1、如何寫一份詳細教學論文內容呢!如果想要了解更多小學教學關于論這方面方案，那么閱讀以下小學教學論文范文這篇文章，希望對大家有所幫助哦!小學教師教學論文范文精選一、強化算理，以理導法幾年來的數學教學經厲使我認識到，要搞好計算教學，就必須強化算理，以理導法。算理主要解決的是為什么要這樣算的問題，算法主要解決怎么算的問題。二者是緊密聯系的，也只有明確了解算理，算法才能清楚，運用才能自如。因此，我努力做到：嚴把算理關。例如：123X 121，由于學生已學過二位數乘法，所以這道題算理的重點是研究乘數百位上的1去乘被乘數所得的積是多少個百，即部分積應寫在哪個數位上。只要弄懂了這個問題，此題便成了：123X1

2、,123X2O,123gt; 100所得的三個部分積之和的運算，計算方法也就自然而然地得出來了。我在計算教學中，突出了算理教學。通過算理的分析，使學生先懂理，再懂法，進而引導學生自己由算理總結出算法，讓學生做到每一題及每一步計算都要先研究算理，再由理導法。二、創設良好氣氛，喚起興趣小學生的特點是無意注意占優勢，這一特點就使他們的注意變成了不隨意注意，也就造成了學生粗心馬虎的不良習慣。如果在學習的過程中，附于學習部分游戲性，喚起學生的興趣，就可以調動起學生的有意注意。為此，教學過程中可采取以下的方法：(1)利用日算卡片，搞坐火車的游戲，告訴學生誰答對了，誰就買上了火車票，可以坐上火車;若沒答對，

3、說明你買火車票的錢還不夠，需再積攢，爭取第二輪答對了，再買上火車票，坐上火車.因為每個學生都參與游戲活動，都想買上火車票，坐火車，因而計算時都特別認真。(2)奪小旗比賽。每次授完一種類型題，我就出幾道題，舉行一次奪小旗比賽，看誰算得又對又快。在規定的時間內全部做對了就可以得到一面小紅旗，經過一段時間，看誰得的小旗多。(3)百題無差錯比賽，幾個類型的計算方法，學生基本掌握后，為鞏固知識，即采用此法。在一段時間內，分幾次搞一百題的計算，看誰能一道也不出現差錯，就封誰是計算大王。類似的方法還有很多，都是從不同的角度來調動學生的學習積極性，喚起興趣，收到良好的效果。三、加強非智力因素的影響，強化驗算在

4、計算教學中，我結合實際，培養學生認真審題，獨立思考等非智力因素方面的能力，尤其是培養學生勤于驗算的習慣。要求在算題時，每個人準備一個驗算本，算一題，驗一題;在批題的過程中，發現誰做的題錯了，就給誰這道題的驗算過程看一下，檢查一下錯的原因，然后對癥下藥，進行輔導改正。加強驗算教學不僅能提高學生計算的正確率，而且有利于培養學生判斷、反思以及自我評價的能力。關于練的幾點思考山東省萊西市馬連莊鎮東軍小學孫偉麗練是課堂教學的重要特征，也是發展學生思維，培養學生的能力，提高課堂教學效率的重要手段。因此，扎扎實實地訓練是實現小學數學教學高效率的保證。訓練時要注意以下幾占.1.要增強練的意識要把練貫穿于整個教

5、學過程之中，要充分認識練的意義，細心設計練的內容，努力做好精講精練，盡可能使練的時間多于講的時間。教學過程中，不斷增強練的意識，如在新授課教學中，可進行導入新課鋪墊練、學習新知后嘗試練、動手操作實踐練、鞏固新知專項練、反饋以后矯正練等。2.要樹立整體觀和效益觀一節課的教學是一分整體，任何一個教學環節的訓練不到位，都會影響整節課的訓練效果，因此，課堂教學中的訓練不但要各式各徉，而且要一步一個腳印，步步到位。要注意訓練的效益，訓練的題目要精心選擇，努力做到少而精，要重視學生獲取知識的思維過程，使學生懂得應怎樣想，從而達到舉一反三，觸類旁通的目的。3.反饋要及時，矯正要到位反饋、矯正是課堂教學的重要

