1、第六章質量與密度1初步認識質量的概念，知道質量的單位。2了解天平的構造，掌握天平的使用方法。3理解密度的物理意義。4用密度知識解決簡單的實際問題。5會用天平和量筒簡單測量固體和液體的密度。6了解密度在社會生活中的重要價值。7會用密度公式進行一些簡單的計算。質量和密度知識在生產和生活中應用廣泛，后面的壓強、浮力、功等幾章的計算中都將用到它。對密度這一表示物質特征的物理量的理解，對以后學習比熱容也有幫助。本章學習兩個反映物質屬性的物理量質量和密度。在基本測量方面，學習使用天平測量物體的質量和使用量筒直接測量液體的體積或間接測量形狀不規則固體的體積，進而測量物質的密度。在實際應用方面，利用質量和密度

2、的相關知識，分析和解決一些實際問題。本章在中考中占有重要地位，重點有質量的理解和測量，密度的理解、測量和計算。難點是對密度的理解和相關知識的應用。本章對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高，新課標要求學生能靈活地分析和解決密度的實際問題，對密度的測量，不僅要懂得實驗原理和測量方法，而且能根據實驗原理設計實驗、記錄實驗數據并得出實驗結果。質量單位在日常生活中經常用到，學生并不陌生，比較容易接受；由于小學學過體積，對于密度知識的學習，也沒什么障礙。但學生對”質量和密度是物質的屬性“很難理解；在單位換算中，數字大也給學習帶來了一定的困難。另外，學生缺乏運用密度知識解決實際問題的能力，對應用密度知識

3、產生障礙，講解時，教師可利用多媒體，多舉例分析，加強這方面的訓練。1在引入質量、密度等概念時，教師應重視實例，重視分析實驗結果，引導學生歸納總結，從而加深對概念的理解。2為了增加學生對千克和克的感性認識，可讓學生了解”小數據“中列舉的物質的質量的大小，并練習用天平測一些自己感興趣的身邊物質的質量，從而學會了天平的正確使用，又學會了估測一些常見物體的質量。3對于測量工具天平的學習，可讓學生結合前幾章測量工具的使用方法和注意事項，進行分析、討論、歸納出天平的使用方法和注意事項，最后親自動手操作，使學生進一步掌握和熟悉天平的使用方法。4在實驗過程中，教師只要做好引導就好，讓學生自己去發現問題，解決問

4、題，滿足學生的求知欲望，使學生體會成功的喜悅。第1節質量知識與技能1知道質量的初步概念及其單位。2通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會測量固體和液體的質量。過程與方法通過觀察和實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置的變化而變化的物理量。情感、態度與價值觀通過使用天平的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。重點托盤天平的使用方法。難點理解質量的含義，托盤天平的使用方法。1制作關于托盤天平結構和使用方法的多媒體課件。2托盤天平(帶法碼)(根據班級人數確定需準備的天平數量)、燒杯等。一、新課導入如果分析一下鐵錘和鐵釘這兩個物體，你也許會發現，雖然它們都是由鐵制成的，但鐵的含量卻不大相

5、同。物理學中如何來表示這種區別呢？如果想知道它們到底含有多少鐵，該怎樣精確地測量呢？二、新課教學1質量【教師舉例】一盆水與一杯水、一個鐵釘與一個鐵錘。引導學生認識不同物體所含物質的多少不同，然后簡要概括：在物理學中，物體所含物質的多少叫做質量。【教師提問】你知道哪些質量的單位？【總結】質量的單位是千克，符號是kg。常用的比千克小的單位有克(g)、毫克(mg)，比千克大的單位有噸(t)。【教師提問】你知道這些單位之間的進率關系嗎？教師講述單位進率關系：1 t103 kg106 g109 mg。2質量的測量【教師提問】測量質量的工具有哪些？【總結】實驗室里，通常使用托盤天平和學生天平測量質量，生活

