1、第三章大學生人格心理的健全優(yōu)選第三章大學生人格心理的健全第三類以緊張、退縮為特點，包括回避型、依賴型、強迫型人格障礙。責任感過強，過分沉溺于職責義務與道德規(guī)范，業(yè)余愛好較少，缺少友誼往來；強迫型人格障礙是一種以要求嚴格和完美為主要特點的人格障礙。低分者的特征為：無目標、不可靠、懶惰、粗心、松懈、不檢點、意志弱、享樂。膽汁質的人反應速度快，具有較高的反應性與主動性。機智靈敏，思維靈活，但常表現(xiàn)出對問題不求甚解的傾向；脫離實際地好爭辯與敵對，固執(zhí)地追求個人不夠合理的“權利”或利益；（4）良好的社會適應能力自卑，在社交場合總是緘默無語，怕惹人笑話，怕回答不出問題；注意力穩(wěn)定、持久，但難以轉移；人既有

2、個人所獨有的個性，也有與他人相似或共同的地方。運動員 膽汁質、多血質情感容易產生，而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，易多愁善感；低分者的特征為：無目標、不可靠、懶惰、粗心、松懈、不檢點、意志弱、享樂。行為無計劃或有沖動性，如進行事先無安排的、無目的的旅行；第一節(jié) 人格心理概述第二節(jié) 大學生的人格發(fā)展與常見障礙第三節(jié) 大學生健全人格的塑造第一節(jié) 人格心理概述什么是人格一人格的結構二與人格有關的幾個概念三一、什么是人格我國著名心理學家黃希庭曾對人格作過較為確切的界定：人格是個體在行為上的內部傾向，它表現(xiàn)為個體在適應環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質、性格和體質等方面的整合，是具

3、有動力一致性和連續(xù)性的自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的身心組織。 人格的整體性人格的穩(wěn)定性 人格的社會性 人格的獨特性 人格的基本特性一、什么是人格（一）人格的整體性 人格的整體性是指人格雖有多種成分和特質，如能力、氣質、情感、情緒、意志、認知、需要、動機、態(tài)度、價值觀、行為習慣，等等，但在真實的人身上并不是孤立存在，而是密切聯(lián)系的，它們依據(jù)一定的內容，秩序與規(guī)則組合成一個有機的、完整的動力系統(tǒng)。 電影一個頭兩個大（二）人格的穩(wěn)定性人格的穩(wěn)定性是指那些經(jīng)常表現(xiàn)出來的特點，是一貫的行為方式的總和。人格的穩(wěn)定性主要表現(xiàn)為兩個方面：一是人格的跨時間的持續(xù)性；二是人格的跨情境的一致性。 昨

4、天的我是今天的我，也是明天的我 （三）人格的獨特性人格的獨特性是指人與人之間的心理和行為是不相同的。在日常生活中，我們隨時隨地可以觀察到每個人的行動都異于他人，每個人各有其能力、愛好、認知方式、情緒表現(xiàn)和價值觀。 （四）人格的社會性 人格的社會性是指社會化把人這樣的動物變成社會的成員，人格是社會的人所特有的。 二、人格的結構（一）大五人格模型 3.認真性1.神經(jīng)質2.外傾性5.經(jīng)驗開放性4.宜人性1.神經(jīng)質（N因素）表明個人情緒和行為的穩(wěn)定程度，包括焦慮、敵對、抑郁、自我意識、沖動、脆弱等。高分者的特征為：煩惱、緊張、情緒化、不安全、不準確、憂郁；低分者的特征為：平靜、放松、不情緒化、果敢、安