6、環節，要根據教學目標，通過教師的提間，學生的板演，課堂練習和質疑問難等形式及時獲得反饋信息。反饋信息，堅持一個早字，努力做到小循環，快反饋，強矯正。對于學生出現的錯誤，應著重在分析錯誤原因的基礎上，對癥下藥，加以矯正;對于反饋中出現的共性問題，應盡量做到當堂集體矯正;發現的個性問題，再予以個別輔導矯正。如何調動學生的思維山東省萊州市異道鎮扮縣小學王洪君在教學過程中，學生是學習的主體。要使學生在這個過程中由不知轉化為知，由低級認識轉化為高級認識，沒有教師的教是不行的。只有把教與學有機地結合起來，才能使學生對知識的理解掌握，對舊知識向新知識的轉化速度有所提高。因此，在教學過程中調動學生的思維活動是

7、提高教學質量的關鍵。一、對核心知識要精講要學好數學必須掌握好數學概念這些核心知識，數學概念的掌握會直接影響到學生的判斷、推理、運算、解決實際問題的能力。但是數學概念比較抽象，學生難以理解，所以在教學中可以舉出一些學生熟知的事例，引導學生逐漸地掌握抽象的概念，自己概括出概念，這樣，學生就可以比較深刻的領悟概念的實質，在以后的練習中就可以靈活運用。例如：在講解倒數的意義這個概念時，抓住其意義進行精講，使學生真正的弄清、弄懂。這樣，在進行練習時，就可以自己找出答案，做出結論。如何求一個數。除外的倒數，根據倒數的意義，觀察乘積是1的兩個數，學生馬上得出結論。為什么零除外呢?這是因為零沒有倒數，它與任何

8、數相乘都不等于I，山此，學生更加深了對倒數意義的理解，思維活動十分活躍，使學生有機會發揮自己的聰明才智，同時把所學的知識形成網絡結構，提高了舊知識向新知識的遷移能力。二、新授知識要適合多數學生在教學中降低教學難度，也可以調動學生的思維。教學中把高難知識分解，由易到難逐步引導，使學生積極動腦，保持興奮狀態，在不知不覺中知識點又升高一個臺階。例如：在運用乘法分配律的教學中，由字母公式練習題使學生發現，像 2. 5X29-+-2. 5這樣的題中，可以把2. 5看作2.5 X 1，學生很容易記住，在以后的練習中也不會忽視。由學生自己發現，可以提高學生的學習興趣和信心。三、創造濃厚的研究氣氛為了最大限度

9、地調動學生的思維活動，必須使學生有良好的心理環境，這就要尊重學生，做到民主教學，使學生在課堂上有充分的發言權，展開激烈的爭論。在這樣的學習氣氛中，學生思維活躍，教師可以捕捉到學生的想法，尋找出易發生的間題，防患于未然。四、巧妙設計練習題僅僅靠課堂教學中調動學生的思維還不夠，還應該在進行恰當的練習中提高學生的思維水平。精心設計練習題，不僅可以鞏固新授知識，還可以溝通新舊知識間的聯系，并可以為學習后繼知識做準備，這也是激勵學生積極思維的有效手段。小學數學作業的布置與批改初探山未浦萊州市店子鎮吳家完小崔希遠作業，是學生在學習期間最經常、最重要的獨立學習活動，它對于培養和發展學生能力、鞏固所學知識，形

10、成技能都有著相當重要的作用。隨著教學改革的日益深入，在作業的布置與批改中存在的問題日益突出，成為制約學生能力形成的重要障礙，這一問題值得廣大教育工作者認真加以探索。一、傳統的作業方式與批改方式的弊端所謂傳統的方式，主要是指目前多數教師采用的大量作業，教師全批全改的方式。教師只管大量布置和批改，學生成了寫作業的機器。從新的教學觀點分析，這種方式主要存在以下幾種弊端。(1)由于教師大量的布置作業，既加重了學生的課業負擔，又難以突出教材重點，造成了師生寶貴時間的浪費。(2)由于批改由教師包攬，不能體現教為主導，學為主體的新的教學思想。(3)由于教師布置作業量過大，很容易讓學生形成應付差事的習慣。再則