6、中常用電子秤、桿秤測量質量。【教師】播放課件，學生觀看，認識托盤天平和學生天平的主要結構。(2)使用天秤應注意哪些問題？【總結】被測物體的質量不能超過天平的稱量；向盤中加減砝碼要用鑷子夾取，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。(3)如何使用天平測量物體的質量？【提問】天平應水平放置，如何才能做到這一點？【講解】天平應放在水平臺面上，學生天平還應調節底座螺釘，使底座水平。【提問】天平使用前要使橫梁平衡，如何調節呢？【總結】調節天平橫梁平衡時，應先將游碼移到標尺零刻度線處，再調節平衡螺母，使橫梁平衡。當指針指向分度盤中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是

7、平衡的。【提問】在使用天平稱物體，為什么把物體放在左盤，砝碼放在右盤呢？【講解】這是因為天平游碼標尺的零刻度線在標尺的左端，往右撥游碼相當于往右盤中加砝碼。【提問】放好物體后，如何使天平再次平衡，稱出物體的質量呢？【總結】可以通過向右盤加入砝碼和移動游碼的方法使橫梁再次平衡，這時，砝碼的質量和標尺上游碼所表示的質量之和即物體的質量在此過程中，不能調節平衡螺母根據游碼所在的位置在標尺上讀數時，應以游碼左側刻度線為準。(4)學生練習使用天平測量橡皮、鉛筆的質量，測量半燒杯水的質量。3質量是物體的屬性【提問】物體的形狀、位置、狀態發生變化時，質量是否發生變化？教師利用天平、塑料瓶、剪刀、液態蠟等實驗

8、器材演示物體形狀變化、狀態變化時質量不變，并引導學生由實驗現象得出結論。【總結】質量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態發生變化而變化。三、課堂小結1質量的概念：物體所含物質的多少。2質量的單位：國際單位制中的主單位是千克(kg)，除千克外還有噸(t)、克(g)、毫克(mg)等。換算關系：1 t103 kg1 kg103 g1 g103 mg3天平的使用將天平放在水平臺面上；將游碼放在標尺零刻度線處，調節平衡螺母，使天平的橫梁保持平衡；將物體放在左盤內，砝碼放在右盤內，加減砝碼用鑷子，輕拿輕放；調節游碼，直至天平的橫梁平衡，將砝碼的總質量加上游碼的示數就是被測物體的質量；讀數完畢及時取下

9、物體，收取砝碼放回砝碼盒中對應的位置。四、檢測反饋1物體所含物質的多少叫做物體的_。如圖所示的各種物體，不管它們的形狀、狀態、位置怎樣變化，它們各自所含的物質的多少是_的。答案質量不變2下列物體中，質量是最接近50 g的是()A一瓶礦泉水B一個雞蛋C一張課桌D一頭大象答案B3托盤天平橫梁上都有標尺和游碼，向右移動游碼的作用是()A相當于向左調節平衡螺母B代替指針用來指示平衡C相當于在左盤中加小砝碼D相當于在右盤中加小砝碼答案D4用天平測量物體質量的過程中，先將天平放在水平臺面上，再調節橫梁使其平衡，稱量時，物體放在_盤，砝碼放在_盤。在某次稱量中，若所放砝碼質量及游碼的位置如圖所示，則被稱物體

10、質量是_答案左右18.4 g5一個鉛球在下列情況下，其質量會發生變化的是()A把鉛球熔化B用機器把鉛球壓扁C用火箭把它發送到太空中D用銼把鉛球銼掉一塊答案D6使用天平測量物體的質量時，下列操作中不規范的是()A用鑷子夾砝碼，以免砝碼生銹B待測物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤C在測量中，調節橫梁上的螺母，使指針指到分度盤的中央，然后讀出質量D不用天平測質量過大、超過天平稱量范圍的物體答案C第1節質量eq avs4al(x(aal(質,量,)blc(avs4alco1(概念：物體中所含物質的多少。（是物體的一種屬性，,不會隨物體的形狀、狀態、位置、溫度等因素改變）,單位blc(avs4alc

