1、2，這篇小短文，從體裁分析，應是什么體載的文章呢？思一思記敘文1，這篇小短文中寫了什么人做了什么事？第1頁，共23頁。如何寫好記敘文如何寫好記敘文第2頁，共23頁。教學目標 1，理解什么是簡單的記敘文，如何寫好簡單的記敘文。 2，理解什么是復雜的記敘文，如何寫好復雜的記敘文。 3，如何從寫簡單的記敘文提高到寫好復雜的記敘文。第3頁，共23頁。 記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。記敘文是用來敘述事物的文章。 記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者看。 所以，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。一、什么是記敘文？

2、記敘文分為： 簡單記敘文和復雜記敘文兩類。話題一：記敘文基本知識第4頁，共23頁。1，時間。 2，人物。 3，地點。4，事件的起因。 5，事件的經過。6，事件的結果。二、記敘文的六要素話題二：了解記敘文基本要素第5頁，共23頁。找出記敘文的六個要素洗襪子 一天晚上，小云寫完作業已經九點鐘了。奶奶幫他打了一盆熱乎乎的水放在衛生間讓他洗腳。他拿來小板凳，坐在上面，抬起腳脫掉襪子，隨手把它扔到一邊。小云把腳放在熱水里，搓著腳，心里舒服極了。 這時，奶奶來到衛生間，他一邊拿起地上的襪子，一邊說：“小云，你累了一天，我來幫你洗襪子。”小云聽了，忙說：“不用了，奶奶，您也累了，還是我來洗吧！”奶奶笑著點了

3、點頭就放下襪子，走開了。 小云洗完了腳，就開始洗襪子。它先把襪子用水浸濕。再把襪子放在手心里展開，抹上肥皂。接著，用雙手使勁地搓，搓得滿手都是白泡泡，雙手好像上戴了一幅白手套：然后，小云打開水龍頭，用清水仔細地沖洗襪子，直到沒有白泡泡為止。 洗完襪子，小云學著奶奶的樣子，用手拉拉襪子，然后把襪子夾在晾衣架上。小云看著親手洗的襪子高興地笑了。 這時，奶奶走了過來，他拍拍小云的肩膀，說：“好孩子，你真是長大了，懂事了。”1時 間2人物3地點4起因5經過6結果第6頁，共23頁。第一，交代要明白。無論寫人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。 第二，

4、線索要清楚。觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條聯接材料、統領全篇的中心線索，否則文章就會松散。 第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一致，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。話題三、簡單記敘文的特點問：洗襪子的中心線索是什么？用了第幾人稱？小云洗襪子。第三人稱，小云（她）第7頁，共23頁。話題四：簡單記敘文習作演練試著寫一件事 寫一件發生在雨中的事情一，寫小男孩在雨中玩耍的情景。二，寫同學在雨中騎車回校（家）的情景。三，寫媽媽在雨中接孩子放學的情景。四，寫清潔工在清晨冒雨清掃街道的情景。 （以上情節任選一種，請用10分鐘完成寫作

5、） 請同學們根據下例的提示寫一小段文章，要符合記敘文的要求。第8頁，共23頁。 早上七點，零星的小雨便從天上散落下來，一路的小雨，伴著同學們一路的歡聲笑語。騎車行駛在去學校的路上，沿途是樹木被雨點拍擊著的滴答滴答的聲音，正值春花盛開的季節。透過雨霧模糊地看到前面同學滑倒的影子，朦朧中宛如一片飄落的春花，后面的笑聲從雨滴中飄散而過，掩蓋了這一路走來的嘩嘩的車鈴聲。 歡快的青春攜帶著歡快的雨聲，沖進校園匯成歡樂的海洋。范文略舉這一文段不僅符合簡單記敘文的要求，而且語言也較優美。第9頁，共23頁。 請同學們根據下例的提示寫一小段文章，要符合記敘文的要求。 通過一、二件事寫好一個人一，在課堂上的老師。

