1、第三章 班級日常活動的創意設計“晨會”一天學習開始的序曲，價值極大。晨會設計與實施原則：規劃性（因人、班、年級各異）自主性互動性（平等相待、民主交流）趣味性（輕松、形式靈活）多樣性第一節 不僅僅是10分鐘 晨會的設計與實施晨會設計與實施的內容與形式“歷史上的今天”“新聞播報”“（書）歌聲瑯瑯”“百家講壇”“每天一事”“我與百家姓的故事”晨會設計與實施的禁忌1.不把晨會當成一堂正式的課2.把晨會據為班主任的“一言堂”3.把晨會視為學生的“自留田”4.把晨會當做一堂機械重復的課第二節 小值日，大學問 值日的設計與實施特點：變更性、自律性、互動性和教育性。內容與形式：小小雁紀律監督小衛士班容保護小白

2、鴿班級清潔小巧手板報布置金點子活動策劃 小喇叭學習提醒 值日設計與實施注意事項： 學生正確認識值日的意義 所有學生都必須參與值日 要重視反饋、評價第三節 打造對學生進行專題教育 “主陣地” 夕會活動設計與實施愛國主義教育公德教育養成教育班級文化建設培養主人翁意識意義作用夕會的內容與形式學生的最新動態重大節日、紀念日讀書讀報、影評書評交際禮儀、課間紀律文明佳事，樹立榜樣第四節 給學生心靈“洗個澡” 主題班會的設計與實施 主題班會是指在班主任的指導下，以班為單位、以學生為主體、圍繞特定的主題對學生進行教育的一種重要活動，同時也是培養學生能力、增強學生團結協作意識的重要陣地。主題班會設計與實施的依據

3、：1.思想性和目的性原則2.全員性和主體性原則3.多樣性和藝術性原則主題班會方案的設計主題的提煉：小中見大“合理使用零花錢”大中見小影視天地、體育明星以人為本“統一著裝與張揚個性”內容的選擇：針對性和鮮活性形式的確定：與內容、條件要統一 （“愛鳥周”、挫折教育）主題班會的具體實施前期準備階段 精神準備層面 物質準備層面 （鮮花、畫像、橫幅、專刊、樂器等）具體實施階段 重視學生的自我體驗 凸顯活動的動態生成 尊重學生的真實表達深化鞏固階段 要善于總結和提煉要善于“解題發揮”要做好“追蹤教育” 第四章 班級主題教育活動的設計與實施第一節 設計孩子喜歡的少先隊活動 少先隊系列教育主題活動的設計與實施

4、一、少先隊活動的特點： 教育性、趣味性、自主性、實踐性、組織性二、少先隊活動的題材：家庭生活領域學校生活領域社會生活領域自然領域三、少先隊活動的內容 體驗教育 “手拉手”互助活動 “民族精神代代傳”活動第五章 班級文體活動的設計與實施意義： 促進班集體的形成、發展和鞏固 增強學生體質，提高認識能力 發展學生個性品質、興趣和才能第一節 班級文藝活動的設計與實施指學校通過健康的文化藝術娛樂活動對學生進行熏陶和教育，以發展學生的美感和健康心理品質的教育形式。內容 與學科教學相結合 與日常生活相結合（校園網、學校櫥窗、班級專欄等） 與節日、紀念日相結合 （中秋月兒明、祖國媽媽我愛您） 與校情、地情結合

5、（講故事、編劇本、演角色） 班級聯歡會（文藝、生日、節日、畢業聯歡會）文藝演出（相聲、小品、舞蹈、歌唱）集體舞與歌詠形式班級文藝活動的組織與指導 積極準備，調動學生的參與熱情（確定主題、人人參與、發揮創造力、競選主持人）適時參與，調控活動氣氛尊重學生差異，促進每個個體發展第二節 班級體育活動的設計與實施健身性活動競技性活動高級形式特點趣味性、群眾性、教育性、競爭性、公正性、科學性、實用性、安全性活動方案設計活動名稱活動目的活動準備活動方法活動規則注意事項類型與內容競技性班級體育活動娛樂性班級體育活動健身性班級體育活動第六章 班級科技活動的設計與實施小種植小實驗小制作小發明小種植意義激發自然、科