5、全、自我陶醉。vs2.外傾性（E因素）表明一個人的內外傾向和程度，包括熱情、樂群、果斷、活躍、冒險、正向情緒等。高分者的特征為：好社交、活躍、健談、樂群、樂觀、好玩樂、重感情；低分者的特征為：謹慎、冷靜、無精打采、冷淡、樂于做事、退讓、寡言。 3.認真性(C因素）反映個人的責任心及道德感，包括能力、條理性、責任心、事業(yè)心、上進心、自律、沉著等。高分者的特征為：有條理、可靠、勤奮、自律、準時、細心、整潔、有抱負、有毅力；低分者的特征為：無目標、不可靠、懶惰、粗心、松懈、不檢點、意志弱、享樂。思維具有一定的靈活性，但對問題的理解具有粗枝大葉、不求甚解的傾向；這類人情感和行為動作產生得迅速而且強烈，

6、有極明顯的外部表現(xiàn)：性情開朗、熱情、坦率，但脾氣暴躁，好爭論；情感和行為動作進行得遲緩、穩(wěn)定、缺乏靈活性； 無主見，在沒有從他人處得到大量的建議和保證之前，對日常事物不能作出決策；往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察到他人不易察覺的細微事物，敏感性高，思維深刻；情緒標志著人格的成熟程度。當代的綜合國力競爭實際上就是人才素質的較量，世界各國都對國民的心理素質予以高度重視，積極調整教育目標，注重完善學生的人格品質，以使其青年一代更能迎接新世紀的挑戰(zhàn)。獨處時有不適和無助感，或竭盡全力逃避孤獨；人格的社會性是指社會化把人這樣的動物變成社會的成員，人格是社會的人所特有的。在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、

7、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現(xiàn)出堅忍的精神；低分者的特征為：無目標、不可靠、懶惰、粗心、松懈、不檢點、意志弱、享樂。回避型人格障礙最大的特點是行為退縮、心理自卑，面對挑戰(zhàn)多采取回避態(tài)度或不能應付。二是人格的跨情境的一致性。除非確信受歡迎，一般總是不愿卷入他人事務之中；榮格認為，每個人都有自然的傾向于外部或者內部世界的偏好，我們在自己偏好的世界中生活會覺得精力充沛，而在相反的世界中生活則使我們感到困難和疲憊。4.宜人性（A因素）表明個人的社會生活取向和環(huán)境認同程度，包括信任、坦率、利他、順從、謙虛、溫柔等。高分者的特征為：心腸軟、脾氣好、信任人、樂于助人、寬宏大量、易輕信

8、、直率；低分者的特征為：憤世嫉俗、粗魯、多疑、不合作、報復心重、殘忍、易怒、喜歡操縱別人。5.經(jīng)驗開放性（O因素）表明對外界和自我內心的開放和接受程度，包括幻想、情感豐富、審美、求異創(chuàng)造、智慧等。高分者的特征為：好奇、興趣廣泛、有創(chuàng)造力、有創(chuàng)新性、富于想象、非傳統(tǒng)的；低分者的特征為：習俗化、講實際、興趣少、無藝術性、無分析性。一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的整體特性 性格是指個人的品行道德和風格氣質是一個人生來就具有的心理活動的動力特征，即“脾氣”、“稟性”。 三、與人格有關的幾個概念氣質性格個性低分者的特征為：無目標、不可靠、懶惰、粗心、松懈、不檢點、意志弱、享樂。 無主見，在沒有從他人處得

9、到大量的建議和保證之前，對日常事物不能作出決策；表明對外界和自我內心的開放和接受程度，包括幻想、情感豐富、審美、求異創(chuàng)造、智慧等。語言表達具有感染力，姿態(tài)活潑，表情生動，有明顯的外傾性特點；在意志力方面具有耐性，對自己的行為有較大的自制力；（一）21世紀的呼喚：塑造大學生的健全人格人際關系最能體現(xiàn)一個人人格健全的程度。出現(xiàn)不可控制的對立思維觀念。情感和行為動作進行得遲緩、穩(wěn)定、缺乏靈活性；不能維持長久的夫妻關系；高分者的特征為：煩惱、緊張、情緒化、不安全、不準確、憂郁；擔心自己的衣飾不整齊及儀態(tài)不端正； （一）個 性 其一，個性是指人的個別差異，從差別的角度來看是一個人不同于他人的特點；而人格