11、，由于作業量過大，有時一部分學生為了完成作業，也會造成抄襲現象，所以教師從學生作業中獲得的反饋不十分可靠。二、數學作業與批改方法初探針對傳統方法存在的弊端，我認為小學數學作業應以少而精和學生自批為主。(1)精選作業。教師要認真鉆研教材，找出每個類型題目的訓練重點，有針對性地選擇幾個重點題目交給學生去做。(2)學生作業的批改，可以采用自批、互批和集體批改等幾種方式。學生自批作業，是教師講清批改方法、重點及容易出錯的f#39;of 題，讓學生自行研究確定正確答案。這種方法最適于隨堂練習。同學之間的互批是以小組為單位相互批改。這種方式能最大限度的調動學生學習的積極性，在批改中出現的問題，還可以讓學生

12、增加分辨是非的能力。集體批改，是對一些難度大，容易出現錯誤的作業，以引導全班學生進行討論、爭辯，增長學生間的智力激蕩，更有利于學生智力的開發和辨別能力的提高。數學作業的布置與批改是一個復雜的間題，要想取得成效，必須經過長時間的探討與摸索，才能取得好的成績。數學教學要引導學生主動獲取知識山水省平度市長樂鎮徐王小學高敏陳占行小學數學教學大綱明確規定：小學數學的教學目的是使學生理解和掌握最基礎的數學知識;培養學生的能力;使學生受到一定的思想品德教育。為了實現這些目的，教學中采用給予的方式是不行的。相反引導學生在愉快的氣氛中主動獲取知識才是有效的途徑。例如，教學長方體體積的計算公式，教師：長方體體積的

13、計算公式是什么呢?長方體的體積一長x寬x高。同學們要記住，要背熟，。這種教法絕對不足取，雖然同學們死般硬套地會計算了。但從基礎知識的掌握來看，為什么長方體的體積一長只寬x高學生們根本不理解。從能力的培養來看，對學生空間觀念的建立，動手操作能力，動腦想的能力，動口說的概括能力沒有絲毫作用。從思想品德教育來看，既不利于學習目的的明確也不利于學習習慣的培養，而且久而久之還會使學生產生厭學情緒。同樣的內容，處理方法不同，情況就會大不一樣。一、教師設疑激趣教師出示一個長方體，問：誰能告訴我它的體積有多大?同學們觀察思考后說不知道。誰能想一個辦法知道它的體積?問題一提出，同學們熱烈討論，躍躍欲試。抓住時機

14、，教師給他們一個表現自己才能的機會;有的說把它切成1立方厘米或I立方分米的體積單位。有的說把這些體積單位放進去，然后數一數有多少個就知道了。對同學們的積極思考，大膽回答問題教師要給予肯定，然后教師要說明這樣一個間題：這時老師的一個教具切開了就會損壞。在日常生活中有許多物體切不開，切的方法不合適，裝又不好裝，裝的方法也不合適，這怎么辦呢?同學們想不想知道一種既迅速又準確地求長方體體積的方法呢?在同學們迫切求知的欲望中進入第二步。二、引導學生動手操作，建立表象請同學們拿出準備好的12個1立方厘米的小正方體，組成四人小組，用他們擺成不同形狀的長方體，同組的同學擺的形狀不能相同。比比看哪個組的同學擺得

15、快。問題一提出同學們便迅速擺起來，并且每個組的同學密切合作，這時教師巡視指導，掌握情況。對優勝組給予表揚后提出第二個要求：請每組的同學記錄下每個長方體的長寬高和體積各是多少?仔細觀察這些數據，討論長方體的長寬高和體積有什么關系。經過觀察討論同學們發現長方體的體積正是長寬高的乘積。是不是任意一個長方體的體積與它的長寬高都有這種關系呢?同學們擺擺看能不能擺出一個長寬高的積不等于它的體積的長方體。通過實驗，擺不出來。那么長方體的體積怎樣計算?進入第三步。三、歸納概括，形成概念長方體的體積=長x寬x高這樣不僅順利地完成了教學任務，而且融數學知識、數學思想、數學方法于一體，達到了教學目的。小學教學論文范

