1、 108/108 2014年秋季學期四年級語文教案語文教學目標計劃1.學習習慣(1)繼續掌握正確的寫字姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法，培養積極發言、專心聽講的習慣。(3繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。(4)繼續培養認真完成作業和查字典、詞典的習慣。(5)繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。(6)繼續學習預習和復習，并養成習慣。(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的習慣，培養讀書做記錄的習慣。2.漢語拼音繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3.識字寫字(1)能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。(2)

2、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。(3)繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4.口語交際(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。(5)討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。5.閱讀(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊

3、想。(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。6.習作(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文通字順的短文。(3)能修改有明顯錯誤的句子。(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號。對本冊教材內容及編寫的分析：本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（七）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排“課

4、文”34篇，共24篇。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。1.關于課文本冊教材所編選的課文，內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。本冊課文語言規X，篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。插圖有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。2.關于習作本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。3.關于練習全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括處處留心意、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。對本班學生情況的分析:全班共有學生23

5、人，男生13人，女生10人。經過三年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。提高教學質量的設想：1.在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。2.繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢

6、，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。3.繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。4.通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。5.加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義，在讀中理解課文內容。6.從寫作興趣入手，培養學生的寫作興趣，多寫多練。注：本學期開學時間是2014年7月27日教師報到，7月28、29日報名及后面的幾天為新學期新生入學動員工作，所以第一周的教案沒有寫，即總課時17課時的教案沒有寫。培養良好的學習習慣（

7、七）教學時間 ： 2014年8月4號 星期一 第一節 總計：第8課時 教學目標：1、教學掛圖，使學生了解閱讀課外書籍，要有選擇。2、初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。教學重點：幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。教學難點：學生掌握選擇課外讀物的方法。教學過程：一、激發學習興趣、導入新課1、設問：讀一本好書有什么作用？（用一兩句話說一說）德國歌德：讀一本好書，就如同和一個高尚的人交談。法國雨果：書籍是改造靈魂的工具。它對于人類之所以必須，在于它是滋補光明的養料。2、過渡：確實，一部好書，它能陶冶人的情操和氣質，還可以給我們無限的智慧。那么如何來選擇一本好書呢？這堂課我們就來

8、學習如何選擇我們所需的書籍。（板書課題）二、指導學生選擇圖書1、了解選擇圖書的渠道（1）設問：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？（2）指導學生看第一頁上面的圖，說說這位同學在哪兒選擇圖書。（3）小結：要讀的書可以到書店購買或向同學借，也可以到圖書館去借閱。2、指導學生應如何選擇圖書（1）應該如何選擇圖書呢？我們來看看第一頁最上面的圖，說說這位同學是根據什么選擇圖書的呢？（2）現在我們一起來到學校圖書室，看看投影片和課文插圖，想一想，你會如何選擇圖書，要做到什么？（3）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館或書店的圖書都是分類擺放的，比如像學生辭海就是“字典、詞典”類的，故事大王就是“故事”類的

9、，十萬個為什么就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的圖書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。（4）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？（5）出示一本書：介紹封面、書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。（6）指導學生觀察書上第一頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書呢？又應該怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？ 小結：找到自己需要的書以后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。（7）指導學生觀察第一頁下面的圖：誰來說說圖上這位同學

10、在干什么？ 小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。（8）教師示X，從講臺上選取一本書（9）學生實際演練，按要求選擇圖書三、總結通過這堂課的學習，我們懂得了讀書要有選擇和該如何選擇圖書，我們要逐步養成有選擇地閱讀課外書的好習慣。四、作業課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。板書設計：培養良好的學習習慣七讀書要有選擇教學反思：讓學生學會使用工具書并養成一個良好的習慣，是學生學習的一個關鍵。而讓學生養成良好的習慣，是促成他們成長的一個必要條件。養成良好的學習習慣也是一個新學期的要求。培養良好的學習習慣（七）教學時

11、間 ： 2014年8月4號 星期一 第二節 總計：第9課時 教學目標：1、指導學生認真觀察教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何做記號。2、初步掌握讀書做記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。教學重點：幫助學生掌握讀書做記號的方法。教學難點：幫助學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣教學過程：一、激發學習興趣，導入新課1、上堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀呢？要做到心到、眼到、口到、手到、邊讀邊思考，還要邊做記號，做到不動筆墨不讀書2板書課題：讀書要做記號二、掌握讀書姿勢1、請同學觀察第三頁上方的圖，說說你看到的小女孩是怎樣看書的？2、指導觀察圓形特寫圖

12、：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，他是怎樣握筆的，左手在干什么？ 3、學生練習做正確的讀書做記號的姿勢：我們同學也能和她一樣全神貫注地讀書。同學們，拿出你們的語文書，好好擺一個正確的讀書做記號的姿勢。4、指導學生讀書作記號。（1）讀書時為什么要做記號呢？（讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找，運用有關知識。）（2）應該在哪些地方做記號，怎么樣做記號呢？我們一起來觀察圖畫。（關鍵詞語：精彩之處。疑問？重要摘抄）。6、小結：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方作記號，要因人而

