1、繁 星4四年級上冊 同學們，你有過在夜晚與家人一起看星星的經歷嗎？你知道星星長什么樣子，是什么顏色嗎？本文巴金先生眼中的星星又是怎樣的呢？讓我們走進課文，一起去看看吧！新課導入 巴金 （1904年2005年）四川成都人，祖籍浙江嘉興。巴金原名李堯棠，中國作家、翻譯家、社會活動家。 代表作有：長篇小說“愛情三部曲”霧雨電，“激流三部曲”家春秋；散文集隨想錄。寫作背景 這篇文章選自巴金的海上雜記。1927年1月15日，巴金啟程赴法留學。他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，他去法國是為了學習經濟學，考察歐洲的社會活動。在郵船航行期間，巴金撰寫了海行雜記38則。繁星是其中的一篇游記，寫于1927年1月。我

2、會認mi昧zhu墜hui懷zhu搖搖欲墜hui懷抱mi半明半昧我會讀詞語解釋【納涼】乘涼。【密密麻麻】又多又麻（多指小的東西）。【靜寂】寂靜；沒有聲音。【半明半昧】形容有時明亮，有時昏暗。【搖搖欲墜】搖：搖動，搖晃；墜：落下。形容非常危險， 就要掉下來或垮下來。【模糊】不分明，不清楚。從前以前 靜寂寂靜 微小細小仰望仰視 漸漸慢慢 模糊朦朧詞語對對碰近義詞靜寂喧鬧 微小龐大 仰望俯視模糊清晰 沉睡蘇醒 反義詞妙解課文作者描寫了幾次看望繁星的經歷？每次看望繁星的心情怎樣？你能想象繁星滿天的畫面嗎？自由朗讀課文，思考：作者回憶從前在家鄉庭院看繁星。 我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七八月的夜晚，

3、在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。朗讀第一自然段，想想本段寫了什么。時間地點作者回憶三年前在南京讀書時看望繁星。 三年前,在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。第二自然段寫了什么？時間地點 “星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在”，你怎么理解這句話？ 星光代表著光明，雖然它的光很微弱，但是滿天的繁星讓我們覺得充滿了希望。三、“我”在海上觀看繁星 如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里，懸著無數

4、半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。 “漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，這句話運用了什么修辭手法？ 運用比喻的修辭手法，將“我”的眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的形態，比作無數螢火蟲在我的周圍飛舞，生動形象，富有情趣。 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時侯我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。 1.“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”運用了何

5、種修辭手法，有何作用？ 這句話運用了排比的修辭手法。這句話依次從觸覺聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令我產生的種種美感。它們由表及里由深入淺，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙，使讀者充分感受到了強烈的渲染。 2.最后一自然段中提到“母親”表現了什么？ 巴金要出國學習更多的知識，目的是為了將來帶著這些知識回來報效祖國，這時他筆下的“母親”，不僅指自己的媽媽，還表達了他在即將離開祖國時，珍惜、享受在祖國母親懷抱中的每時每刻，對祖國母親的不舍。 3.巴金三次寫繁星，用的筆墨為什么一次比一次多？ 不僅因為他看到的星空范圍越來越廣，對繁星越來越熟悉，還因為他的見識越來越多，他離自己的理想越來越

6、近，同時隨著作者遠離家鄉出國留學，他對祖國的感情也越來越深。時間地點情形感受從前家鄉密密麻麻的繁星 忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。三年前南京 靜寂的夜，一片菜園，星群密布的藍天 星光在我們的肉眼里它們常常在和我談話一樣。如今海上 深藍色的天空里懸掛著無數半明半昧的星。 我望著那許多認識的星睡在母親的懷里了。 無數的星星“懸”在夜空中，在深藍色的背景映襯下顯出一種寧靜的美；繁星是半明半昧的，如螢火蟲般，有一種朦朧、夢幻的美；星星是閃爍著的，好像在對“我”眨眼，又像在和“我”小聲說話，有一種動態的美。在海上看繁星就如同小孩睡在“母親”的懷抱中，能忘記一切，表達了作者熱愛星空，熱愛大自然，向往美

7、好生活的情感。 文中所描寫的繁星有什么獨特的美？作者在海上看繁星有什么獨特的感受？ 繁星描寫了作者三次看繁星的經歷和感受。由于主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時間、地點、氛圍）的不同，表現出的意境和感受就不同。解讀 本文三次描寫星空。第一次是在自家院子。第二次是在南京后門，作者當時掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地，接受了自然科學的熏陶，因此覺得星星很親切，光明無所不在。第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。 去國之際，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉愁，不由得又回憶起童年來了。深情寓于景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。表達了作者對星空的熱愛，對美好生活的向往，童心不減。 這篇短

8、文，把遙遠的星空寫得如此美妙動人，從與星為友，到對星談話，把星星擬人化了，因而使讀者感到分外親切。作者在三等艙餐廳中寫的這篇游記，是寄給他哥哥看的，好讓他們也能領略一些海行的樂趣。由于文章是用真情實感織成的，因而給人留下十分親切、難忘的印象。從前 家鄉庭院里 密密麻麻三年前 南京后門 星群密布熱愛星天熱愛自然繁星層次梳理如今 海上 半明半昧圖解課文 本文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景，并抒寫了由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。主旨歸納綜合拓展 本文的寫作特色 由虛到實，虛實結合; 綜合運用多種修辭手法。由虛到實，虛實結合 本文描寫的