16、文小學語文教學論文范文大全一、讓學生根據教師的批注知道改在哪里隨著作文教學改革的不斷深入，當前大部分老師已充分認識到教師命題學生寫，學生習作教師改，學生習作重改不重評所存在的弊端，在評改學生習作時，能把學生放在主動地位上，做到多批少改，批有啟發，改有示范，更多地留給學生自主時空。這樣在講評課上，學生的自主評改就有了發揮的余地。課上，首先應引導學生讀懂老師的批注，包括眉批、總批、修改符號。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優缺點，從總批中領悟老師對習作是否符合本單元習作要求的評判，從老師的修改符號中學習怎樣規范地修改習作。二、讓學生在小組合作中聽取別人的意見合作學習是現代教育的重要特

17、點，是提高課堂主體參與效率，拓寬學生情感交流渠道的重要方法。在作文講評課上，采取小組合作評改，可以克服教師講評帶來的一鍋炒、一刀切、一言堂的弊端。1.互讀互評，聽取合作伙伴的意見心理學研究表明：小學生由于受年齡、思維水平的限制，在認識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為包括自己的文章，自我評價的能力較差，但對別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發現毛病。根據這一特點，講評中，可組織學生在學習小組中相互傳閱習作，互讀互評。在小組合作中，可組織寫同一題材或相近題材的同學根據他人習作，講講各自不同的經歷、感受。如記一項活動的習作，有不少同學寫到夏季游泳活動，評講時，要讓這些同學針對別人的習作，

18、講講各自不同的經歷，讓學生在群體互補中把活動說具體，又能交流在不同水域中(大海、小河、游泳池等)的感受。2.教師巡視，即時進行指導美國專門從事中小學寫作教學的格雷夫斯教授認為：師生之間的正常磋商才是真正的寫作教學的基礎。為此，在學生小組合作評議中，教師要以與學生平等的身份出現在課堂上，參與各小組的討論，對各組中爭論較多的話題要認真傾聽，同時要因文因人而異地適時點撥，滿足學生的即時求援需要。教師的參與，不要厚此薄彼，對各小組要一視同仁，使教師真正成為各小組的一員。三、讓學生在班級交流中汲取成功的例子在學生小組合作講評的基礎上，教師應聯系班級學生和習作實際，把各小組推薦的習作和同學的意見放在班級中

19、進行交流，讓學生汲取別人的成功經驗。1.交流讓學生悟到怎樣寫好本次習作的例子小學生由于受各自的認識水平和表達能力限制，在每次習作訓練中所暴露出來的、所需要解決的問題是多方面的，但這些問題不可能在每次講評時都涉及到，也不可能通過一兩次講評就都能得到解決。因此，在講評時，可緊扣每次習作訓練的基本要求，針對學生習作中存在的共性問題，選擇成功的例子在班級中交流。如在第七冊第四單元講述一張家庭照的故事或發生在家庭成員中的一件事這一次習作，通過批改，了解到由于是回憶往事，有不少學生習作存在著內容簡單、描寫失真的毛病。因此在講評時，針對這一毛病選擇一篇較切合習作提示要求的優秀習作，讓學生對照家庭照進行閱讀，

20、引導學生針對習作中寫到的主要事情，各抒己見，讓學生從交流的例子中汲取別人的成功經驗，找到學習的榜樣。2.交流讓學生悟到怎樣進行二次習作的例子習作交流在顧及全體學生的同時，還應有所側重地偏向對中下生的指導。教學中，可選擇一些帶有特殊意義的例子(如學生選材比較新穎、符合本地實際，但例子中缺漏卻較多等)在班上進行交流。這種習作交流，可采用對比的方法進行講評，即通過同一學生修改前后的兩篇習作進行對比，側重讓學生欣賞經習作者及小組集體評改后的習作，讓學生感受到好文章是改出來的。心理學認為，小學生對獲得成功并能帶來愉快的事物感興趣，并在內心起激勵作用，于是對這事情就會更加關心，想再做一次。因此，在學生通過