13、異，常用哪些記號，自己要分清。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書面整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。三、練習1、按要求閱讀文章，要求學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤。2、交流讀書做記號的體會。板書設計：讀書做記號不動筆墨不讀書教學反思：讓學生學會使用工具書并養成一個良好的習慣，是學生學習的一個關鍵。而讓學生養成良好的習慣，是促成他們成長的一個必要條件。養成良好的學習習慣也是一個新學期的要求。培養良好的學習習慣（七）教學時間 ： 2014年8月5號 星期二 第二節 總計：第10課時 教學目標：1、指導學生認真觀察插圖或教學掛圖，使學生初步了解留

14、心觀察事物的方法。2、培養學生留心觀察事物的良好習慣。教學重點：了解留心觀察事物的方法教學難點：了解留心觀察事物的方法教學過程：一、激趣、導入新課1、同學們，你們還記得學會查“無字詞典”這篇課文嗎？聰聰的爸爸對聰聰說：“不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。”查“無字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。2、板書課題：留心觀察事物二、學習觀察靜態物體的方法1、觀察第五頁上面的圖，說說圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物。小結：畫面上是老師帶領學生觀察校園一角的景物，老師正在指導學生觀察，同學們聽得很認真，看得很仔細，校園一角有綠樹、紅花、假山和瀑布，還有一尊雕塑

15、。2、討論：留心觀察事物有什么益處？小結：留心觀察周圍的事物是一種很好的學習方法，它可以鍛煉我們的觀察能力，促使我們開動腦筋思考問題，不僅對學習語文十分有益，而且對學習其它學科的知識也十分重要。3、總結觀察靜態物體的方法。校園一角的景物是靜態的，應該怎樣留心觀察靜物呢？（1）學生討論交流。（2）教師小結：觀察靜物要注意以下四點：第一，要按一定的順序。可以由遠及近，也可以由近及遠；可以從上到下，也可以從下到上。如第五頁下的插圖就是由遠及近的順序。第二，要有重點。把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。第三，觀察以后要展開想象。由某一事物想象另一有聯系的事物，鍛煉想象力。第四，觀察以后

16、要勤動筆。及時把所見所聞所感寫下來，養成留心觀察、合理想象、勤于動筆的好習慣。可以寫觀察日記。4、自己運用所學方法練習觀察第四頁下面和第五頁下面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。三、學習觀察動態事物的方法1、過渡：動態的事物該怎么觀察呢？（1）觀察第四頁上面的圖，說說圖上畫的是什么人，在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（2）應該怎樣觀察動態事物呢？（學生討論交流）（3）總結：觀察動態的事物，如觀察人、動物等，要弄清誰在什么地方干什么，再按照一定的順序，有重點地觀察并展開合理想象，最好做好觀察記錄；如果是觀察人，要注意觀察人物的神態、動作、語言等；如果是觀察動物，要注

17、意它的動作、外形等。2、假如你現在也在這個操場,用剛才的方法仔細觀察,誰愿意告訴老師你的觀察結果?或觀察第四頁中的圖,誰來說說圖上畫了誰,在干什么？3、總結這堂課我們學習了應該留心觀察事物,同學們學的非常認真.在今后的學習生活中,我們要運用學到的方法,多留心觀察身邊的事物,養成留心觀察的好習慣。4、作業：寫一篇觀察日記板書設計：留心觀察事物一、要按一定的順序。二、要有重點。三、觀察以后要展開想象。四、觀察以后要勤動筆。教學反思：讓學生學會使用工具書并養成一個良好的習慣，是學生學習的一個關鍵。而讓學生養成良好的習慣，是促成他們成長的一個必要條件。養成良好的學習習慣也是一個新學期的要求。老師，您好

18、！教學時間 ： 2014年8月6號 星期三 第一節 總計：第11課時 教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解和掌握本課有關詞語的含義。教學重點：正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解并掌握本課有關詞語的含義。教學過程：一、揭示課題1、啟發談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節之際，您想對培養、教育過自己的老師說些什么？2、板書課題： 1、老師，您好！二、初讀課文1、學生自學，提出自學要求：（1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準生字字音。（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出小節號，想一想每一小節寫了些什么

19、。2、檢查自學情況（1）出示生字詞：學生認讀。（2）分節讀課文，讀準平舌音和翹舌音。3、再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。4、指導朗讀長句。（1）出示句子：古今中外，哪個人的成材不浸透著教師的心血。地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛苦。筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。（2）教師X讀學生再次跟著朗讀。三、指導寫字1、講解字形。上下結構的字,上邊分左右兩部分,左邊第三筆是橫,第六筆是豎撇,右邊的“月”略微小一些,下邊的“土”下橫長一些,托住上邊。 2、學生描紅、仿影。板書設計：1、老師，您好！教學反思：上課時，聽著學生斷斷續續、

