1、第3課時 小數的性質教學目標：1、理解和掌握小數的性質。2、學生學會利用小數的性質對小數進行化簡和改寫。教學重點與難點：重點、難點：正確理解小數的末尾添上0或者去掉0，小數大小不變的性質。教學準備及手段：多媒體課件課型：新授課教學流程：復習引入0.3是（）個十分之一；0.30是（）個百分之一；0.123是（）個千分之一新課學習師：在商店里，商品的標價經常寫成這樣：（課件顯示）這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么關系呢？1、理解小數的性質。(1)例1比較0.1m、0.10m和0.100m的大小。啟發提問：0.1m是幾個幾分之一米?可以用哪個比較

2、小的單位來表示?(1個十分之一米，1分米)0.10m是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(10個百分之一米，10厘米)0.100m是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(100個千分之一米，是l00毫米)觀察1分米、10厘米、l00毫米它們的長度怎樣?你能得出什么結論?(它們的長度是一樣的)可以得出：(0.1m0.10m0.100m。(板書)師：請同學們繼續觀察這3個小數。小數的末尾有什么變化?小數的大小有什么變化?你能得出什么結論? http:/www. xkb1.c 0m引導學生討論后歸納出：在小數的末尾添上“0”，小數的大小不變。(2)例2比較0.3和0.30的大小

3、。啟發提問：0.3表示幾個幾分之一?左圖應平均分成多少份?用多少份來表示?(3個110，平均分成10份，用3份來表示。)0.30表示幾個幾分之一?右圖應平均分成多少份?用多少份來表示?(30個1100，平均分成100份，用30份表示。)兩個圖形所占面積大小怎樣?(移動投影片，學生易看出0.30.30)為什么這兩個數相等? 討論后得知：10個1100是1個110，30個1100是3個110，所以這兩個數相等。引導學生觀察這個等式，從右往左看，小數末尾有什么變化?小數大小有什么變化?你能得出什么結論?啟發學生歸納出：在小數的末尾去掉“0”，小數的大小不變。(3)引導學生歸納、概括。 通過對例1、例

4、2的研究，你能把上面的兩個結論歸納成為一句話嗎? 啟發學生概括出：在小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。這叫做小數的性質。(板書)理解小數性質的時候，要注意什么?(要在小數的末尾添“0”或去“0”，小數中間的0不能去掉)。2、小數性質的應用。我們學習了小數的性質，遇到小數末尾有“0”的時候，可以去掉末尾的“0”，把小數化簡。（1）教學例3：把0.70和105.0900化簡。啟發學生根據小數的性質可以得出：0.700.7105.0900105.09有時根據需要，可以在小數的末尾添上“0”，還可以在整數的個位右下角點上小數點，再添上“0”，把整數改寫成小數的形式。例如2.5元可改寫成2.50元。3元改寫成3.00元。(2)教學例4：不改變數的大小，把0.2，4.08，3改寫成小數部分是三位的小數。 0.20.2004.084.08033.000P39做一做3、小結：在小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。這叫做小數