6、學興趣積累課外知識提高綜合實踐能力實現個性健全發展小種植內容綠豆、大蒜、仙人掌、小麥、西紅柿室內種植生物角室外種植植物園（蔬菜、花卉等）觀察記錄活動（植物的繁殖）、科普主題教育活動（蚊香對綠豆生長的影響）、科學紀念日主題教育活動（3.12）、實踐活動（主題攝影、觀察日記等）小實驗內容有關生命世界的小實驗動植物、人有關物質世界的小實驗樂音與噪音、物體的熱脹冷縮、彩虹研究等有關地球和宇宙的小實驗晝夜變化、天氣變化、四季變化、火山地震、風力風向、四季星座小實驗器材剪刀、雙面膠、單面膠、老虎鉗、卷尺、計時器、溫度計、水彩筆、創可貼、測量儀器等 小制作特點結構簡單材料好找加工容易花錢少見成果快小制作內容

7、揭示科學原理類“小雞吃米”、小貓釣魚、過峽谷等變廢為寶的科技小制作電動碰碰車、機器人等專題科技制作競賽風力車制作競賽小發明“魔力眼睛車”第七章 班級讀書活動的設計與實施現狀大部分學生的閱讀僅限于教材的課文內容，閱讀數量與質量存在較大的局限性。“課標”認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化.具有獨立閱讀的能力和豐富的積累，形成良好的語感.以班級為單位，有計劃地開展讀書活動，進行多種形式的閱讀、討論和交流，有效地展示學生的閱讀成果。更加集中、組織程度化更高 。推廣學生閱讀最有效的形式之一。學生讀書計劃的制訂者指導教師制訂：計劃性、科學性、指導性學生自己制訂：共讀書

8、籍、其他書籍師生共同制訂：協商后共同完成學生讀書計劃制訂的依據學科特點全方位、多角度（數學、英語）學生特點心理、生理、已有知識與能力學校特點地域文化、學校優勢資源學生讀書計劃的類型學期計劃（精讀與泛讀結合）專題閱讀計劃個人閱讀計劃“我愛我讀”讀書計劃：自主閱讀一本書書名章節或頁數計劃完成時間實際完成時間自我評價我的問題和回答我的感想教師評價做學生精神閱讀的引領者營造班級閱讀環境：名人名言、作品展示、班級讀書角、“好書推薦”步入閱讀多彩世界：教師給予不同年級學生不同的閱讀指導設計班級讀書活動“虛心涵泳，切己省察”（朱熹）、“鯨吞”與“牛嚼”（秦牧）班級讀書活動內容與要求：個性閱讀，自主體悟借助形

9、象，感受方法結合批注，學會賞析設計問題，引導理解學生讀書活動的成果展示實現閱讀智慧分享形成閱讀凝聚力及時進行總結提升點擊人物小小擂臺賽精彩點評人物風云排行榜心靈之約第八章 班級社會實踐活動的設計與實施班級學生在教師指導下走出教室、進入實際的社會情境、直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領域而開展的各種力所能及的班級活動。社會實踐活動基本形式社區服務活動參觀訪問活動社會角色體驗活動勞動實踐活動社區服務活動目標誠懇助人、樂于奉獻的態度與情感培養公民意識、參與意識和社會責任意識增強社會人際交往本領學以致用、服務社會的意識了解社區生活的社會環境社區服務活動基本內容社區保潔活動 社區讀書輔導活動 社區護