9、內容，既有眼前的景物，又有由眼前之景產生的聯想和想象，虛實之間存在必然的聯系，那是作者的種種奇妙感受蘊含其中。運用擬人、比喻、排比等修辭手法 擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。 例句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。 比喻：就是打比方，就是根據聯想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。即所謂“舉也(他)物而以明之也”。 例句：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。 排比：利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組(主、謂、動、賓)或

10、句子并排(三句或三句以上)，段落并排(兩段即可),達到一種加強語勢的效果。 例句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。1.展開想象，運用恰當的修辭手法，將你看望繁星的經歷寫寫來。2.在古詩詞和現代漢語中，有許多描寫星空的語句，搜集一部分并體悟其中的意義。3.閱讀巴金其他文章，體會其語言特色。課后作業 畫卷總有收筆的時候，然而我們生命的征程仍將繼續。四季更迭、晝夜變換，青春的日子將會如影隨形。也許它會在某個日出或日落后結束，但我們在這第一步、第一站所眺望到的風景將會成為永久的財富。在青春的畫卷上，涂上一筆最燦爛最耀眼的色彩!結束語人教版 語文 四年級 上冊4 繁 星 同學們，你愛看天上的繁星嗎

11、？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情是怎樣的？你產生了怎樣的遐想呢？巴金，原名李堯棠，字芾甘，19O4年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉興。2005年10月17日在上海因病逝世。現代著名小說家、散文家。代表作：激流三部曲（家春秋）、愛情三部曲（霧雨電）、寒夜等。 巴金于1927年1月15日乘法國輪船“昂熱號”離開上海到法國去。此行的目的是為了“向西方找真理”。我們要學習的這篇文章就是巴金在去法國的途中寫的海上雜記的一篇節選。mizhu我會認朗讀課文 掃清障礙昧半明半墜搖搖欲懷抱hui加一加：日未昧隊土墜換一換：壞懷識字游戲對著星星許愿昧墜懷半明半昧：形容一會兒明亮，一會兒昏暗，多指

12、星星。昧，昏暗。本課指天空中星星一會兒明亮，一會兒昏暗。搖搖欲墜：形容十分危險，很快就要掉下來，或不穩固，很快就要垮臺。本課指作者在搖晃的船上，看到星星在動，感覺好像要掉下來。造句：大街上的有個招牌被狂風刮得搖搖欲墜，仿佛馬上就要掉下來。整體感知自己小聲讀課文，邊讀邊想：1.課文主要講了一件什么事?寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景。2.文章按怎樣的順序寫的？找出相關詞語。時間順序：從前三年前如今作者寫了幾次觀星的經歷？找出每次看星的地點。第一次從前家鄉庭院第二次三年前南京菜園第三次如今海上艙面互動課堂自由朗讀第1自然段：1.用“ ”圈出作者第一次看繁星的時間、地點。2.用“ ”畫出

13、看到什么樣的繁星。我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。 這句話表露出作者對大自然的熱愛之情，也為下文作了鋪墊。默讀第2自然段：1.用“ ”圈出作者第二次看繁星的時間、地點。2.用“ ”畫出看到什么樣的繁星。三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。 既然星光是“微小”的，為什么“我”會覺得“光明無處不在”呢？ 青年時代的巴金，正在南京求學，也認識一些星星，所以他把星星當做朋友，時時與星星談話。當時的社會正處

14、在黑暗時期，但巴金仍對未來充滿了希望，所以才說“光明無處不在”。默讀第3自然段：1.用“ ”圈出作者第三次看繁星的時間、地點。2.用“ ”畫出看到什么樣的繁星。如今在海上，每晚和繁星相對我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里，懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。愜意、信賴，知心之情時間地點情景感受第一次第二次第三次根據課文內容，一起來填一填：從前家鄉庭院密密麻麻的星星最愛看三年前南京菜園靜寂的夜，星群密布的藍天覺得光明無處不在如今海上艙面深藍色的天空里懸著無數半明半昧的

15、星我仿佛看見他們睡在母親的懷里了品析句子 漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數的螢火蟲在我的周圍飛舞。這句話運用了比喻的修辭手法，把看到的實物比作無數的螢火蟲。品析句子 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。這句話運用了排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺和視覺的角度描寫海上之夜令“我”產生的種種美感。仿寫一個描寫天空白云的排比句。 天上的云是潔白的，是可愛的，是柔軟的，我愛白云。品析句子 我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這句話運用了擬人的修辭手法，把星星的閃爍當作人在“眨眼、說話”，生動形象，想象奇妙。虛實結合 “我仿佛聽見它們在小聲說話。”想一想：它們

16、在說什么呢？看！船上有個人在看我們。他看起來有心事，我們發發光逗他開心吧。仿寫一個描寫花的擬人句。 美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。小組討論：第三自然段作者是按什么順序寫的？仰望天空昏昏欲睡沉睡密密麻麻 星群密布 半明半昧群星璀璨 星羅棋布 斗轉星移詞語積累（描寫星星的詞語）結構梳理繁 星從前三年前家鄉庭院密密麻麻南京菜園星群密布如今海上艙面半明半昧（愛）課文按（ ）順序，緊緊圍繞“（ ）”展開描寫，寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產生（ ）、（ ）的感受，給人以豐富的聯想和美的享受。主題概括時間繁星熱愛自然向往美好生活繁星閃爍著深藍的天空何曾聽得見他們對語沉默中微光里他們深深的互相頌贊了拓展延伸繁星 （節選）冰心A.熱愛星空，熱愛大自然，向往美好生活的情感B.貪玩、童心不改C.作者晚上睡不著 一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母親的懷抱中”，能“忘記一切”，表達了作者（ ）。課堂演練A