11、o1(主單位：千克（kg）,其他常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。,關系：1 t1 000 kg，1 kg1 000 g，,1 g1 000 mg),測量blc(avs4alco1(工具：天平blc(avs4alco1(種類：托盤天平、學生天平,結構：底座、托盤、橫梁、指針、,分度盤、標尺、游碼、平衡,螺母),天平的使用blc(avs4alco1(1.注意事項：,（1）不能超過天平的稱量。,（2）保持天平的干燥、清潔。,2.使用方法：使用前，先調節,天平的平衡。使用時，把物體,放在左盤，用鑷子向右盤,加減砝碼并移動游碼，直到,天平平衡。,3.讀數：被測物體的質量,右盤中砝碼的總質量,

12、游碼所對的刻度值。),)第2節密度知識與技能1知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會查密度表。2會用密度的公式進行有關計算，會用密度知識解決簡單的實際問題。過程與方法1通過實驗探究活動，找出同種物質的質量與體積成正比的關系。2學習以同種物質的質量與體積比值的不變性(物質的本質特征)來定義密度概念的科學思維方法。情感、態度與價值觀密度反映的是物質本身所具有的特性，通過探究活動，使學生對物質特性的認識有新的拓展。重點理解密度的概念、公式，認識密度的單位。難點1密度概念的引入和建立。2理解密度是物質的特性。1體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊各一塊；體積不同的木塊、體積不同的鐵塊(木塊、鋁塊、鐵

13、塊均為規則的長方體或正方體)；天平。2制作坐標紙。一、新課導入如果有人問你：棉花和鐵相比，哪一個重？你也許會毫不猶豫地回答：鐵重！如果再問你：一只鐵釘會比一大籃棉花重嗎？你怎么回答？可見你原來的回答不正確！也許你還會有疑問，別急！學習了密度的知識以后，你就會明白你錯在哪里。二、合作探究1密度(1)用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊和鐵塊的質量。引導學生分析數據，得出結論。【總結】不同物質，體積相同，質量不同，質量與體積比不同。(2)同種物質的質量和體積有什么關系？【提問】同一種物質，體積越大，質量越大。它的質量與體積成正比嗎？【學生分組實驗】用體積不同的鐵塊、木塊進行實驗，分別用天平測出它們的質量

14、，列出表格，記錄它們的質量、體積的數據。然后以體積V為橫坐標，以質量m為縱坐標，在方格紙上描點，再把這些點連起來。【提問】觀察你所作的圖象，互相討論，你能得出什么結論？【教師講解】同種物質的質量與體積比值是一定的，物質不同，其比值不同。在物理學里，用密度表示物質的這種特性。在物理學中，某種物質組成的物體的質量與它的體積之比叫做這種物質的密度。用公式寫出來就是eq f(m,V)，表示密度，m表示質量，V表示體積。密度的單位是千克每立方米(kg/m3)，有時，密度的單位也用克每立方厘米(g/cm3)。換算關系：1 g/cm31 000 kg/m3。【教師強調】物質的密度是物質的一種特性，它只與物質

15、的種類(忽略狀態、溫度的影響)有關，無論該物質的質量大小、體積多少，它的密度始終保持不變。公式eq f(m,V)是密度的定義式，公式反映了物質的密度與質量和體積間的定量關系，但不能說物質的密度與質量成正比，與體積成反比。【學生】觀察課本的密度表，理解密度是物質的特性。2密度的應用(1)公式eq f(m,V)有哪些應用呢？【提問】如何利用公式eq f(m,V)計算密度、質量和體積呢？【教師總結】公式eq f(m,V)可以直接用來計算物質的密度，將公式變形為mV可以計算物質的質量。(2)教師示范，學生練習運用公式計算物質的密度、質量和體積。【教師強調】解答物理計算題時，要按一定的格式和步驟進行，不

