺測量一木板的長度如下圖，木板的長度應記為cm。3實驗活動“建立你的信息檔案。課后完成要求通過測量，認識自己，認識同學，學生會很感興趣。老師應注意引導學生，利用學生自己的身體練習估算才能，使學生在頭腦中形成測量物理量的詳細觀念。六、作業(yè)：第2 課時1引入：上一節(jié)課學習了刻度尺測量長度的方法，這節(jié)課我們來練習使用刻度尺來測量物體的長度。2復習：1正確使用刻度尺的方法2練習讀數(shù)3測量長度的幾種方法： 1直接測量測量作業(yè)本和物理課本的長和寬，并把數(shù)據(jù)填入課本表格中。2特殊測量1累積法測細銅絲的直徑。把細銅絲嚴密地排繞在鉛筆上假設干圈，測出這個線圈總長，計算出細銅絲的直徑，并填入實驗報告表格中。2平移法：測乒乓球直徑。3替代法：測曲線的長度。4輪轉法：用輪子的滾動來測長度，如利用自行