1、 1945年1月，正是二戰期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務:他想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終

2、于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。 走一步，再走一步 莫頓亨特 本文是敘事散文。 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現實生活的文學樣式。 根據表達方式側重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛,結構自由,表現方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。文體解讀字詞積累訓誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼jisngynngchunln xnjngxuny自讀課文，要求：

3、自讀技巧： 不動筆墨不看書(眼到、口到、心到) 快速(每分鐘不少于500字）自讀要求： 理清時間，地點，人物，事情的起因、經過和結果。“記敘文六要素”討論與思考2 課文主要記敘了什么事情？發生的原因是什么？1 這件事發生在何時何地？涉及到哪些人？3 “我”為什么“一時拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢？4 “我”在爬山途中遇到了哪些困難？當時“我”是怎么想的？5 后來“我”又是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感受？把故事分成兩部分：1.冒險；2.脫險。冒險：開頭不能動彈。脫險：暮色蒼茫這是我永遠忘不了的經歷。害怕頓時有了信心信心大增成功后的喜悅在征服懸崖“脫險”的過程中，我經歷了怎

4、樣的心理變化？可圈畫出表現心理變化的對話和字詞。人物刻畫這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。 “探”可否換成“踩” ？不可。 “探”有“試探”的意思，呼應“小心翼翼”。措辭準確！我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。為什么脫險后還要“啜泣”？這次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同嗎？不同，上次是恐懼和絕望；這次是一種復雜心理：委屈、激動、溫暖1 找出這部分開頭的自然環境，想想有什么作用？2 父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟示？3 “

5、你能辦得到的。” “這似乎能辦得到。” “我能辦得到的。” 朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？4 我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”？5 結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解？從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思? 無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。（結合“資料鏈接”）小結 一個人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的

6、”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。人物評說你最欣賞文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人？為什么？1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？多角度閱讀父親角度這是一位真正愛自己孩子的父親，教子有方，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣

7、，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。母親角度慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。杰利角度 如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放

8、心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。四個孩子的角度下面的問題沒有標準答案，你可以自由暢談1、假如我的父親沒有來，你作為我的同學，將怎么辦？2、如

9、果是你的父親，他會怎樣做？3、假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？通過一件小事，來闡明一個道理小中見大以事喻理直接突出中心與中心有關，但不很重要與中心無關根據中心 考慮詳略 略舍詳我的好友杰利 詳略舍安排參考爬懸崖的原因我爬上去的心理杰利去叫父親父親指導我下懸崖略略詳略/舍1、敘事技巧嫻熟，前后呼應，設伏筆。議論結尾，畫龍點睛，深化文章思想感情。 2、以小見大，以事喻理 3、詳略舍得當寫作特點：4、描寫準確恰當，成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就將不一樣深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很難邁出于是就沒有了下一步于是就沒有了路路盡天絕處不妨嘗試著再走一步萬水千山只源于最初的那一步溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步,再走一步天地就將不一樣深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功走一步，再走一步吳強拓展延伸咫尺天涯路第一步往往很難邁出于是就沒有了下一步于是就沒有了路路盡天絕處嘗試著再走一步萬水千山只源于最初的那一步本文在心理描寫上值得我們借鑒的，尤其是“脫險”部分，心理描寫和動作描寫結合在一