1、第六章 生物的主要類群第一節 動物的主要類群第一課時教學目標（一）知識目標： 了解常見脊椎動物的類群及代表性的脊椎動物熟悉五大類脊椎動物的主要特點了解每類脊椎動物的形態、結構、生活習性和生殖方式都是與生活環境相適應的（二）能力目標：1、培養學生的觀察實驗能力2、培養學生對比分析歸納能力3、培養學生的科學探究能力（三）情感目標：通過對相關問題的討論，激發學生學習和探究能力通過對各種生物的認識，了解動物對自然環境的重要性，樹立人與自然和諧發展的思想教學重點和難點1、五大類脊椎動物的主要特點2、重點了解動物身體特征與生活環境相適應3、建立人與自然和諧發展的思想教學器材準備：鯽魚（大小不等），鑷子，載

2、玻片，放大鏡，培養皿，棉花，90%的酒精，水槽、五大類脊椎動物的典型代表動物的模型及部分骨骼標本教學過程：新課引入一天，小明和小剛在一起討論有關“鳥”，小明認為“天上飛的動物都是鳥”，而小剛認為“鳥都能在天上飛“你贊同誰的看法？請同學們討論一下，討論后將結果向全班交流。結論：小明和小剛的觀點都不正確。因為能在天上飛的動物鳥只是占一部分，還有很多會飛的不屬于鳥類的動物，例如蜻蜓、蜜蜂、蝙蝠，所以小明的觀點不正確，在鳥類中也有一部分是不會飛的，如雞、鴨、鴕鳥，所以小剛的觀點也是不正確的。探究新知我們吃魚時會發現，除去肌肉后又一條貫穿整個魚身體的條狀骨骼，出示魚骨骼標本及其他動物的骨骼標本問：請大家

3、仔細觀察這些骨骼標本，能發現什么共同點嗎？生：在身體的中央有一根脊柱。問：大家知道脊柱是由什么組成的嗎？生：許多脊椎骨連接組成。問：誰知道這根脊柱有什么作用？.解釋：脊柱支撐著身體，承受身體的重量，保護了內臟器官等問：所有動物的身體都有脊柱嗎？請舉例生：不是，比如蜜蜂、蚊子目前自然界中已知的動物大約有200多萬種，我們可以依據動物體內有無脊柱將動物分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物身體中具有脊椎骨的動物地球上的脊椎動物大約有5萬種，可以根據它們的形態、結構等方面的特點將可以分成5大類：魚類，兩棲類，爬行類，鳥類，哺乳類現在讓我們根據由簡單到復雜，由水生到陸生的順序逐一學習。1、魚類地球上的脊椎

4、動物中魚類有 23000多種，在地球的各個水域都有分布，是脊椎動物中種類和數量最多的的一類動物。水是魚類唯一的生存環境，離開了水將無法生存，魚之所以能在水中生活，主要是因為魚類具有適應水生環境的形態特征和生理機能。問：現在請大家閱讀書本并觀察桌上的魚，找出魚類具有那些與水環境相適應的特征？體呈紡錘形，身體分為頭、軀干、尾 問：這樣的體形有什么好處？答：在游泳時能減少水的阻力。表面覆有鱗片和粘液。問：有什么好處？答：能有保護身體，還能減小水的阻力身體兩側各有一條側線。問：有什么好處？答；是魚的感覺器官，與神經相連，能測定方向感知水流，控制身體平衡。用鰭運動，用鰓呼吸。問：有什么好處？解釋：在水環

5、境中，水的浮力大，能使身體輕易的浮起來，而且水的氧氣含量低，魚扁平的鰭更容易在水中運動，魚鰓能從水中提取生存所需的氧氣。5具有魚鰾可以控制身體上浮和下沉6）體色上深下淺起到保護作用以上這些形態特征和生理結構使魚類能自由的生活在水中。活動一：根據魚鱗推算魚齡取一片完整的大鱗片，用清水洗去粘液，用90%的酒精浸泡15分，用放大鏡觀察，并畫出鱗片上的環紋，附近各組成員互相對比，推斷魚齡，并解釋原因。在浸泡酒精的過程中，開展： 同學們認識那些魚類？最后通過圖片，向學生介紹幾中魚類，并附上簡單的解釋，其中熟悉的魚類留給學生介紹。2、兩棲動物問：為什么這類動物叫兩棲動物呢？水陸兩棲的意思在距今3.6億年前