21、小組合作、班級交流獲得一次感性經驗的基礎上，教師應留給學生充足的時間，放手讓學生參照老師和同學們的修改意見，結合自己原有的體會進行二次習作，這樣才能扎實有效地提高學生的習作能力。【二】小學語文教學論文：靈活運用發展情節法特級教師于永正老師的發展情節法(通過引導學生充分發揮合理性想象，經過擴散性思維對課文的有關情節加以適當發展)緊密聯系形象和課文內容，集說寫訓練、發展想象和思維能力、進行思想教育于一體，是一種科學的教學方法。發展情節法既充滿情趣又符合兒童年齡特征，在語文教學實踐中具有廣闊的天地，運用得當，將發揮事半功倍的作用。一、通過發展情節，主動揭示寓意對學生來說，課本上的一些寓言故事雖然情節

22、吸引人，但如果要想真正理解其中蘊含的深刻寓意卻比較難。教師可以適當引導學生對寓言的故事情節加以合理的想象，引導學生通過發展情節達到主動揭示出寓言所蘊含的深刻寓意的目的，從而指導學生的生活、社會、學習等實踐活動。如狗熊給象做褲子(基礎訓練閱讀部分)的結尾是：狗熊捧著做好的褲子，十分得意地向大象家里走去。教師可以引導學生想象狗熊到大象家后所發生的事情：大象一見狗熊送來新做的褲子會怎樣大象一定很高興，急忙把新褲子穿上身嗎不能。為什么呢狗熊不是穿上新褲子很合身嗎從大象和狗熊的身材大小上想一想看!學生細細一想： 噢，問題出在大象的身體比狗熊要大得多上面。大象那么大，狗熊和大象比小得多了，難怪狗熊穿著正合

23、身的新褲子大象會穿不上身。再通過適當的點撥，學生便能主動揭示出文章蘊含的寓意：做事應該面對實際，不能憑自己的主觀想象。小學語文教學論文范文錦集一、體會感情把握朗讀基調要讀好一篇文章,必須先深入閱讀,理解其內容,體會其思想感情,才能在朗讀時以聲傳情,準確地表情達意。體會文章的思想感情必須緊扣課文,從字詞句入手,分析文章的層次結構,理清作者的感情變化線索,還要聯系實際,閱讀時才能把握朗讀基調和語氣。如賣火柴的小女孩這篇課文,通過描寫一個小女孩大年夜在街上賣火柴的事情,反映了資本主義剝削制度的罪惡,表現了作者對窮苦人們的同情。根據該文的內容及中心思想,朗讀該文的基調就應該確定為低沉緩慢。朗讀時又要根

24、據每擦一根火柴小女孩內心的情感悲喜絕望的變化適當變換語氣、速度和語音,這樣才能生動地表現出文章的感情基調。二、品味語言訓練朗讀技巧讀是學生獲得知識的主要來源,通過讀,學生也同時獲得了說話的樣本和寫作的范例。這些技巧都必須在品析詞句段、體會感情中掌握。1.選擇感情濃烈的句段。課文中某些句段,比較集中地體現了作者某方面強烈的思想感情。比如梅花一文中多少年過去了,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹,就想到這不只是花,而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心,這句話要求學生體悟華僑老人對祖國的無限眷戀和思國之情。2.選擇含義深刻的句段。課文中部分句、段是一個重要的知識點,蘊含某方面的哲理,需要引導學生在反復的朗讀中思考、討論,才能理解、領悟。如精彩極了和糟糕透了一文中從我心底知道,lsquo;精彩極了rsquo;也好,lsquo;糟糕透了rsquo;也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛去。通過有感情地朗讀體會