20、吞吞吐吐的發言，有些著急。聽著他們大聲而樂滋滋的朗讀，有些欣慰他們是喜歡語文的，也有些擔憂高聲叫，并不是朗讀好啊！1、老師，您好！教學時間 ： 2014年8月7號 星期四 第二節 總計：第12課時 教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解和掌握本課有關句子的含義。3、理解教師事業的崇高、激發學生熱愛老師的思想感情。教學重點：正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。教學難點：理解并掌握本課有關句子的含義。教學過程：一、檢查復習1、指名朗讀課文。2、出示詞語。（指名讀齊讀詞語）二、細讀課文第1小節1、自由輕聲讀課文第1小節思考：哪句話集中贊美了教師的事業？2、默讀課文，哪幾句

21、可以看出教師事業的崇高？（1）出示句一為什么說教師是鋪路架橋的人？出示圖片，理解詞語（昨天：-今天：-理想：-）（2）出示句三、句四哪個人哪一項分別指什么？浸透心血分別指什么？我們的成材靠的是老師，社會的發展也蘊含了老師的辛勞。換成陳述句式怎樣說？（3）引讀句五。因此，教師的事業如此崇高，對人類的貢獻這么大，每當看到，我心中（4）指導有感情朗讀。3、小結第1小節。4、齊讀第一節，看圖后談談自己的理想，說說對詩句的理解，舉例說說在老師培養下成材的名人名家。三、細讀課文第2小節1、自由讀第2小節，劃出第2小節的中心句。2、找有關句子：（1）出示句一，理解詞句春暉、朝霞分別指什么？師講解：教師的工作

22、塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業是多么的美好！（原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。）（2）出示句三、四，這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？筆尖飛舞指什么？ 笑語盈盈指什么？3、引讀：教師的事業是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感？理解：衷心：發自內心。4、指導朗讀第2小節，理解并練習朗讀。三、聽錄音欣賞，準備背誦全文。四、指導背誦：1、自由練背。2、指名背。板書設計：哪一個不浸透 每當就崇高 1、老師，您好！ 哪一個不蘊含 每當就涌起教師的事業 美好 工作辛苦 感激之情教學反思：每次總

23、是很害怕教學這樣的新詩，因為我總是不由自主地陷入講解詩句、詞語意思的怪圈，把整首詩支解得支離破碎，把整首詩讀得味同嚼蠟。總想改革自己的教學，卻又感覺力不從心。1、老師，您好！教學時間 ： 2014年8月7號 星期四 第三節 總計：第13課時 教學目標：1、正確、流利、有感情地背誦課文。2、小練筆訓練：老師，我想對您說。教學重點：正確、流利、有感情地背誦課文。教學難點：小練筆訓練：老師，我想對您說。教學過程：一、鞏固練習1、抄寫詞語。2、并用情不自禁、每當就造句。二、指導背誦1、引導學生理清詩歌線索。2、學生自由練背。3、指名背。三、小練筆：老師，我想對您說1、讀題明要求。出示要求：可以用各種形

24、式，敘說自己想說的話。2、導情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕跟親愛的老師說說來自心底的話語。3、在樂聲中習作。4、交流習作。板書設計：1、老師，您好！ 老師，我想對您說：可以用各種形式，敘說自己想說的話。教學反思：現在我終于明白：老師，您好！是一份真摯的贊美與感謝，是一份來自心底濃濃的情感，要讓初入四年級的孩子用語言來傾訴，總是有困難的。不如，把精力放在有效的感情朗讀指導上。2、但愿人長久教學時間 2014年8月8號 星期五 第一節 總計：第14課時教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組

25、成的詞語。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學過程：一、導入新課1、回憶古詩九月九日憶某兄弟。2、這首詩表達了詩人什么樣的情感？3、導出蘇軾并簡介生平。4、導入課題，板書：2、但愿人長久二、初讀課文1、學生自學課文。提出自學要求：1、自學生字詞，要求讀準字音，理解詞語意思。2、自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確、通順。3、默讀課文，思考：每一自然段主要寫了什么？4、交流討論。2、檢查自學情況。（1）出示生字詞，學生認讀，說說自己理解的詞語意思。（2）指名讀課文。（3）說說課文要學哪一首詩。（4）文章描寫詩的意境有是哪幾小節？（5）說說課文可以分成哪

26、幾小節？概括段意。3、指導朗讀長句。三、指導寫字1、出示生字，學生認讀。2、講解字形。屈：半包圍結構的字,外邊的“尸”字旁不要太大，里邊是個“出”字，最后一筆是點。3、學生描紅、仿影。板書設計：2、但愿人長久教學反思：課文以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇水調歌頭的創作經過。文章情節生動，語言通俗。故事是詞意的具體展現，可以幫助學生理解詞的內容，領略詞的意境，體會作者既思念親人，篤于情誼，又通情達理，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發誠摯祝愿的情懷。轉化為人間美好生活的祝愿。語言精練，意蘊深遠。2、但愿人長久教學時間 2014年8月11號 星期一 第一節 總計：第15課時教學目標：1、