10、則是對一個人的總的描述或本質的描述，它既能表現(xiàn)這個人的特性，又力圖解釋這個人的行為，闡明其心理傾向。從這個意義上講，個性僅表達人格的獨特性，但人格還有整體性等特點。 個性與人格的區(qū)別（一）個 性 其二，個性是相對于共性而言的，但人格是對人而言的，對其他事物和動物顯然不能用人格來描述。人既有個人所獨有的個性，也有與他人相似或共同的地方。個性與人格的區(qū)別喜歡指使他人，要他人為自己服務；情感易于沖動但不持久；完成一件工作之后常缺乏愉快和滿足的內心體驗，相反常有悔恨和內疚；總擔心親人，做無意義的聯(lián)想；一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的整體特性反復做毫無意義的一個動作；表明個人的社會生活取向和環(huán)境認同程度

11、，包括信任、坦率、利他、順從、謙虛、溫柔等。過分自負，若有挫折或失敗則歸咎于他人，總認為自己正確；3、性格是人格特征中最具核心意義的心理特征。積極樂觀的人生態(tài)度是人類在社會實踐中獲得的本質力量的表現(xiàn)。雷達監(jiān)測員抑郁質人格健全的大學生常常以真誠、平等、謙虛、理解、寬容、關愛的態(tài)度對待他人，同時也受到他人的尊重與接納。氣質的基本類型膽汁質多血質黏液質抑郁質（二）氣 質氣質是一個人生來就具有的心理活動的動力特征，也就是我們平常所說的“脾氣”、“稟性”。 膽汁質的人反應速度快，具有較高的反應性與主動性。這類人情感和行為動作產生得迅速而且強烈，有極明顯的外部表現(xiàn)：性情開朗、熱情、坦率，但脾氣暴躁，好爭論

12、；情感易于沖動但不持久；精力旺盛，經(jīng)常以極大的熱情從事工作，但有時缺乏耐心；思維具有一定的靈活性，但對問題的理解具有粗枝大葉、不求甚解的傾向；意志堅強、果斷勇敢，注意力穩(wěn)定而集中但難以轉移；行動利落而敏捷，說話速度快且聲音洪亮。 膽汁質豬八戒張飛多血質的人行動具有很高的反應性。這類人情感和行為動作發(fā)生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產生情感，但體驗不深，善于結交朋友，容易適應新的環(huán)境；語言表達具有感染力，姿態(tài)活潑，表情生動，有明顯的外傾性特點；機智靈敏，思維靈活，但常表現(xiàn)出對問題不求甚解的傾向；注意力與興趣易于轉移，不穩(wěn)定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不強。 多血質孫悟空黏液質的人反應性低

13、。情感和行為動作進行得遲緩、穩(wěn)定、缺乏靈活性；這類人情緒不易發(fā)生變化，也不易外露，很少產生激情，遇到不愉快的事也不動聲色；注意力穩(wěn)定、持久，但難以轉移；思維靈活性較差，但比較細致，喜歡沉思；在意志力方面具有耐性，對自己的行為有較大的自制力；態(tài)度穩(wěn)重，好沉默寡言，辦事謹慎細致，很少魯莽行事，但對新的工作較難適應，行為和情緒都表現(xiàn)出內傾性，可塑性差。 黏液質抑郁質的人有較高的感受性。這類人情感和行為動作進行得都相當緩慢、柔弱；情感容易產生，而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察到他人不易察覺的細微事物，敏感性高，思維深刻；在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)