16、能只寫公式和數字，且要把必要的文字說明寫出來。(3)密度知識有什么用？【教師講解】各種物質的密度是一定的，不同物質的密度一般不同。因此知道了一個物體的密度，就可以知道物體可能是什么物質做的。三、課堂小結1密度定義。2密度公式eq f(m,V)3在國際單位制中密度的單位是千克/米3(kg/m3)，常用單位還有克/厘米3(g/cm3)它們之間的換算關系為：1 g/cm31103 kg/m3。4密度的應用(1)測密度：eq f(m,V)(2)求質量：mV(3)求體積：Veq f(m,)四、檢測反饋1能裝0.5 kg水的瓶子，最多能裝密度為0.8103 kg/m3的媒油_kg。答案0.42人體的密度跟

17、水的密度差不多，小兵同學的體重為48 kg，則他身體的體積約為_m3。答案4.81023市場上出售一種“金龍魚”牌食用調和油，瓶上標有“5L”字樣，已知瓶內調和油的密度為0.92103 kg/m3，則這瓶油的質量是_kg.如果調和油用去一半，則剩余半瓶調和油的密度為_。答案4.60.92103 kg/m34在你答卷的過程中，對筆中墨水的敘述正確的是()A質量不變，密度不變B質量不變，密度減小C質量減小，密度不變D質量減小，密度減小答案C5一只空瓶子裝滿水時總質量為400 g，裝滿酒精時總質量是350 g，則該空瓶的質量是_g，容積是_。(酒精0.8103 kg/m3)答案150250 cm3第

18、2節密度密度eq blc(avs4alco1(物理意義：表示物質的一種特性,概念：單位體積物質的質量,公式：f(m,V)blc(avs4alco1(mV,Vf(m,),單位：1 g/cm31103kg/m3)第3節測量物質的密度知識與技能1通過實驗進一步鞏固物質密度的概念。2學會量筒的使用方法。一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規則物體體積的方法。過程與方法通過探究活動學會測量液體和固體的密度。學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。情感、態度與價值觀1培養學生嚴謹的科學態度，實事求是的科學作風。2通過探究活動中的交流與合作體驗，使學生認識交流與合作的重要性，培養主動與他人

19、合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀念。重點利用天平和量筒測量固體和液體的密度。難點分析測量物質密度的過程中，測量順序的不同對測量結果的影響。量筒、燒杯、自來水、鹽水、小石塊、石蠟塊等，天平及砝碼(根據學生數和分組情況確定數量)。一、新課導入地質勘探、科學考察需要對各種礦石樣品進行密度的測量，工農業生產中經常也需要對產品、種子等進行密度的測量。應該如何測量物質的密度呢？密度的測量有哪些常見的方法？二、新課教學1量筒的使用(1)由公式eq f(m,V)可知，測出物質的質量和體積即可算出物質的密度，可是如何測量物質的體積呢？由此引出量筒。(2)如何使用量筒測量液體和固體

20、的體積呢？教師出示量筒，引導學生觀察量筒的最大測量值、分度值。【教師強調】與許多測量儀器一樣，量筒也有它的最大測量值和分度值，實驗時，應根據實驗的具體情況來選擇量筒的大小和分度值。【提問】使用量筒時應如何讀數呢？【教師歸納】讀數時，視線應與液面相平，如果液面是凹形的，與凹面的底部相平；如果液面是凸形的，與凸面的頂部相平。【教師提問】液體的體積可以利用量筒直接測量，那么如何利用量筒測固體的體積呢？【教師總結】利用量筒測量固體體積可采用等量占據空間替代的方法。即先測出量筒中水的體積，再測出量筒內水和完全浸沒于水中的固體的總體積，兩者相減，就得到固體的體積。2測液體的密度引導學生思考設計實驗，設計實

21、驗表格，并嘗試著測量鹽水的密度。【教師提問】測鹽水的密度，為什么要先測鹽水和小燒杯的總質量？且采用剩余法？引導學生討論，并形成共識。【教師點撥】測鹽水密度時，如果先測鹽水體積，量筒中鹽水倒入小燒杯后，總有一部分殘留在量筒中，質量偏小。同樣，如果先測小燒杯的質量，再將鹽水倒入小燒杯測出鹽水和小燒杯的總質量，最后將鹽水倒入量筒測體積，總有一部分鹽水殘留在小燒杯中，使鹽水體積偏小。3測固體的密度引導學生思考設計實驗，設計實驗表格，并嘗試著測量石塊的密度。【教師提問】測石塊密度時，為什么不先測石塊的體積？【教師總結】若先測石塊體積，石塊沾水，測出的質量會偏大。【教師提問】如何用量筒測量密度小于水的不規