27、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解文章中含義深刻的句子。3、體會作者對兄弟的思念之情，理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：理解文章中含義深刻的句子：但愿人長久，千里共嬋娟。教學過程：一、談話導入二、學習第一自然段1、學生自由輕聲讀文，思考：課文第一段交代了什么？2、指名說說。三、學習第二節1、學生讀文，說說從這首詞中讀出了怎樣的一種感受？2、出示課文中的圖，說說這是什么時候？圖中蘇軾表現怎樣？3、讀第2節，對比一下，人們與蘇軾的心情有什么不同？4、指導朗讀：讀出人們的喜悅，蘇軾的思念與惆悵。四、學習第三小節1、為什么在

28、如此佳節，蘇軾不思念別人而是思念蘇轍呢？2、出示填空：蘇軾思念弟弟是因為。五、學習4-5節1、看著如此美好的月色，蘇軾在床上睡不著，他想到了什么？他的情緒有什么變化？請讀文找出有關的詞。2、討論、小結：中秋佳節，萬家團員，蘇軾與弟弟卻天各一方，難以相聚，正所謂月圓人不圓，心中頓時升起難以名名狀的惆悵與埋怨。板書：月圓人不圓3、自由輕聲讀課文，思考：蘇軾為什么埋怨月亮？4、討論、小結：詞人眼望圓月，悟出人有悲歡離合，就像月有圓有缺，很難十全十美的人生哲理。既然人有離合，那么詩人又是如何對待的呢？5、指導朗讀蘇軾為親人無法團聚而埋怨月亮，更見他對弟弟手足情深。6、指導朗讀（X讀與指導相結合）五、學

29、習第6自然段1、指名朗讀。2、學習并理解詞語（1）比較：吟誦-朗誦（2）嬋娟指什么？（本課指美麗月色）。3、出示課文投影，放音樂水調歌頭。六、再次朗讀古詩，放音樂，學生配樂讀、指名讀、背誦。1、你能不能來說說這首詞的意思？（可以用課文中的話，也可以用自己理解的意思）2、理解詞的最后兩句。3、試著背誦4、5、6小節。4、但愿人長久還可以說到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、愛情、美好的感情）七、總結這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾的名詞水調歌頭（明月幾時有）的創造經過。蘇軾思念親人，熱愛生活，篤于情誼，又能通情達理，以理遺情，向世間所有離別的親人發出誠摯祝愿。板書設計:心緒不寧： 中秋佳

30、節 歡歡喜喜手足情深 離別七年2、但愿人長久埋怨 ：月圓人不圓寬慰許多 人生哲理：月有圓缺 人有離合 美好祝愿：但愿人長久 千里共嬋娟教學反思：課文以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇水調歌頭的創作經過。文章情節生動，語言通俗。故事是詞意的具體展現，可以幫助學生理解詞的內容，領略詞的意境，體會作者既思念親人，篤于情誼，又通情達理，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發誠摯祝愿的情懷。轉化為人間美好生活的祝愿。語言精練，意蘊深遠。2、但愿人長久教學時間 2014年8月11號 星期一 第二節 總計：第16課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。2、初步領略古典詩

31、詞的意蘊，激發起對祖國燦爛文化的熱愛之情。3、開展讀書交流會，交流蘇軾及其詩詞的有關資料，以及有關“思念親人，思念家鄉”的詩詞。教學重點：讀書交流會。教學難點：背誦課文。教學過程：一、指導背誦課文1、播放樂曲，學生自由練習背誦。2、教師配樂X背。3、指名背誦。二、開展競賽活動1、讀書交流活動。（1）學生展示自己搜集的有關蘇軾的故事、詩詞，進行交流。（2）交流有關“思念親人，思念故鄉”的詩詞，開展朗誦會。文獻摘錄：蘇軾：蘇軾（10371101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬某）人。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任某通判，知密州、某、某。后以作

32、詩“謗訕朝廷”罪貶某。哲宗時任翰林學士，曾出知某、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫某、某。北還后第二年病死某。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸X比喻，在藝術表現方面獨具風格。少數詩篇也能反映民間疾苦，指責統治者的奢侈驕縱。其詞于風格、體制上皆有創變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有東坡樂府。教學反思：教學時，我首先以九月九憶某兄弟開課，引出“每逢佳節倍思親”，回憶佳節中的度過的情景，