14、柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現(xiàn)出堅忍的精神；不善交往，較為孤僻，具有明顯的內傾性。 抑郁質氣質與人格氣質是先天稟賦，是人格形成的原始材料之一。人格的形成離不開氣質，氣質能夠使個人的全部心理活動都染上獨特的色彩。聯(lián)系人格的形成除了以氣質、體質等先天稟賦為基礎外，社會環(huán)境的影響也起著決定性的作用；而氣質僅屬于人格中的先天傾向。區(qū)別氣質及其表現(xiàn)膽汁質膽汁質 情緒粗獷氣質及其表現(xiàn)多血質多血質 情緒豐富氣質及其表現(xiàn)粘液質粘液質 情緒貧乏 無主見，在沒有從他人處得到大量的建議和保證之前，對日常事物不能作出決策；自戀型人格障礙是一種以自我中心為主要特點的人格障礙。氣質賦于每個個體的活動

15、以一定的外貌。表演型人格障礙又稱癔癥型人格障礙，是一種以過分感情用事或夸張言行以吸引他人注意力為特點的人格障礙。獨處時有不適和無助感，或竭盡全力逃避孤獨；果戈里抑郁質個性是指人格的獨特性總擔心親人，做無意義的聯(lián)想；不能控制不適當?shù)陌l(fā)怒，易與他人爭吵和沖突，尤其是行為受阻或受批評指責時；人的現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化發(fā)展和成功的先決條件，而人的現(xiàn)代化歸根到底又取決于人格的現(xiàn)代化。筆者認為，大學生健全人格的標準主要應包括以下幾個方面：性格對氣質的影響。氣質及其表現(xiàn)抑郁質抑郁質 多情善感 氣質及其表現(xiàn)氣質對智力的影響 氣質不能決定一個人的智力發(fā)展水平，但影響智力活動的特點和方法。 普希金膽汁質 赫爾岑多血質

16、 克雷洛夫粘液質 果戈里抑郁質 氣質及其表現(xiàn)氣質對職業(yè)選擇的影響 某些氣質特征為一個人從事某種工作提供了有利條件。 護士 粘液質、抑郁質 運動員 膽汁質、多血質 雷達監(jiān)測員抑郁質 銷售人員多血質性格是指個人的品行道德和風格。它是人格結構的重要組成部分之一，是個人有關社會規(guī)范、倫理道德方面的各種習性的總稱，是不易改變的、穩(wěn)定的心理品質，如誠實、堅貞、奸險、乖戾等可作為善惡、好壞、是非等價值評價的心理品質。 （三）性格個 性個性是指人格的獨特性 氣 質氣質是人格發(fā)展的先天基礎 性 格性格乃是個人后天形成的道德行為特征 第二節(jié) 大學生的人格發(fā)展與常見障礙大學生的人格結構一大學生的人格特征二大學生常見

17、的人格障礙三性格類型及其表現(xiàn)一、性格的含義 具有核心意義的人格心理特征，是指一個人對周圍事物的一種穩(wěn)固的態(tài)度和與之相適應的習慣化了的行為方式。 性格類型及其表現(xiàn)1、性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式概括化和定型化的結果。 孔融讓梨 守株待兔 2、性格是一個人獨特的、穩(wěn)定的人格心理 3、性格是人格特征中最具核心意義的心理特征。性格類型及其表現(xiàn)二、 性格的分類 榮格認為，每個人都有自然的傾向于外部或者內部世界的偏好，我們在自己偏好的世界中生活會覺得精力充沛，而在相反的世界中生活則使我們感到困難和疲憊。性格類型及其表現(xiàn)兩種性格的比較外向型的人內向型的人與他人在一起時感到振奮希望成為注意的焦點先行動，再思