6、，有些魚類開始嘗試登上陸地，逐漸向陸生動物演化成為兩棲動物。兩棲動物可以說是陸生動物的祖先，他們至今還保留有祖先魚類的一些特征，請大家找出這些特征。 幼體在水中生活，用鰓進行呼吸（外形和結構像魚類）。 兩棲動物還可以在陸地生活，為了適應干燥的陸地環境，他還有那些特征呢？成體生活在陸地，也可以生活在水中（水陸兩棲），用肺進行呼吸，兼用皮膚呼吸。但是體表沒有覆蓋物，無法保持體溫，屬于變溫動物，需要冬眠。大家認識哪些兩棲動物？介紹幾中常見的兩棲動物：青蛙、蟾蜍、大鯢。這些動物能消滅大量的昆蟲，對于生態環境的保持起到重要的作用，我們大家要保護這些動物。3、爬行動物真正完全適應陸地生活環境，請找出他們適

7、應陸地干燥多變的環境的身體特征？答：完全用肺呼吸，皮膚上有鱗片或甲，（能保持水分）卵外有堅韌的卵殼，（保護作用）但是他們體溫不恒定，仍屬于變溫動物，需要冬眠。有些爬行動物也能在水里生活，為什么他們不是兩棲動物呢？這兩類動物最大的區別在那里呢？（兩棲動物繁殖離不開水，幼體需要在水中生長，變態發育；而爬行動物的繁殖已經脫離了水的限制，無變態發育。）現存的爬行動物主要可分為4大類：龜鱉類、蛇類、鱷類和蜥蜴類；。（同時展示圖片，進行簡單介紹，熟悉的動物由學生來介紹）活動二：毒蛇和無毒蛇的區別在我國大約有210多中蛇類，其中有毒的大約為50種，每年都有很多人遭蛇咬傷甚至死亡，那么在野外我們如何來分辨哪些

8、蛇是有毒的，哪些是無毒的呢？請大家看圖片，圖上是典型的毒蛇和無毒蛇，請大家仔細觀察，找出他們他們的差異。體色和斑紋與毒蛇不同顏色鮮艷，背部有特殊斑紋體紋尾往后逐漸變細尾短驟然變細，不斷顫動尾部一般不呈三角形頭大，大多呈三角形頭部無有毒牙和毒腺無毒蛇毒蛇根據上面特點能分辨多數蛇類，但是并不是完全適用，下面是一些常見毒蛇的頭部和體紋特征。（出示圖片）活動三：問：當你在野外被蛇咬到的時候，你會怎樣處理？（討論）假如被毒蛇咬倒，會在傷口處留有2個大而深的牙痕，傷口灼熱疼痛，明顯的腫脹起來，應在傷口上方2cm10cm處用布帶扎緊，盡快的排除毒液，用清水沖洗傷口，也可手擠，口吸或者擴大創口，使部分毒血排出

9、。布帶每隔1520分鐘放松12分鐘，防止局部組織血液循環受阻而壞死。如果條件允許立即把蛇打死，同時帶蛇去就醫，采取對癥治療。4、鳥類當動物適應了陸地環境，其中的一支動物開始了征服天空的旅程，進化為現在的鳥類。為了飛翔，鳥類的很多生理構造有別于其他陸地動物。請大家找出來。具有紡錘形的體形；減小空氣阻力前肢特化成翼，是飛行的器官骨骼中空，一些內臟退化，減輕自重體表被有羽毛，是恒溫動物，鳥的喙和腳有多種形態，以適應各種生活習性問：恒定的體溫對與鳥類有什么意義？這樣鳥類不再需要冬眠，對環境依賴性大大降低了，這些天空的征服者分布在全球。不同生活習性，培育很多各具特色是鳥類。根據生活習性分類出示圖片。但是