22、則固體(如塑料塊)的體積呢？【教師總結】可采用“懸垂法”。具體的做法是：先測出懸掛重物浸沒于量筒中時液體對應的體積，然后將物體與重物系在一起浸入量筒中讀取此時的體積，兩者的差值便是物體的體積。還可采用“針壓法”，具體的做法是：先讀出量筒中適量水的體積。再用針將物體壓沒于水中，讀取此時的體積，兩者的差值便是物體的體積。三、課堂小結1量筒的使用eq blc(avs4alco1(測量液體的體積,測量固體的體積)2測量液體密度的方法步驟：(1)在燒杯中倒入適量的鹽水，測出燒杯和鹽水的總質量m1; (2)將燒杯中一部分的鹽水倒入量筒，測出剩余鹽水和燒杯的總質量m2；(3)測出量筒中鹽水的體積V；(4)計

23、算鹽水密度：eq f(m1m2,V)3測量固體密度的方法步驟：(1)用天平測出石塊的質量m；(2)在量筒中倒入適量的水，記下其體積V1；(3)用細線拴住小石塊，浸沒在量筒的水中，記下此時量筒的示數V2；(4)計算石塊的密度：eq f(m,V2V1)四、檢測反饋1用天平和量筒測量某種礦石的密度。在調節天平時，發現指針如圖(1)所示偏向分度盤的右側，此時應將平衡螺母向_調。用天平稱礦石的質量，把礦石放在天平的左盤，天平平衡時，放在右盤中的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖(2)所示。用量筒量出礦石的體積如圖(3)所示，由此可知，礦石的密度為_g/cm3。答案左3.6752實驗室現有如下四種規格的量筒，應

24、用密度知識要一次較準確地量出100 g酒精，那么可以選用的量筒是()A測量范圍是0100 mL、分度值為1 mL的量筒B測量范圍是0200 mL、分度值為10 mL的量筒C測量范圍是0250 mL、分度值為5 mL的量筒D測量范圍是0400 mL、分度值為10 mL的量筒答案C3以下是某同學測定煤油密度的一些實驗步驟：(1)用天平測出空礦泉水瓶的質量m0；(2)在礦泉水瓶里裝滿水，用天平測出它們的總質量m1；(3)用礦泉水瓶裝滿煤油，用天平測出它們的總質量m2(4)用量筒測出礦泉水瓶里所盛煤油的體積V；(5)計算煤油的密度。這些步驟中可省去的是()A(1)B(2)或(4)C(3)D都不能省去答

25、案B4小明為測量“花花牛”牌牛奶的密度，用天平、玻璃杯、量筒等器材設計了如下實驗方案：A用天平稱出玻璃杯的質量m1B將適量的牛奶倒入杯中C用天平稱出玻璃杯和牛奶的總質量m2D將杯中牛奶倒入量筒中，測出牛奶的體積VE計算牛奶的密度eq f(m2m1,V)(1)你認為這個方案有什么缺點？(2)請你提出改進實驗的辦法。(3)如下圖所示為用天平測玻璃杯質量時所加砝碼和游碼位置情況，則玻璃杯的質量為_g。答案(1)不應先測空玻璃杯質量。(2)先測牛奶和玻璃杯總質量m1，倒入一部分牛奶到量筒內，再測出剩下牛奶和玻璃杯總質量m2。(3)33第3節測量物質的密度一、量筒的使用1用量筒測液體的體積2用量筒測固體