18、考說的比聽的多反應迅速，喜歡快節(jié)奏知識廣博而不精深獨自一人時感到振奮避免成為注意的焦點先思考，再行動聽的比說的多思考后再反應，喜歡慢節(jié)奏知識精深而不廣博性格類型及其表現(xiàn)三、氣質和性格的區(qū)別氣質性格先天形成的變化較慢，可塑性小行為的動力特征無好壞之分后天形成的可塑性大行為的內容有善惡之分性格類型及其表現(xiàn)氣質和性格的聯(lián)系 1.氣質對性格的影響。氣質賦于每個個體的活動以一定的外貌。 例如，同樣是“驕傲”的性格特點，膽汁質的人可能直接說大話，甚至口出狂言，讓人一聽就知道他驕傲；而多血質的人很可能把別人表揚一通，最后露出略比別人高明一點，驕傲得很婉轉；粘液質的人驕傲起來則可能不言不聲。第三節(jié) 性格類型及

19、其表現(xiàn)氣質和性格的聯(lián)系 性格對氣質的影響。性格在一定條件下可以改造某些氣質特征。 譬如，膽汁質和多血質的人適于當外科醫(yī)生，但前者易輕率，后者缺耐心。如果經(jīng)過專業(yè)的學習與訓練，他們當了外科醫(yī)生，在實際工作中，這兩種不同氣質特征都可能經(jīng)過意志努力而改正。所以，在氣質基礎上形成什么樣的性格特征，在很大程度上決定于性格當中的意志作用。表明個人的社會生活取向和環(huán)境認同程度，包括信任、坦率、利他、順從、謙虛、溫柔等。完成一件工作之后常缺乏愉快和滿足的內心體驗，相反常有悔恨和內疚；這類人情感和行為動作產生得迅速而且強烈，有極明顯的外部表現(xiàn)：性情開朗、熱情、坦率，但脾氣暴躁，好爭論；注意力與興趣易于轉移，不穩(wěn)

20、定；頭腦中有不必要的想法或字句盤旋；氣質是一個人生來就具有的心理活動的動力特征，即“脾氣”、“稟性”。高分者的特征為：有條理、可靠、勤奮、自律、準時、細心、整潔、有抱負、有毅力；反映個人的責任心及道德感，包括能力、條理性、責任心、事業(yè)心、上進心、自律、沉著等。表演型人格障礙又稱癔癥型人格障礙，是一種以過分感情用事或夸張言行以吸引他人注意力為特點的人格障礙。當代的綜合國力競爭實際上就是人才素質的較量，世界各國都對國民的心理素質予以高度重視，積極調整教育目標，注重完善學生的人格品質，以使其青年一代更能迎接新世紀的挑戰(zhàn)。第三章大學生人格心理的健全除非確信受歡迎，一般總是不愿卷入他人事務之中；三、大學

21、生常見的人格障礙 人格障礙（personality disorder）,也稱病態(tài)人格，是一種人格發(fā)展的內在不協(xié)調，是指在沒有認知障礙或智力障礙的情況下，個體出現(xiàn)的情緒反應、動機和行為活動的異常。人格障礙分類第一類以行為怪僻、奇異為特點，包括偏執(zhí)（妄想）型、分裂型人格障礙； 第二類以情感強烈、不穩(wěn)定為特點，包括表演型、自戀型、反社會型、沖動型人格障礙； 第三類以緊張、退縮為特點，包括回避型、依賴型、強迫型人格障礙。 偏執(zhí)型人格障礙是一種以猜疑和偏執(zhí)為主要特點的人格障礙，始于成年早期，男性多于女性。 （一）偏執(zhí)型人格障礙三、大學生常見的人格障礙 表現(xiàn)為：廣泛猜疑，常將他人無意的、非惡意的甚至友好的