10、并不是所有的鳥類都能飛，你能舉出一些不能飛的鳥類嗎？比如企鵝（出示圖片）他們有翅，但不能飛行。請參照圖片，說明他們為什么不能飛？（體重偏大，翅膀較小。這也是對生活環境的一種適應。）許多鳥類以昆蟲為食，是森林的天然保衛者，在1981年國務院把每年四到五月初的一個星期定為“愛鳥周”，來宣傳和保護這些天空的精靈。5、哺乳動物鳥類征服了天空，而陸地則被哺乳動物占領。哺乳動物是脊椎動物中軀體結構功能最完善的一個高等動物類群。他們具有體表被毛、運動快速、恒溫、胎生和哺乳的特點，大大提高了對環境的適應能力。根據身體結構哺乳動物可分為食肉類：獅子、老虎（圖片），獵食其他動物為食，具有鋒利的牙齒和爪子；有蹄類：

11、馬、牦牛，鹿（圖片）趾端增厚變成蹄嚙齒類：松鼠、鼠（圖片）門牙一輩子在生長；靈長類：金絲猴、黑猩猩（圖片）腦高度發達，與人類有較近的親緣關系。哺乳動物不但分布在陸地，有的還能飛行：蝙蝠（翼手類）。有的終身生活在水里：海豚，鯨（鯨類）課堂小結1、我們根據動物體內是含有（脊柱）脊椎骨將動物分為脊椎動物和無脊椎動物。2、脊椎動物是動物中最高等的動物，我們根據他們的形態、結構和生活習性的不同可以將其分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類五個類群。3、每類動物在形態結構上都與它們的生活環境相適應，因此每一類群的動物都有許多與它們的生活環境相適應的結構特點。動物的主要類群 塘溪中學 楊明 第二課時教學目標

12、（一）知識目標： 了解常見無脊椎動物的幾個類群了解常見的無脊椎動物的典型動物通過活動，認識保護動物對維護自然生態平衡的重要性（二）能力目標：1、培養學生的觀察能力2、培養學生對比分析歸納能力（三）情感目標：1、通過對相關問題的討論，激發學生學習和探究能力2、通過對各種生物的認識，了解動物對自然環境的重要性，樹立人與自然和諧發展的思想3、培養良好的衛生習慣教學重點和難點1、無脊椎動物的主要類群2、各類無脊椎動物的特點教學過程：新課引入有人認為脊椎動物在形態結構上比無脊椎動物高級，因此脊椎動物比無脊椎動物在地球上的分布更廣，種類更多，更適應環境。你認為這種觀點對不對？為什么?結論：從形態結構上看，

13、脊椎動物比無脊椎動物要復雜、完善，對環境的適應能力更強，但是無脊椎動物的種類比脊椎動物的種類要多的多，而且各種無脊椎動物也能適應他們各自的生活環境，表現出與環境的適應性。探究新知在已知的150萬種動物中，有100多萬種動物屬于無脊椎動物，無脊椎動物的種類比脊椎動物要多，并且無脊椎動物之間也存在著很大的差異。有的是單細胞動物，多數是多細胞動物；有的能在水、陸、空三界自由活動，有的則只能靠寄生在其它生物體內過寄生生活。無脊椎動物身體中沒有脊椎骨的動物根據它們身體的構造可分為：原生動物，腔腸動物，扁形動物，線形動物，環節動物，軟體動物，節肢動物和棘皮動物。原生動物草履蟲、變形蟲（圖片）特點：個體小，

14、一個細胞組成，屬于單細胞動物，所有的生理活動在一個細胞中進行。需要借助放大鏡或顯微鏡才能看清它們的形態結構。原生動物是自然中最簡單、最低等的動物隨著生物的進化單細胞動物逐漸進化成多細胞動物?？磮D：這是樹嗎？這是花嗎？2、腔腸動物：珊瑚蟲、海葵、水母、水螅、海蜇（圖片）珊瑚蟲：身體呈圓筒形，身體上有很多觸手，觸手上有刺細胞，能麻醉和捕食其他小動物。特點：身體呈輻射對稱，結構簡單3、扁形動物：渦蟲、血吸蟲、絳蟲特點：身體背腹扁平，左右對稱，多數過寄生生活（除渦蟲）4、線形動物：蛔蟲、鉤蟲、絲蟲特點：身體細長，絕大多數屬于寄生蟲，靠寄生在其它生物身體內生活。線蟲廣泛分布與水中，土壤中，數量極大。大多