10、綠活動 社區環保志愿者活動社區綜合宣傳活動 社區公益勞動社區陋習糾察活動 社區幫困助殘活動社區敬老愛老活動參觀訪問活動的基本內容社會參觀活動：污水處理廠、蔬菜種植基地、花鳥市場等社會考察活動：某一社區文化傳統、生活方式、建筑、人文景觀等社會調查活動：市民遵守交通規則狀況社會訪問活動：“關注身邊的老人”社會角色體驗活動基本內容家庭角色“我當一日家庭接待員”、“我當一日家庭小會計”、“今天我當家”社會職業角色教師、警察、醫生、營業員、駕駛員、記者等學校角色校長助理、教師、輔導員、班長等第九章 班級心理輔導活動的設計與實施一、學校心理健康教育的定義 工作定義：教育部關于加強中小學心理健康教育的若干意

11、見認為中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分；是培養跨世紀高質量人才的重要環節。學科定義：學校心理健康教育：是根據學生身心發展特點，運用宣傳、訓練、咨詢等手段，幫助學生了解自己，認識世界，根據自身的條件建立起有益個人與社會的生活目標，在學業、職業和人際關系等方面得以充分的發展，從而獲得最佳的生活適應。心理健康教育是素質教育的基礎和重要組成部分。全員性通解決共性和個性的問題促進、幫助每一個學生的發展；層次性促進、預防、矯正；專業性心理健康教育要以心理學的理

12、論為基礎，運用心理教育的方法，以達到培養學生良好的心理素質的根本目的。二、班級心理輔導的概念班級心理輔導是以團體動力的理論和團體心理輔導的技術為基礎，以解決學生成長過程中的共性問題為目標，以班級為單位開展的一種集體心理輔導活動。班級心理輔導與班級主題活動班級心理輔導與團體心理輔導團體輔導的相關理念（1）馬斯洛需要層次理論 （2）社會心理學 關于群體的研究證明，在一個團體中，如果成員之間彼此有了互信，團體的凝聚力會更強，也將能更有效地發揮團體的效能。（3）人際關系理論表明 要信任他人必須要先學習開放自己、坦露自己的情感、思想、情緒、感覺和意見，接納他人、愿意和別人分享資源和觀念；能與他人有效地溝

13、通、建立親密的關系。 （4） 心理動力學 兩個或兩個以上的人彼此互動，形成心理動力；人與人的心理互動形成心理場，團體中的每個人都置身于心理場中；心理場是一種無形的力量，會對場中的人產生影響，班級是一個擁有心理動力的場所。 “三層次介入（Intervention）”理論 第一層次全體學生第二層次部分學生第三層次特定學生發展性輔導（面向全體學生，如入學適應、學習方法、人際關系能力等）預防性輔導（面向部分學生，例如考試焦慮、學校不適等）治療性輔導（面向特定學生，如情緒人格異常、學習障礙等） 三級學生心理健康維護、監控網絡班級校級心理咨詢室心理健康教育中心咨詢室你們互相認識嗎？假性團體： 坐在一起看電

14、影的人， 一起聽講座的人， 一個公共汽車上的人真正的團體：心理上的融入“星星的約會”成長營 對象：4、5、6年級學生人數：8-15人次數：6-8次時間：周二中午50分鐘主題：學會快樂相處 建立以班級為主體的學校心理健康工作體系 特色之一 學科教學中滲透心理健康教育 特色之二 整體構建心理健康教育的立體模式 特色之三 家長家 教 咨 詢宣 傳 刊 物家 教 講 座學生特需學生 咨 詢(個別、團體）信箱、熱線全體學生 課程、講座、檔案團 隊 、課外活 動管理、環境（廣播、報刊、板報等）學 科 滲 透班 級 活 動教師全 員 講 座個別、團體輔導課題、專題、論文、案例心理健康教育的有效實施途徑三、班