22、行為誤解為敵意或歧視，或無足夠根據(jù)，懷疑會被人利用或傷害，因此過分警惕與防衛(wèi)；將周圍事物解釋為不符合實際情況的“陰謀”，并可成為超價觀念；易產生病態(tài)嫉妒；過分自負，若有挫折或失敗則歸咎于他人，總認為自己正確；好嫉恨別人，對他人過錯不能寬容；脫離實際地好爭辯與敵對，固執(zhí)地追求個人不夠合理的“權利”或利益；忽視或不相信與想法不相符合的客觀證據(jù)，因而很難以說理或事實來改變的想法。三、大學生常見的人格障礙 其表現(xiàn)為：性格明顯內向，與家庭和社會疏遠，多單獨活動，社交被動，缺少知心朋友；面部表情呆板，對人冷漠，對批評和表揚無動于衷，缺乏情感體驗，甚至不通人情；常不修邊幅，服飾奇特，行為古怪；言語怪異，并非

23、文化程度或智能障礙所引起；愛幻想，獨出心裁，脫離現(xiàn)實，有奇異信念（如相信心靈感應、特異功能、第六感等）；可有牽連、猜疑、偏執(zhí)觀念及奇異感知體驗，如暫時性錯覺或幻覺等。（二）分裂型人格障礙分裂型人格障礙是一種以觀念、外貌和行為奇特，以及人際關系有明顯缺陷，且情感冷淡為主要特點的人格障礙。男性略多于女性。 （三）反社會型人格障礙反社會型人格障礙是一種以行為不符合社會規(guī)范為主要特點的人格障礙。男性多于女性。 表現(xiàn)為：往往在成年前（18歲前）就出現(xiàn)品行問題，如經(jīng)常說謊、逃學、吸煙、酗酒、外宿不歸、欺侮弱小，經(jīng)常偷竊、斗毆、賭博、故意破壞他人或公共財物，無視家教、校規(guī)、社會道德禮儀，甚至出現(xiàn)性犯罪行為，

24、甚至曾被學校除名或被公安機關管教等；不能維持持久的工作或學習，頻繁變換；有不符合社會規(guī)范的行為，如經(jīng)常曠課、曠工；缺乏自我控制力，易激惹、沖動，并有攻擊行為，如斗毆；對家庭親屬缺乏愛和責任心，不撫養(yǎng)子女或不贍養(yǎng)父母，待人冷酷無情；行為無計劃或有沖動性，如進行事先無安排的、無目的的旅行；經(jīng)常撒謊、欺騙，以獲私利或取樂；極端自私與自我主義，往往是損人利己或損人不利己，以惡作劇為樂，無羞恥感；不能維持長久的夫妻關系；無道德觀念，對善惡是非缺乏正確判斷，且不吸取教訓，無內疚感。（四）沖動型人格障礙沖動型人格障礙是一種以陣發(fā)性情感爆發(fā)，伴隨明顯沖動性行為為主要特點的人格障礙，又稱攻擊型人格障礙。男性明顯

25、高于女性。 表現(xiàn)為：有不可預測和不考慮后果的行為傾向；行為爆發(fā)難以自控；不能控制不適當?shù)陌l(fā)怒，易與他人爭吵和沖突，尤其是行為受阻或受批評指責時；情緒反復無常，不可預測，易暴發(fā)憤怒和暴力行為；做事無計劃，缺乏目的性和堅持性；人際關系強烈而不穩(wěn)定，時好時壞，幾乎沒有持久的朋友；激情發(fā)作時，對他人可能做出攻擊行為，也可能自殺、自傷。（五）表演型人格障礙表演型人格障礙又稱癔癥型人格障礙，是一種以過分感情用事或夸張言行以吸引他人注意力為特點的人格障礙。 表現(xiàn)為：表情夸張像演戲一樣，裝腔作勢，情感體驗較膚淺；暗示性強，意志較薄弱，容易受他人影響或誘惑；自我中心，強求別人滿足其需要和符合其意志，不如意時則強