15、數的扁形動物和線形動物是營寄生生活的，對動植的生長有一定的破壞作用。很多蟲體或者蟲卵是通過攝食進入體內，所以我們要 養成良好的衛生習慣，不飲用生水和沒煮熟的食物。看圖：蚯蚓，這屬于什么動物？環節動物。它有什么特點？5、環節動物：蚯蚓、水蛭（螞蟥）特點：身體呈圓柱形，由許多相同的體節構成，消化道和神經系統橫穿身體的所有體節。6、軟體動物：蝸牛，蛤蜊，烏賊特點：身體柔軟，大多有個石灰質外殼。烏賊的石灰質殼生在體內。7、節肢動物：這是世界上種類最多，分布最廣的一類無脊椎動物，約占動物界種數的4/5以上。他們有什么特征？特點：身體外部不同程度分節，所有成對的附肢也分節，有蛻皮現象。這是為了適應生長。我

16、們來看一下節肢動物的主要類群：甲殼類：螃蟹，蝦（圖片）多足類：蜈蚣，馬陸（圖片）蛛形類：圓蛛，蝎子（圖片）昆蟲類：蝴蝶，蜻蜓（圖片）昆蟲類動物又是節肢動物中數量和種類最多的類群。8、棘皮動物：海參，海膽，海百合特點：全部海生，體表有棘課堂小結1、無脊椎動物主要有原生動物，腔腸動物，扁形動物，線形動物，環節動物，軟體動物，節肢動物和棘皮動物等類群。每個類群的動物都有各自的形態結構特點和典型動物。原生動物是最簡單、最低等的動物。節肢動物是自然界中種類最多、分布最廣的動物。每種動物都是與它的生活環境相適應的。第二節 植物的主要類群種子植物章寅 塘溪鎮初級中心中學 315143一、教學目標（一）知識目

17、標1.了解被子植物和裸子植物。2.認識和區別常見的雙子葉植物和單子葉植物。3.了解雙子葉植物和單子葉植物的主要特征。（二）技能目標讓學生初步了解觀察，比較，歸納等科學方法，使他們從形象思維轉換到抽象思維，發展學生的智力。（三）態度與情感目標通過學習，使學生接受實事求是的科學態度，接受辨證唯物主義的思想方法，同時激發學生探索自然奧秘的興趣。二、教學重點重點：雙子葉植物和單子葉植物的主要特征。三、教學難點難點：雙子葉植物和單子葉植物結構上的差別。四、教學器材準備常見種子植物的各種植物體及某些器官、掛圖或多媒體課件五、教與學互動設計創設情景，導入新課師：地球上的氧氣和二氧化碳為什么能夠保持平衡嗎？學

18、生各抒己見，提出各自的見解，引出植物。合作交流，探究新知師：植物是重要的功臣。同學們都知道，在我們生活的藍色星球上，除了生活著成千上萬種動物以外，地球上還有千萬種形形色色的植物，已被人類認識的約有35萬種，人類是怎樣認識它們的呢？生：分類。師：回答得很好！根據繁殖方式，人們把它們分為種子植物和孢子植物?；顒右唬赫故敬蠖狗N子，水稻種子，向日葵種子，玉米種子，花生種子，白果（銀杏種子）。師：仔細觀察，它們有什么共同的特征嗎？生：它們都是植物產生的種子。師：大家觀察得很仔細！我們知道像大豆，花生等植物都一定時候會開花結果，產生種子，成熟的種子播種到土壤中，會長出幼苗。像這類能產生種子，并用種子繁殖的

19、植物，稱為種子植物。師：它們都是植物的種子，我們可以再把它們分類嗎？生：分兩類：大豆種子，水稻種子，向日葵種子，玉米種子，花生種子它們種子外面有果皮包被，白果（銀杏種子）外面沒有果皮包被。師：同學們觀察得很仔細。我們把種子植物分為被子植物和裸子植物。結論：1.被子植物：種子被果皮包被的植物。2.被子植物主要特征：有真正的花和果實，種子藏在果實里?；顒佣赫故舅痉N子和花生種子師：同學們仔細觀察水稻種子和花生種子有什么不同？生：水稻種子里只有一片子葉，而花生種子里有兩片子葉。師：同學們觀察得相當仔細。植物學上把被子植物又分為雙子葉植物和單子葉植物。結論：雙子葉植物：具有一片子葉的植物（大豆，花生