33、體會甜美的親情溫暖。由此引入“獨在異鄉為異客”的蘇軾，介紹蘇軾以及其家人在中國文學史上的地位。學生讀課文，而后，默讀中找到蘇軾情感變化的詞：心緒不寧埋怨寬慰，想想為什么會有這樣的變化？然后欣賞配樂的水調歌頭全詞，指導朗讀。3、古詩兩首教學時間 2014年8月12號 星期二 第二節 總計：第17課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、掌握多音字“磨”。3、理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重點：朗讀背誦課文。教學難點：教學過程：一、激發學習興趣導入新課1、說說對X禹錫的了解：X禹錫，唐代詩人，某人，其詩通俗、清新、有民歌特色。2、揭題，介紹洞庭湖：

34、位于某省北部，是我國第二大淡水湖，有八百里洞庭之稱，湖中有君山，名勝很多。3、結合資料談談、交流收集的名言佳句。二、初讀課文1、教師X讀2、學生自學，要求：（1）借助課文注音把古詩讀正確，查字典了解“磨”的兩個讀音的用法。 （2）查字典或結合詩句嘗試理解詞語：相、和、磨、遙望。（3）讀通課文，說說詩句的大概意思。3、檢查自學情況（1）認讀生字詞。（2）多音字組詞。（3）指名讀古詩。（4）用自己的話說說詩句的意思。四、精讀指導1、引導理解詩句（有重點）相：相互。和：和諧、協調。鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面。磨：磨拭，即擦。遙望：遠望。理解詩句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，

35、湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點風也沒有，湖面就像沒有被磨拭的銅鏡一樣。遠遠望去，那在月光輝映下的洞庭湖就像一個某做成的盤子，而那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。自由說 指名說2、思考討論（1）詩歌寫的是什么時候的景色？（2）課文中的“鏡”、“某盤”、“青螺”分別指什么？為什么這樣比？3、想象詩的意境：（1）看圖讀課文（2）教師描述：一個秋天的深夜，詩人行經洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、綠綠的，河面平靜得像鏡子一樣，天空中一輪明月灑下一片銀光。月光倒映在水中，湖水閃爍著銀色，這是多美的一幅“秋月照鏡圖”！更妙的是，遠望那洞庭的山和水，在這皓

36、月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，融為一體，多么像那銀盤里放著一個小小的青螺呀，這簡直是一件精美絕倫的藝術品。4、指導朗讀、背誦。（1）指導停頓和重音。（2）X讀 練讀 指名讀五、指導寫字 螺：左右結構的字，左窄右寬，左邊的“蟲”不能寫得太下，右邊的“累”起筆與“蟲”一樣高，寫緊湊些。板書設計：望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，某盤里一青螺。教學反思：今天我執教了望洞庭這首詩歌。詩歌短小，卻感情深刻。在學習的過程中要反復引導學生朗讀。在讓學生聽完老師的泛讀之后，我就引導學生自由地讀詩歌，讀的過程中要求讀準字音，注意停頓。接著指名幾位學生朗讀，然后再齊聲朗讀。為了幫助學生理解

37、詩句的意思，我不是硬生生地要學生理解詩句的意思，而是將畫面和朗讀結合在一起，邊看圖邊說說畫面的景色，感受景色之后再通過朗讀加深詩句的理解。古詩兩首教學時間 2014年8月13號 星期三 第一節 總計：第18課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課8個生字。3、理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重點：朗讀背誦古詩。教學難點：理解詩句。教學過程：一、激發學習興趣、導入新課1、誰能談談李白和他的詩？2、師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時隨父遷居某清蓮鄉，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱詩仙有斗酒詩

38、百篇之稱。3、說說你學過李白得哪些詩。4、今天，我們來學習一首他青年時期寫的一首峨眉山月歌。板書課題。5、指名交流收集的名言佳句。二、初讀課文1、提自學要求（1）借助課文注音把古詩讀正確。 （2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試理解詞義、句意。2、檢查自學情況（1）認讀生字詞（2）指名讀古詩三、介紹幾處地名，學生自學古詩，討論交流自己對詩句的理解四、疏通詩句1、理解“半輪”（看圖）：我們平常都說一輪明月，這里為何說是“半輪“？影：指月影秋：為了押韻而倒置句末，形容秋天月色之美。句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下。連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著

39、，只好懷著依依惜別的心情向渝州駛去了。2、指名說說詩句的意思3、想象詩的意境：觀察圖上清幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，給你什么感覺？詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么，他會怎么想，他的表情會是什么樣。4、看圖讀課文5、教師描述：一個深秋的夜晚，年輕的詩人告別了與他朝夕相處的友人，登上了去三峽的帆船，當小船行至平羌江時，詩人抬頭看到了峨眉山頂那明晃晃的月亮，低頭一看，那月影倒映在水中正跟隨他前行呢！唉，詩人低下頭，心中一片惆悵，月影能夠伴隨我，而我的友人卻留在了清溪，想見也見不著了。可是這有什么辦法呢？指導朗讀，讀出思念之情，語調低緩：X讀 指名讀指導背誦五、指導寫字1、講解字形。潭：