26、的體積二、測量液體的密度1測出燒杯和鹽水的總質量m12倒入量筒部分鹽水，讀出量筒的示數V3測出燒杯和剩余鹽水的總質量m24計算密度eq f(m1m2,V)三、測量固體的密度1測出石塊的質量m2將量筒中加入適量水，記下示數V13用細線拴住小石塊，沉沒入量筒的水中，記下示數V24計算密度： eq f(m,V2V1)第4節密度與社會生活知識與技能1嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象 。2了解物質的密度隨溫度而變化的規律。3了解密度在鑒別物質上的價值。過程與方法1通過課堂實驗和對生活經歷的回顧，認識風的形成原因和水的反常膨脹現象，從而全面理解物體的密度隨溫度變化而變化的

27、規律。2通過計算物質的密度，理解用密度知識鑒別物質的方法。情感 、態度與價值觀通過了解密度知識與社會生活的聯系，促進科學技術與社會緊密結合，使科學技術應用于社會、服務社會。重點物體的密度隨溫度的變化規律；利用密度鑒別物質的方法。難點解釋生活中與密度有關的現象；密度的有關計算。影像資料：風車王國荷蘭風光片斷(含有風車工作的場景)；龍卷風的發生片斷。一、新課導入播放風車王國荷蘭風光片斷和龍卷風發生的片斷，組織學生認真觀看風車工作場景和龍卷風的危害。風車為什么能轉動？龍卷風是怎樣形成的？二、新課教學1密度在社會生活中的重要價值。【學生思考】不同密度的物質在社會生活中都有哪些用途？【教師引導】學生舉例

28、。【教師點撥】人們利用風力區分飽滿的種子與癟粒，就是利用了密度的知識。在生產中，人們根據不同的需求來選擇合適的材料、制造飛機以及航天器時，選用高強度、低密度的合金材料。在日常生活中，我們采用不同密度的材料，制造不同的器物。鑒別物質的種類以及其純度或濃度，也經常利用密度的知識。【教師總結】密度的知識與人們社會生活的關系十分密切。2密度與溫度的關系(1)風的形成【學生觀察】掛圖龍卷風。【學生思考】風是怎樣形成的？【教師點撥】空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從因面八方流過來形成風。風能是可供人類利用的能源之一。(2)水的反常膨脹(3)水結冰體積變化【學生思考】水結冰

29、后，它的體積會有什么變化？【教師提示】水的密度是1.0103 kg/m3，冰的密度是0.9103kg/m3。【學生回答】1 kg的水，結成冰后，密度變為原來的eq f(9,10)，體積變為原來的eq f(10,9)倍。【教師舉例】用水做冷卻液的汽車，在寒冷的冬天，要把散熱器中的水放掉，防止水結冰而凍壞機器。北方的冬天，露在外面的自來水管要用東西包起來，否則會把水管凍裂，造成送水設備的損壞。【教師舉例】在嚴寒的冬天，河面結冰封凍了，但較深河底的水卻保持4 的水溫，魚兒仍然可以自由自在地在水里游。【學生討論】水的密度與溫度有什么關系？【教師總結】物質的密度與溫度有關系，大部分物質遵從“熱脹冷縮”的

30、規律，而有些物質則遵從“熱縮冷脹”的規律。水在4 時，體積最小，密度最大。3密度與物質鑒別【教師提問】兩塊外形完全相同的正方體，你知道它們各是什么材料制成的嗎【學生回答】(1)把它們鋸開看看，就知道是什么材料了。(2)測出它們的密度，可以判斷它們是什么材料制成的。(3)請科學家用先進的儀器進行測量。【教師總結】在我們現有的條件下，最可行的辦法就是測出它們的密度，根據密度來鑒別是哪種物質制成的。指導學生閱讀課本例題，掌握通過計算密度來鑒別物質的方法及解答物理計算題的解題規范格式。【教師提問】如果知道了一個物體的質量和體積，能不能判斷物體是空心的還是實心的？【學生回答】(1)可以計算出物體的密度，與組成該物體的物質的密度進行比較，如果物體的密度小于該種物質的密度，就空心的，如果兩個密度相等，就是實心的。(2)可以假設物體是實心的，計算出實心物體的這種物質的質量，與物體的質量進行比較，也可得出結論。(3)可以假設物體是實心的，計算出已知質量的這些物質的體積，與物體的體積進行比較，也可以得出物體是空心的