20、，油菜，桃子，蘋果等）單子葉植物：具有兩片子葉的植物（水稻，玉米，小麥等）師：同學們看過中央電視臺王小丫主持的開心詞典嗎？生：看過。師：今天我們模仿開心詞典來考考我們的同學，這是一道看圖題。活動三：展示玫瑰花植株和百合花植株。師：大家知道這是什么花嗎？生：玫瑰花和百合花。師：日常生活中同學看見過玫瑰和百合的種子嗎？生：沒有。師：玫瑰和百合都是被子植物，我們怎么樣來分辨玫瑰和百合到底是雙子葉植物還是單子葉植物嗎？玫瑰和百合的花在形狀上是有差別的，它們的植株也有差別，你能舉出它們有哪些差別嗎？請同學分組討論，然后同學間合作交流。玫瑰百合根直根系須根系莖有形成層，能增粗無形成層，不能增粗或不明顯葉網

21、狀葉脈平行葉脈花花瓣和萼片是5或4的倍數花瓣和萼片是3的倍數師：雙子葉植物和單子葉植物除了子葉的枚數不同之外，還有根，莖，葉，花等不同?；顒铀模号c蔬菜交朋友活動目的了解常見的蔬菜，區別它們是雙子葉植物還是單子葉植物，拓展知識面，培養對生物科學的興趣。材料準備青菜，蘿卜，大豆，綠豆芽，黃瓜，馬鈴薯，番茄，辣椒，茄子等蔬菜實物若干組?；顒舆^程全班學生分成6組，圍坐，桌子放好蔬菜和表格。請學生識別桌子的蔬菜并填表，當場公布各組成績。植物名稱食用部分雙（單）子葉植物判斷理由展示銀杏，松樹，杉樹，柏樹圖片師：請同學找出它們的共同的特征？生：它們都是裸子植物。結論：裸子植物：依靠種子繁殖，但種子是裸露的植

22、物。裸子植物的特點：種子裸露，無果皮包被，沒有真正的花和果實。六、課堂小結1、植物可分種子植物和孢子植物2、種子植物可分被子植物和裸子植物3、被子植物可分雙子葉植物和單子葉植物4、雙子葉植物和單子葉植物的主要區別七、作業1、今年十一長假，小剛和爸媽到旅游勝地九峰山去游覽，一路上見到了美麗的大自然，真是心曠神怡。在游覽時，小剛見到了一支含苞欲放的花蕾，這對小剛這個科學迷來說，真是高興極了。于是，小剛對該植物進行了仔細的觀察，發現該植物的葉有些像大蔥的葉子，然后又小心地扒開泥土，發現該植物地下有一個膨大的像球一樣的東西，球下方有一些像松毛一樣的根，這事小剛知道該植物應該屬哪一類了。請問：該植物應屬

23、哪一類？它的花大概有什么特點？根據什么判斷的？第二節 植物的主要類群孢子植物章 寅 塘溪鎮初級中心中學 一、教學目標（一）知識目標1.了解孢子植物及其主要類群。2.了解藻類植物，苔蘚植物，蕨類植物的主要特征。（二）技能目標讓學生初步了解觀察，比較，歸納等科學方法，使他們從形象思維轉換到抽象思維，發展學生的智力。（三）態度與情感目標1通過學習，使學生接受實事求是的科學態度，接受辨證唯物主義的思想方法，同時激發學生探索自然奧秘的興趣。2激發熱愛大自然，保護大自然的情感。二、教學重點重點：藻類植物，苔蘚植物，蕨類植物的主要特征。三、教學難點難點：孢子植物和種子植物的區別。四、教學器材準備常見孢子植物

24、的實物，標本及多媒體課件五、教與學互動設計創設情景，導入新課師：自然界中是不是所有的植物都能開花，都能產生種子？生：不是。師：是的。大家知道，地球上最早出現的生命是在海洋里，后來逐漸“爬”上了陸地。合作交流，探究新知師：大家知道地球上最早出現的是什么植物嗎？學生各抒己見，提出各自的見解。師：估計在4035億年前地球上就開始出現了原始生物，最先出現的植物是孢子植物中的藍藻。孢子植物是地球最永久的朋友，誕生以來一直陪伴著這個藍色的星球！今天就帶大家進入最古老的孢子植物世界。活動一、展示海帶，紫菜，苔蘚，葫蘆蘚，芒萁，腎蕨師：仔細觀察這些植物，并分組討論這幾個問題1哪些植物具備根、莖、葉？哪些植物只