26、烈不滿，甚至立即使對方難堪；經(jīng)常渴望表揚和同情，感情易波動；喜歡尋求刺激，過多地參加各種社交活動；愛表現(xiàn)自己，行為夸張做作，經(jīng)常需要別人注意；情感反應強烈易變，完全按個人的情感判斷好壞；愛幻想，說話夸大其詞，摻雜幻想情節(jié)。（六）強迫型人格障礙強迫型人格障礙是一種以要求嚴格和完美為主要特點的人格障礙。男性多于女性2倍，在強迫癥中，約72%的病人在病前具有強迫性人格。 常表現(xiàn)為：做任何事情都要求完美無缺，循規(guī)蹈矩，按部就班，不容改變，否則會感到焦慮不安，并影響其工作效率；主觀、固執(zhí)，比較專制，要求別人也按照他的方式做事，否則即感不愉快，往往對他人做事不放心；遇到需要解決的問題時，常猶豫不決，推遲或

27、避免作出決定；要求完美常有不安全感，反復考慮計劃是否得當，反復核對檢查，惟恐有疏忽或差錯；拘泥細節(jié)，甚至對生活小節(jié)也要程序化，有的好潔成癖，若不按照要求做就感到不安，甚至重做；完成一件工作之后常缺乏愉快和滿足的內心體驗，相反常有悔恨和內疚；責任感過強，過分沉溺于職責義務與道德規(guī)范，業(yè)余愛好較少，缺少友誼往來；常過分節(jié)儉，甚至吝嗇。請你根據(jù)最近一周以內的情況和感覺進行評定，評分標準分為5級：沒有為0分;很輕為1分;中等為2分;偏重為3分;嚴重為4分。評分方法是將各條目的分值相加，若總分超過20分，應考慮有強迫癥的可能，建議你到心理咨詢門診或精神科作進一步檢查確診。1.頭腦中有不必要的想法或字句盤

28、旋； 2.忘性大； 3.擔心自己的衣飾不整齊及儀態(tài)不端正； 4.感到難以完成任務； 5.做事必須做得很慢以保證做得正確； 6.做事必須反復檢查；7.難以作出決定； 8.反復想些無意義的事； 9.注意力不能集中； 10.必須反復洗手； 11.反復做毫無意義的一個動作； 12.常懷疑被污染； 13.總擔心親人，做無意義的聯(lián)想； 14.出現(xiàn)不可控制的對立思維觀念。附：強迫癥傾向自我測試（七）自戀型人格障礙自戀型人格障礙是一種以自我中心為主要特點的人格障礙。 表現(xiàn)為：對批評的反應是憤怒、羞愧或感到恥辱（盡管不一定當即表露出來）；喜歡指使他人，要他人為自己服務；過分自高自大，對自己的才能夸大其詞，希望受

29、人特別關注；堅信他關注的問題是世上獨有的，不能被某些特殊的人物了解；對無限的成功、權力、榮譽、美麗或理想愛情有非分的幻想；渴望持久的關注與贊美；缺乏同情心；認為自己應享有他人沒有的特權。 其主要表現(xiàn)有：很容易因他人的批評或不贊同而受到傷害；除了至親之外，幾乎沒有好朋友或知心人；除非確信受歡迎，一般總是不愿卷入他人事務之中；行為退縮,對需要人際交往的社會活動或工作總是盡量逃避；自卑，在社交場合總是緘默無語，怕惹人笑話，怕回答不出問題；敏感羞澀，害怕在別人面前露出窘態(tài)；在做那些普通的但不在自己常規(guī)之中的事時，總是夸大潛在的困難、危險或可能的冒險。 （八）回避型人格障礙回避型人格障礙最大的特點是行為

30、退縮、心理自卑，面對挑戰(zhàn)多采取回避態(tài)度或不能應付。 （九）依賴型人格障礙依賴型人格障礙是一種以過分依賴、被動服從為主要特點的人格障礙。主要在孩童或部分成年人中出現(xiàn)。 表現(xiàn)為： 無主見，在沒有從他人處得到大量的建議和保證之前，對日常事物不能作出決策；有強烈的無助感，讓別人為自己作大多數(shù)的重要決定，如在何處生活、該選擇什么職業(yè)等；有被遺棄感，明知他人錯了，也隨聲附和，害怕被別人遺棄；無獨立性，很難單獨進行自己的計劃或做自己的事；過度容忍，為討好他人甘愿做低下的或自己不愿做的事；獨處時有不適和無助感，或竭盡全力逃避孤獨；難以接受分離，當親密的關系中止時感到無助或崩潰；很容易因遭到批評或未得到贊許而受