6、二，和學生談話時的老師。三，批評學生時的老師。四，做家務事的父母。五，在商場購物的父母。六，檢查作業的父母。（以上情節任選一種，請用10分鐘完成寫作）話題五：簡單記敘文習作演練試著寫一個人第10頁，共23頁。范文略舉（二）說到老年人，不用說在人們的腦海里準是呆板、古老、封建，這些都是他們身上所具有的特點，而我的奶奶卻是一個例外。 我的奶奶已經年過六旬了，可從她的身上透著一種年輕，一種時尚。看！奶奶買衣服從不去老年店，總嫌那里的衣服太老氣，說要追求一種時尚的美。奶奶從不穿平底鞋，還說什么老年人也應該把自己打扮得年輕一點兒，要穿就穿高跟鞋，好似一只臭美的“大公雞”。怎么樣？奶奶的穿著很別具一格吧！

7、 （一）我們的數學老師姓謝,長得有點像豆芽干,干瘦干瘦的,一生起氣來就說不出話,所以班里的同學都不怕他,課堂紀律總也是亂糟糟的。上課鈴響了,同學們都回到教室準備上課。謝老師進來了。他把課本一攤,習慣性地咳一下嗽,便開始講課。第11頁，共23頁。 好的記敘文必須是復雜記敘文，主要表現在： 記人敘事不能是單一事情，而是多項或至少兩項以上。 要在記敘文中描繪出波瀾起伏的故事情節，所謂文似看山不喜平，跌宕起伏的文章最耐讀。 敘述之中應有哲理的思想，有文化內涵的問題，主旨深刻，見解應獨到。 表達方式應為多種方式的綜合運用，夾敘夾議，相輔相成。 記敘內容應做到生動具體，通過對具體事件的描繪表現作者一定的情

8、感，使讀者受到教益。初中生如何寫好較為復雜的記敘文話題六：復雜記敘的寫作要求第12頁，共23頁。話題七：復雜記敘文舉例訓練 回憶課文走一步，再走一步，在改寫中學會復雜記敘文的記作方法。第13頁，共23頁。 我9歲的時候，由于身弱多病，父母親一般不讓我與小朋友們玩耍，別說允許我去做冒險的游戲了。那是七月的一天，我和小朋友們玩彈子游戲玩厭了，一個小朋友說，我們去爬懸崖吧。我忘記了母親叫我不要冒險的訓誡，也跟著去了。 懸崖陡峭，巖石凸出，大約只有二十米高，小伙伴們一個一個地向上爬，我跟在后面，膽顫心驚，終于爬上去了，其他小朋友向巖石邊緣移動，再向崖頂攀登。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我不敢再往上爬，打

9、算從崖邊沿著一條小路下去。他們早已把我丟在后面，好朋友杰利想等我，但還是和其他小朋友走了。天色慢慢暗下來，我再也不敢走了，一個待在懸崖上。（256字）走一步，再走一步1，交待了人物、時間、地點、起因簡單記敘文的基本要求。2，紅色字的描述表現出故事情節的起伏復雜記敘文的模樣。復雜記敘文范例一：寫事的記敘文第14頁，共23頁。 暮色四合，天上星斗燦爛，恐懼和疲乏使我全身麻木，一動也不敢動。突然樹林里有一道手電光照過來，我聽到父親和杰利的聲音。父親的手電光照著我，安慰地說：“孩子，下來吧，晚飯做好了”。 “我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，摔死的！” “聽我說孩子。”父親說，“不要想著距離有多遠，

10、你只要想著是在走一小步，你能辦得到，眼晴看著我手電光照到的那塊巖石嗎？” 我慢慢移動著身子，說：“看見了”。父親叫我把左腳移到那塊巖石上。我小心翼翼的挪過去，踩到了它，我頓時有了信心。在父親的指引下，再移動著右腳，踩到了另一個落腳點。 我每次只移動一小步，慢慢爬下了懸崖。最后我一腳踩到懸崖下的巖石上，投入了父親強壯的懷抱。心里產生了一種巨大的成就感。（578字）交代了經過、結果，但敘述中用了語言、動作、心里等描寫，而且敘述細膩，故事波瀾起伏，表現為復雜的記敘文。第15頁，共23頁。 我曾屢次發現，每當我感到前路茫茫而灰心喪氣時，就想起那次在小懸崖上學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想