25、具備莖、葉，不具備根？哪些植物不具備根、莖、葉呢？2這些植物分別生活在怎么樣的環境？3這些植物與我們以學過的種子植物相比有何異同？師：哪些植物具備根、莖、葉？哪些植物只具備莖、葉，不具備根？哪些植物不具備根、莖、葉呢？生：（1）海帶、紫菜不具備根、莖、葉；（2）苔蘚，葫蘆蘚只具備莖、葉，不具備根；（3）芒萁，腎蕨根、莖、葉。師：回答得很好！這些植物分別生活在怎么樣的環境？ 生：海帶、紫菜生活在水里；苔蘚，葫蘆蘚生活在背光、潮濕的地方；芒萁，腎蕨生活在陸地上。師：同學們對生活觀察得很仔細！大家知道這些植物與我們以學過的種子植物相比有何異同？生：孢子植物與種子植物相比同點：都是植物異點：種子植物能

26、產生種子，并能用種子繁殖后代；孢子植物不能產生種子，用孢子繁殖后代。結論：孢子植物：不用種子，而是用孢子繁殖的植物。孢子植物通常包括藻類植物，苔蘚植物和蕨類植物。藻類植物苔蘚植物蕨類植物沒有根、莖、葉，更沒有花、果實、種子有莖和葉的分化，沒有真正的根，由假根起著固定和吸水作用。有根、莖、葉的分化，機械組織和輸導組織發達生活在水中生活在背光、潮濕的地方陸地分綠藻，紅藻，褐藻，可光合作用。紫菜，海帶葫蘆蘚，地錢蕨，桫欏用孢子繁殖六、課堂小結請學生回憶學到的知識：1、孢子植物主要分藻類植物，苔蘚植物和蕨類植物（1）藻類植物是最低等的植物，沒有根，莖，葉的分化。（2）苔蘚植物有莖和葉的分化，但沒有真正

27、的根。（3）蕨類植有根、莖、葉的分化。七、作業1、下列植物分別屬于哪一類？海帶，紫菜，衣藻，地錢，小球藻，蘇鐵，蕨，腎蕨蕨類植物苔蘚植物蕨類植物2、找一找生活中的孢子植物。第三節 細菌和真菌 塘溪中學 楊明 教學目標知識目標： 了解細菌和真菌的主要特點：細菌和大多數真菌是體形微小等； 知道細菌和真菌無處不在，與人類關系密切。技能目標： 了解食物滋生微生物的條件和食物保存的方法；通過活動培養學生的觀察能力、探究能力及分析問題能力。情感目標： 通過學習使學生能辨證得看待細菌對人類的利和弊； 使學生了解衛生保健的重要性，做到學以致用教學重點細菌和真菌的主要特點及分布教學難點細菌和真菌對人類生活的影響

28、教學過程【引入】：展示一副圖片：“走進繽紛的自然界，映入眼簾的是什么？”【學生回答】：圖片中的各個景物【質疑】：是不是還有其它的東西呢？學生簡單討論后回答引出課題-細菌和真菌一、細菌主要特點分布的廣泛性圖片展示，引導學生說出細菌和真菌的分布范圍，有利于培養學生的觀察、表達能力。細菌是微小的生物（微生物）教師簡單介紹細菌大小，直徑（舉例如300個細菌按寬度平行排列的厚度相當于一張普通紙的厚度），所以用肉眼看不見，要用特殊的儀器-顯微鏡觀察?！緦W生討論發言】（由于在日常生活中，學生能經常接觸到細菌這兩個字，在他們的心目中，細菌等同于疾病，有恐懼的心理。） a：談談你對細菌的印象是怎樣的？b：細菌都