31、到傷害。第三節(jié) 大學生健全人格的塑造健全人格的含義一如何健全大學生的人格二一、健全人格的含義 健全人格是指各種良好人格特質在個體身上的集中體現(xiàn)。 奧爾波特提出“成熟者”，認為具有健全人格的人是成熟的人。 羅杰斯提出“機能充分發(fā)揮型”模式，認為具有健全人格的人所表現(xiàn)的是真實的自我，他們認為幸福并不在于全都滿足，而在于積極參與和持續(xù)的奮斗。 弗洛姆提出“創(chuàng)發(fā)者”模式，他認為具有健全人格的人是創(chuàng)造性的人。 弗蘭克倡導“超越自我者”模式，認為具有健全人格的人是超越自我的人。 馬斯洛提出了“自我實現(xiàn)者”模式，他認為，具有健全人格的人是自我實現(xiàn)的人。 我國學者王傳旭也有自己的看法。機智靈敏，思維靈活，但常

32、表現(xiàn)出對問題不求甚解的傾向；運動員 膽汁質、多血質高分者的特征為：好奇、興趣廣泛、有創(chuàng)造力、有創(chuàng)新性、富于想象、非傳統(tǒng)的；人既有個人所獨有的個性，也有與他人相似或共同的地方。反映個人的責任心及道德感，包括能力、條理性、責任心、事業(yè)心、上進心、自律、沉著等。氣質不能決定一個人的智力發(fā)展水平，但影響智力活動的特點和方法。與他人在一起時感到振奮與他人在一起時感到振奮二、如何健全大學生的人格與人相處時，尊重、信任、接納等積極態(tài)度多于嫉妒、懷疑、冷漠等消極態(tài)度。人格障礙（personality disorder）,也稱病態(tài)人格，是一種人格發(fā)展的內在不協(xié)調，是指在沒有認知障礙或智力障礙的情況下，個體出現(xiàn)的

33、情緒反應、動機和行為活動的異常。情感和行為動作進行得遲緩、穩(wěn)定、缺乏靈活性；（1）積極的自我意識 （2）良好的情緒調控能力 （3）和諧的人際關系 （4）良好的社會適應能力 （5）樂觀的人生態(tài)度 筆者認為，大學生健全人格的標準主要應包括以下幾個方面：（1）積極的自我意識 自我意識是個體對自己和自己與他人、與周圍世界關系的認識。具有健全人格的大學生對自己有恰如其分的、全面客觀的評價，充滿自信、揚長避短，愉悅地接納自己，并在日常生活中能有效地調節(jié)自己的行為，使之與環(huán)境保持平衡。 （2）良好的情緒調控能力情緒標志著人格的成熟程度。人格健全的大學生情緒反應適度，具有調節(jié)和控制情緒的能力。經(jīng)常保持愉快、滿意、開朗的心境，對生活充滿熱情，善于自得其樂，并富有幽默感。 調節(jié)情緒（3）和諧的人際關系人際關系最能體現(xiàn)一個人人格健全的程度。人格健全的大學生樂于與他人交往，并與他人建立良好的關系；與人相處時，尊重、信任、接納等積極態(tài)度多于嫉妒、懷疑、冷漠等消極態(tài)度。人格健全的大學生常常以真誠、平等、謙虛、理解、寬容、關愛的態(tài)度對待他人，同時也受到他人的尊重與接納。 （4）良好的社會適應能力社會適應能力反映了人與社會的協(xié)調程度。人格健全的大學生能夠和社會