15、級心理輔導的特點主動性協助學生自我探索、了解自己、認識自己形式以活動、游戲為主，遵循學生發展規律學習自表、增進溝通與了解積極分享、提供更多資源與觀點教師角色（傾聽、參與、回饋、協助、引導）的轉變，建立和諧的師生關系 恰當的自我展示互動性增進自我接納、自我尊重和自信心（我是重要的）發展人際交往能力（好消息會）學會對他人關愛培養學生的歸屬感、安全感， 提升班級凝聚力體驗與感悟杜威（JDewey） 認知、行為、情感及價值觀體驗四、班級心理輔導的設計確定目標明確、具體得到學生的認同教案的設計活動名稱：目標時間、地點、對象、材料教學過程（環節、內容、時間） 導入-熱身-活動-分享-小結- 總結活動：真實

16、、此時此刻分享、小結與總結：挖掘感受教案的設計熱身活動 了解活動目的師生關系的確立課堂氛圍的營造安全支持積極性的激發興趣期待學習輔導生活輔導行為輔導成長性輔導生涯發展輔導五、班級心理輔導的內容 學習輔導學習動機輔導學習態度輔導學習方法輔導學習興趣輔導學習習慣輔導學習能力輔導學習障礙輔導考試心理輔導 學習輔導（可選擇提高學習效率的輔導活動。即圍繞培養學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力等學習能力來設計活動。 生活輔導人際關系輔導生活能力輔導生命教育輔導 生活輔導人際關系輔導生活能力輔導生命教育輔導 如“假期生活計劃”、“夏令營活動設計”、“雙休日哪里去”等等，進行設計并對內容進行討論與指導。 生

17、命教育輔導學校生命教育是指通過對中小學生進行生命的孕育、生命發展知識的教授，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度，并讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發展。成長輔導人格輔導自我意識輔導情緒輔導青春期輔導生涯輔導 了解各行各業，規劃就業方向六、班級心理輔導的評價評 價 指 標評 價 要 素評 價 等 級優良中差活 動 設 計教案的設計活動的新穎性、活動性活動的深入性活動的針對性、科學性輔 導 目 標達到預期輔導目標班級氣氛班級凝聚力學生的改變和提高學 生興趣和熱情參與程度互動與互助領悟與感受開放與真誠教 師尊重、關愛與接納

18、情感投入與感染力師生溝通與互動自信心與創造性感受的挖掘敏感與機智評 語一些簡單易行的活動1、大風吹 活躍氣氛，相互認識，發現學生不同特點2、人椅 團隊協作、支持鼓勵和競爭、潛能3、齊眉棍 愿望與行動的不一致、齊心協力4、心有千千結 溝通、協作、面對困難活動：紅綠燈程序：紅燈雙手抱頭 綠燈原地站立 黃燈雙手抱胸 全體起立，當發出信號燈顏色時，做對應動作，做錯的坐下，其余的繼續。黃燈交換紅燈雙手抱頭 綠燈原地站立 當說到黃燈后，綠燈時的動作與紅燈的動作交換進行，直到下一個黃燈信號發出后，才可再次交換動作。紅綠燈 升級版活動：盲人足球1、每組出6人參加活動，2人為一組搭檔；2、每對搭檔中有一個人戴眼

19、罩，另一個人不戴。只有被蒙上眼睛的隊員才可以踢球，他的搭檔負責告訴他向什么方向走、做什么。每組搭檔踢球3次后換下一組搭檔。最后哪一組進的球最多，哪一組就獲勝。 拼 板 游 戲規則： 將手的拼版拼成大小相等的五個正方形； 只能拼圖，不能講話； 按順時針方向把自己不要的拼板，傳給下一位，依次類推； 不能搶、不能要、不能替代幫忙。拼 板 游 戲 給予和得到 溝通交流的渠道 團體成員之間的配合和信任 簡單的事也有策略 主動犧牲的精神 均衡個人目標和團體目標 請你思考并討論狹路相逢 試一試，如何以最快的速度讓左右兩邊的人互相換位？ 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5狹路相逢 規 則： 1.每次只能移動一個人； 2.游戲過程中，每個格子只能容納一個人； 3.所有人只能前進，不能后退； 4.前進時只能向前