29、是有害的嗎？細菌的對人類生活的影響多數有利： a. 可用在制作酸奶、食醋、泡菜等 b. 能分解動植物的尸體，把有機物變為無機物。促使自然界物質循環 c. 人體內多種細菌有益健康 少數有害： a. 使生物體患病 b. 使食物腐敗【展示圖片】展示各種細菌的類型4.細菌分類：根據形態分為球菌、桿菌、螺旋菌（教師簡單講述、分析）通過一張面包上面的霉菌圖片引出真菌真菌【教師講述】除了霉菌以外，還有酵母菌，食用真菌（蘑菇、木耳等）都是真菌，大概數量10多萬種霉菌展示各種霉菌圖片【教師講述】霉菌多數生活在食物上，能使物體發霉，但也能制作出藥品和做食品。教師可以適當講述青霉素的發現過程及對人類的貢獻酵母菌【教

30、師講述】是一種單細胞真菌，可用做來面包發酵(有氧：生成二氧化碳和水)，釀酒（缺氧：生成等二氧化碳和酒精）等。展示圖片，加強學生影響多種多樣的食用真菌【展示圖片】說明某些真菌可以實用，但是并非所有的類似菌類可以食用，教師可以舉例有關誤吃有毒菌類而中毒身亡的慘痛教訓。(顏色鮮艷的一般有毒性)其它真菌通過展示圖片或影片來簡單介紹另外的一些真菌【教師提問】由于細菌真菌分布廣泛，對食物又有腐敗作用，那么在現實生活中我們一般用什么方法來防止這一現象的發生學生討論回答，教師提示總結三食物的保存干藏法2。冷藏法3。 真空保存法4加熱法簡述巴斯德消毒法為什么這些方法能夠比較長時間保存食物？學生思考，回答；教師補

31、充完善四、小結：1、細菌和真菌合稱為微生物2、都是單細胞生物，自然界中分布很廣3、真菌有單細胞和多細胞之分。多細胞真菌又可以分為霉菌和食用菌4、多數的細菌和真菌都對人類有益，少數對人類有害5、細菌和真菌對自然界中物質的循環作用很大，能分解動植物尸體和排泄物，在自然界中充當分解者第四節 生物的分類教學目標：要求理解生物分類是以生物的形態結構、功能及生物之間的親緣關系為依據。了解生物分類的七個等級，了解檢索表的應用，初步學會應用和制作簡單的檢索表，能觀察動植物的形態特征，運用特征對比的方法，區分和識別不認識的生物。了解在分類學上有突出貢獻的科學家。理解生物分類的方法，了解生物分類的單位，初步學會根

32、據生物的特征進行生物分類，制作簡單的檢索表認知目標了解事物分類的基本方法（人為分類法）。了解檢索表及其編制方法。了解生物分類的等級。了解生物分類的地位。技能目標學會用人為分類法對日常事物進行分類。學會編制簡單的檢索表。學會檢索表的應用。 情感目標 檢索表的編制過程中，培養學生堅韌細致的工作作風。培養學生分析事物的條理性。教學重點： 1）生物分類的單位 2）制作檢索表列舉生物分類的依據、舉例說出生物分類的等級、生物的分類地位。教學難點： 事物分類依據的確定，檢索表的編制。教學過程：一、生物分類的方法給事物分類是日常生活中比較常見的現象。比方說圖書館內對藏書的分類，商店里對商品的分類等等。問：同學

33、們還能舉出哪些生活中對事物進行分類的例子？（學生議論后回答）問：我們為什么要對事物進行分類？請以同桌為單位討論后回答。（便于查找等）原料是紙原料非紙主要供學習用主要供練習用教材：語文、數學等課本工具書：英漢字典等配套練習冊練習簿可寫：各種筆不可寫：各種量具、橡皮等問：既然分類有如此多的好處，那么如何對事物進行分類呢？下面我們就來對自己的學習用品進行分類。如：對學習用品的分類，實際上是“根據某特征的有無”進行分類的方法。并介紹“人為分類法”的概念。生物學家的分類是以生物的形態結構、功能以及生物之間的親緣關系為依據進行分類的。如：圖對脊椎動物分類，學生看圖二、生物的分類單位生物學家根據生物的形態、結構和生活習性的差異，對生物進行分類，并依據它們之間的差異大小，由大到小依次以：界、門、綱、目、科、屬、種構成了分類的等級。分類的基本單位是種，科是很重要的單位。每一個生物