11、著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要的目的地。這便讓我領悟了人生走向成功的秘訣。（693字） 點評：本文在記敘之中不僅有記敘文的基本要素，而且描繪出波瀾起伏的故事情節。有哲理的思想，有文化內涵的問題，見解獨到，主旨明確。多種表達方式的綜合運用復雜記敘文。第16頁，共23頁。擺渡手爸是一個很強壯的大漢。我和爸相依為命。從我出生那時起，似乎就只有這個男人在我身邊。隨著他手上的繭一層一層地加厚，我也一天一天地在搖晃的船上長大。我爸是一個好心的擺渡手，村里的人都這么說。我也一直這么自豪地認為。因為他擺渡只是為了能讓每一個村里人都能安然地渡河，而從不收取一分錢

12、，所以我和我爸的生活全靠那一畝田地。雖然生活拮據，我爸卻使盡辦法讓我吃好穿暖。我覺得只要有我爸在。我就是一個幸福的孩子。復雜記敘文范例二：寫人的記敘文第17頁，共23頁。 然而有一天，一個陌生的女子突然站在船艙外，我爸要我叫她“阿姨”。從此以后，這個“阿姨”便在我們狹窄的船艙里住下了。她對每個人都笑嘻嘻的，每次我爸在擺渡，她總會幫我爸擦汗，遞水。可是我不喜歡她，她占去了我爸太多的關注，這讓我感覺到備受冷落。于是我千方百計地扔掉她送給我的東西，不穿她做的衣服，不吃她做的飯菜。可是這不僅沒有得到爸的關懷，我爸還狠狠地瞪我，要我聽她的話。看著“阿姨”滿臉的淚水，讓我更加不知所措和莫名的憤怒。 終于有

13、一天，我半故意半失手地將“阿姨”推進了河水的旋渦里。我爸發瘋似地跳進河里抱上了奄奄一息的“阿姨”。第18頁，共23頁。 “我到底是不是你女兒？”在爸爸的巴掌落下一瞬間，我聲嘶力竭地喊了出來。“你不是我女兒！她才是你的媽！”爸爸臉上的青筋暴起，對著我大吼。我轉頭望著躺在床上的她，呆若木雞。 許久，爸爸才說：“十多年前，我還是一個在外打工的青年人，因為學歷不高，所以連肚子都填不飽。于是萬念俱灰，喝了幾瓶酒便昏沉地往這條河里跳。當時天很黑，我以為沒人知道，但是你爸，就是這艘船當初的主人，用盡力氣將我推上了岸，自己卻被奔騰的河水卷走了！當時她，就是你媽，抱著一個月的你失去了理智，她恨恨地將你扔在船艙里

14、，之后就不知去向。經過河水的沖刷，醒來的我只看見船艙里的你。是我的錯，而使你們美好的一家破裂。你的親生父親好心救了我，讓我知道，人不能為自己而活，能幫助人，甚至失去生命也并不可借！”爸爸泣不成聲。第19頁，共23頁。 于是我面前的爸爸就拿起了船槳，日復一日地渡人過河。我終于能理解他為什么每次都會那么奮不顧身地跳下河去救落水的人，甚至是落水的物品。他是懷著一顆感恩的心去面對周圍的一切。“你爸的精神一直鼓舞著我。我將你養大，又四處尋找你媽。乞求她的原諒，并用我的真心和時間等待她的歸來，能夠真真正正地做你的爸爸！”我爸握著“阿姨”的手。“我記住了你爸對我的救命之恩，他讓我學會了愛別人，幫助別人！”我

15、爸的這句話從此時時在我耳邊回蕩。我爸是一個擺渡手。我的爸爸們是偉大的擺渡手。第20頁，共23頁。 首先：這是一個凄婉而感人的故事，讀來讓人感嘆，讓人欣慰。 兩個父親，兩個擺渡手，兩個品德高尚的普逼人：一個為救人，奮不顧身，獻出了寶貴的生命；一個為感恩，鍥而不舍，一心要為孤兒寡母重建幸福的家庭。 偉大出自平凡，高尚源于普通，兩個普通人身上所閃耀著的道德光芒，通明透亮。 其次：這篇文章故事情節生動曲折，懸念設置合理。作者還善于對人物形象的刻畫，尤其是寫第二個父親時，外貌描寫、語言描寫、心理描寫都十分到位，感人至深，主旨句深化了中心，使記敘的內容得到升華。完全符合寫人的復雜記敘文的基本要求。點 評第21頁，共23頁。 記人敘事不是單一的事情，而是多項或至少兩項以上。 在記敘中描繪出波瀾起伏的故事情節。 敘述之中應有哲理的思想，有讓人深思的道理，主旨深刻