40、左右結構的字，左窄右寬，右上的“西”字扁一些，里邊為兩豎，在上半格，下邊的“早”從橫中線起筆，比上邊略大一些。板書設計：文獻摘錄：李白：字太白，號青蓮居士。幼時隨父遷居某青蓮鄉，峨眉山月歌為詩人年輕時初離家鄉某，乘舟由峨眉山邊的平羌江出川。秋夜，仰望峨眉山月，俯視月映清江的美景，觸景生情，借詩句抒發了思念故鄉和友人的感情。X禹錫：字夢得，某人。其詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有X夢得文集。X禹錫在歷陽書事七十韻序中稱：“長慶四年八月，予自州刺史轉歷陽，浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。”X禹錫貶逐南荒，20年間來去洞庭，據文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次，是在秋天

41、。而本詩正是這次行程的生動記錄。峨眉山，在某省峨眉山縣西南，有山峰相對如峨眉，故名。由花崗巖、變質巖構成。佛教稱光明山，道教稱為“虛靈洞天”。主峰萬佛頂，海拔3099米，冰川地形和冰 物廣泛分布。頂部為玄武巖覆蓋。峰巒挺秀，山勢雄偉，有峨眉寶光、舍身崖、洗象池等勝跡和萬年寺、九老洞、華嚴頂等寺廟，為中國佛教四大名山之一。洞庭湖，位處某的北部，某市附近，是我國第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，君山上有諸多名勝。教學反思：學習這首詩時，我重點抓住“思”字，讓學生自學古詩，并從古詩的字詞入手，深入理解詩意，并抓住文中的兩個比喻，做到重難點突出，使學生盡快地

42、掌握古詩內容，感悟情感，讀好詩歌，體會秋夜思人的意境，也體會28個字的詩歌包含5個地名的不著痕跡的寫法。秋天教學時間 2014年8月14號 星期四 第二節 總計：第19課時教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：讀通課文；理解由生字組成的詞語。教學過程：一、談話導入1、秋天不知不覺已經來到了我們身邊，同學們你們眼中的秋天是什么樣兒的？你喜歡秋天的什么嗎？（自由說一說）2、今天，我們就來學習一首描寫秋天的詩。板書課題：秋天二、初讀課文1、學生自學，提出自學要求：（1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準生字

43、字音。（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出小節號，想一想每一小節寫了些什么。2、檢查自學情況（1）出示生字詞：學生認讀。（2）分節讀課文，讀準平舌音和翹舌音。3、再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。4、指導朗讀長句。5、教師X讀學生再次跟著朗讀。6、自己的話說說這首詞的意思，體會表達的思想感情。三、指導寫字1、講解字形。袍：左右結構，寫時左小右大，左邊是“衣補旁”。梳：寫時左小右大，右邊第四筆是“點”。2、學生描紅、仿影。板書設計：4、秋天梳教學反思：在本課的教學之前，我先布置學生自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大

44、課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。4、秋天教學時間 2014年8月14號 星期四 第三節 總計：第20課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀

45、課文，背誦課文。2、理解詩詞大意，感受秋之風姿，秋之迷人景象；培養學生熱愛大自然的美好情感。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：了解詩詞大意，感受秋之風姿，培養學生熱愛大自然的美好情感。教學過程：一、談話導入二、精讀課文1、自由朗讀課文，說說自己最喜歡詩歌的哪些地方，為什么？2、交流討論，師相機點拔，使學生充分感受詩的思想感情。3、交流研討，促進理解，個性表達。（1）學生結合本組的學習，交流理解與收獲，教師相機引導點撥。引導學生互相補充、評價。（2）學習小結。（3）舉例說說詩歌主要用了什么修辭手法？4、指導朗讀。三、激發靈感1、鼓勵學生根據自己對詞句的理解或對秋天的感

46、情，選用自己喜歡的方式，去表達自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可）2、成果展示，相互評價。四、感情讀背，升華理解。1、放課文朗讀錄音。2、有感情地朗誦。板書設計：4、秋天太陽 空氣 田野 小路 稻穗 蟬聲 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱 教學反思：在本課的教學之前，我先布置學生自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教

47、學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。4、秋天教學時間 2014年8月15號 星期五 第一節 總計：第21課時教學目標：1、交流有關秋天的詩詞，促使學生積累語言，積淀情感。2、寫話練習。教學重點：背誦課文、詩詞。教學難點：寫話訓練教學過程：一、復習舊知1、提默生字詞。2、說說詩歌所表達的感情。二、指導背誦1、引導學生理清詩歌內容，學生練習背誦。2、師X背。3、學生試背。4、檢查背誦。三、交流有

48、關秋天的詩詞1、指讀課文，互相評價。2、結合自己小組喜歡的詞句，暢談學習收獲。3、有感情練讀，教師相機指導，嘗試背誦。4、交流背誦搜集的秋天詩詞四、鞏固練習，豐富積累。1、在括號里填上合適的詞語，并試著說出這樣填的理由。（ ）的秋天 （ ）的秋風 （ ）的秋光2、在搜集的資料中，把自己認為最好的內容，介紹給同桌，擇優抄寫在積累本上。3、選擇詩歌中所描繪的一種景象，以走進秋天為題，將描繪這種景象的詩歌改寫成一段話。（1）學生選景。（2）分組交流。（3）改寫詩歌。五、布置作業想象第四、五節的景象，用簡筆畫把它畫出來。板書設計： 4 秋天走進秋天教學反思：為學生提供創造的空間，面向不同層次的學生，便

49、于形成良好的學習氛圍，利于教學活動的高效益。學生在創作表現中深刻地體會了詞句的妙處，理解了文章的感情，受到了情感的熏陶。注：2014年8月18日，星期一，因為有事情耽擱，向學校請假，所以沒備課。即：總第22、23課時未備課。習作 1教學時間 2014年8月19號 星期二 第二節 總計：第24課時教學目標：1、讀習作要求，明確習作要點，結合習作插圖展開想象，按照自己的心愿設立一個節日。2、能有條理地把心中設想的各種美好節日寫通順、寫具體。教學重點：展開想象，按照自己的心愿設立一個節日。教學難點：有條理地把心中設想的美好節日寫通順，寫具體。教學過程：一、談話導人1、同學們，在我們的生活中有很多節日

50、，春節、植樹節、護士節、中秋節、重陽節每個節日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊藏著許多美好的情感與愿望呢？ 2、假如讓你按照自己的心愿設立一個節日，你會設立一個什么節日呢？二、指導看圖，展開想象1、引導學生仔細觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據此圖分別可以設立一個什么節？2、學生思考、討論、交流。（登高節、愛鳥節、豐收節）3、根據自己設立的節日，進一步想象一下人們過節的情景嗎？ 指名說。三、指導習作1、除了圖上所畫的節日以外，想想你心中還有哪些美好的節日？指名說說：（健康節、玩具節、體育節、成功節、休息節）2、是什么事情讓你想到要設立這個節日的？你和別人又是怎樣度過這

51、個美好節日的？能不能給大家描述一下？3、小組內交流：要求：（1）按照一定順序說清楚自己為什么要設立這個節日，以及如何過節的。（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。4、指名回答，同學評議。四、學生寫草稿1、提出寫作要求：（1）展開想象，按照自己的心愿合理設立一個節日。（2）有條理地把心中設想的美好節日寫通順，寫具體、生動。2、教師巡視，個別輔導、幫助。五、點評、修改（1）指名讀習作，提出優缺點及改進意見。（2）學生修改習作。板書設計： 習作1 為什么要設立這個節日，設計美好節日如何過節的。教學反思：為學生提供創造的空間，面向不同層次的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學活動的高效益。學生在

52、創作表現中深刻地體會了詞句的妙處，理解了文章的感情，受到了情感的熏陶。練習一教學時間 2014年8月20號 星期三 第一節 總計：第25課時教學目標：1、認識幾個動物標牌，懂得我們“只要處處留心，隨時都能學習語文。”2、學習修改日記片段。教學重點、難點：1、培養學生的觀察力、注意力、主動識字、語言表達等多種自主學習的能力。2、懂得生活處處皆語文。細心觀察，處處留心，隨時都能學習語文。教學準備：創設情景、出示插圖。教學過程：一、教學第一題（處處留心）1、教學第一部分。（1）創設情景：星期天，我們來到動物園游玩。小芳和她的爸爸也來了。（2）聽小芳和她的爸爸在說些什么呢？讓學生自由練讀“爸爸”和“小

53、芳”的對話。（3）“爸爸”的話對你有什么啟發？（學生自由交流）（4）聽了“爸爸”的話，讓學生猜猜小芳以后會怎樣做的？（在生活中處處留心，隨時都可以學習語文。）（5）學生自己說說自己以后的打算。2、教學第二部分。（1）離開了觀察水獺的河邊，我們繼續往前走。啊！這兒的動物可真多啊！這些動物你們都認識嗎？（2）學生根據拼音，認讀動物標牌。（3）指名交流，集體認讀。（4）小結：平時要隨時培養自己的注意力和主動識字的能力。3、教學第三部分。（1）動物園里的動物可真有趣！回家后，小芳寫了一篇日記。（2）學生自由讀一讀小芳寫懂得日記。（3）請學生說說哪些地方讀起來不順口。（4）學生試著修改。（5）改好后再讀

54、一讀。（語病：語句羅嗦，用了太多的“這些小象”，只要用“它們”或去掉。）教學反思：學生在理解的基礎上讓學生用上其中的詞語造句，并在語言環境中進一步體會，在交流中更好地感受到生活處處有語文。更重要的是讓學生感受歌訣語言的見簡潔明了。通過這樣的步驟教學，培養學生聯系語言環境理解詞語意思的能力。練習一教學時間 2014年8月21號 星期四 第二節 總計：第26課時教學目標：1、學好鋼筆字2、熟記八個成語。3、熟記古詩風。教學重點、難點：充分調動學生的生活積累與老師的點撥講解相結合，在大體理解意思的基礎上熟讀成誦。教學準備：有關成語、相關古詩教學過程：一教學第二題（學寫鋼筆字）1、學生審題。（1）指名

55、讀題目。（2）通過談話讓學生明白練鋼筆字的重點。2、老師指導。（1）出示生字，學生認讀“次”、“吟”、“珍”。（2）引導學生重點觀察比較三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上歸納：“次”、“吟”、“珍”都是左右結構；三個字的右邊都是撇、捺。（3）示X描寫“次”，提醒學生每個字的右邊都有撇和捺，撇要收一點。3、練習。（1）學生練習描紅，教師巡視指導。（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字，說說寫得好要注意什么。（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。二、教學第三題。（讀讀背背）1、熟記成語。（1）學生背背學過的成語。（2）請學生說說性怎樣

56、學習成語。（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生大致理解成語的意思，并聯系每排兩個成語在意義上的聯系。（難理解的學生查字典，再不理解老師講解）（4）部分理解：一鳴驚人：比喻平時沒有什么特殊的表現，一干就有驚人的成績。青出于藍：比喻學生勝過老師，后人勝于前人。后繼有人：后面繼續跟上來，后來繼續前頭。（5）學生練習朗讀和背誦。（6）指名背誦，集體背誦。2、背誦古詩風（1）出示古詩內容，學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。（2）指名試讀，及時糾正讀音。（3）理解詩句的意思。a、學生再讀知道風是一種自然現象，當風吹過時，會出現什么情景呢？b、結合插圖學生談談自己對詩句的理解并提出不懂

57、的地方。c、全班交流，老師適當點撥，幫助學生理解詩的大意。（4）指導學生正確斷句，讀出節奏。（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。（6）拓展練習：交流課前搜集的描寫風的詩，沒有搜集的，課后收集三、作業：1、抄寫成語。2、背誦成語和風板書設計：文思敏捷 聰明過人青出于藍 一鳴驚人桃李爭妍 后繼有人十年樹木 百年樹人教學反思：學生在理解的基礎上讓學生用上其中的詞語造句，并在語言環境中進一步體會，在交流中更好地感受到生活處處有語文。更重要的是讓學生感受歌訣語言的見簡潔明了。通過這樣的步驟教學，培養學生聯系語言環境理解詞語意思的能力。練習一教學時間 ：2014年8月21號 星期四 第

58、三節 總計：第27課時教學目標：練習口語交際，學會感謝。教學重點、難點：在具體的語言環境中進行交流，學會體驗人與人之間的真情，學會表達自己的感激之情。教學準備：多媒體教學過程：一、教學第四題。（口語交際）1、審題。（1）引入：我們同學在學校一起學習、生活了多年，大家相處非常愉快。當同學為你解決疑難問題時，你是否想過向他們感謝呢？如果還沒來得及感謝，老師現在就給你們一個機會，想辦法向他當面感謝。（2）指名讀本次口語交際要求。2、指導。（1）回憶自己平時在學習、生活中所感受到的幫助、關心等等。（2）想想應該怎樣感謝向我們伸出援助之手、奉獻真誠之心的人，我們應該怎樣向他們感謝呢？（3）分小組練說，互

59、動共享。（4）每組選代表到講臺上說。3、反饋。（1）請兩位同學表演。（借給對方學習用品的）（2）另一小組也請兩個同學表演。（同學摔倒，同學扶他起來的）（3）自己創設情景表演。4、老師對同學的表演、對話進行點評，并讓學生明白，感謝要從現在做起，從身邊小事做起，人與人之間的交流需要感謝。板書設計：學會感謝表達感情禮貌真誠教學反思：學生在理解的基礎上讓學生用上其中的詞語造句，并在語言環境中進一步體會，在交流中更好地感受到生活處處有語文。更重要的是讓學生感受歌訣語言的見簡潔明了。通過這樣的步驟教學，培養學生聯系語言環境理解詞語意思的能力。5、天安門廣場教學時間 ：2014年8月22號 星期五 第一節

60、總計：第28課時教學目標：1、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結合有關詞語理解句子。2、正確、流利地朗讀課文。3、理清天安門廣場各建筑物所在位置。教學重點：正確、流利地朗讀課文。教學難點：讀通長句子；結合有關詞語理解句子。教學過程：一、談話導入1、同學們，你們去過嗎？誰能說說有哪些讓你難忘的地方？學生自由發言，教師相機出示自己在天安門廣場上的相片，引入：今天，請同學們跟著老師一起去參觀天安門廣場。2、板書課題二、初讀課文1、學生自學，提自學要求：（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長句子和帶生字的句子要反復多讀幾遍，看清生字字形，讀準生字字音。（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試理解，