1、2020-2021第一學期作文興趣小組/作文第二課堂教案指導教師：xxx第一課：敘事作文暑假的快樂回憶教學目標： 1.生動、具體、有條理地寫好一件事。 2.捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。 教學重點： 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容教學難點：引導學生愉快地回憶暑假，用敏銳的眼光捕捉生活中的亮點、用鮮活的生活片段激發寫作動機，達到豐富寫作材料、言之有理有序、寫之有血有肉。 習作過程 ：一、再現暑假，激活動機 1.師：愉快的暑假已經過去，你一定有許多值得回味的、難以忘懷的經歷。你也許去過旅游景點，大自然的美麗風光、驚險刺激

2、的游樂場，一定會給你留下深刻的印象；你也許和別人一起度過一段美妙而有趣的時光；你也許獨自或與他人一起做過一件開心或后悔的事；你也許從某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就讓我們跟隨倒流的時光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而難忘的生活吧! 課件出示：學生可能去的旅游點、家庭生活的小片段、小河撲騰的浪花、樹陰下的游戲 2.學生邊聽邊看，隨之靜思自己在暑假中有趣的生活片斷或某件事，爾后小組內說說、聽聽、評評。 3.師：通過回憶交流，那么多有趣、開心的事一定在你腦海中翻騰，那些活生生的人物、妙趣橫生的語言、自由歡樂的場面，一定會交織在你的心頭，如果將它們理順成文，讓別人也知道你的所思所悟，分享你的高

3、興，分擔你的煩惱，難道不是一件快樂而愜意的事嗎? 4.思考： （1）暑假中，自己印象最深的一件事的大致經過。 （2）自己對這件事的感受。 二、同桌互說、互聽、互議。 二、豐富材料、抓住重點1.師：只要我們細心觀察，一定會體會到事物之間的差別、趣妙、特點，感悟出某個道理。我們再來走進剛學過的課文，看作者是如何將課文中的人和事寫得栩栩如生、有血有肉的。 2.學生分組討論然后對自己擬定的材料進行初步梳理，對自己心中的“習作”進行整體構思，對情節進行取舍與編排。 三、乘興寫作，體驗歡愉 1.根據所思所悟，擬定提綱，打草稿。 2.同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，并對別人的提綱提出修改建議。

4、3.啟發寫作。 4.(PPT)展示寫完后修改要點： (1)敘事是否完整、有條理。 (2)所寫內容是否有吸引人的亮點。 (3)情節是否曲折，語言是否鮮活，聯想是否合理，感受是否自然。 (各自根據要點修改潤色，然后同學之間交換欣賞。) 四、自由合作，欣賞習作 四人一組，借閱優秀習作，借鑒其寫得好的方面。（教師巡視，并深入個別組參與交流。） 布置作業，課后練習課后認真修改并謄寫。第二課：結構方法亮麗的開篇教學目標：讓學生學會運用各種不同的開頭，讓作文更精彩。教學過程：一、如何打造亮麗開篇?1.引用詩詞名句等開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含文采，又易于引發讀者的共鳴。這是提升作文檔次的一

5、種有效手段2.巧用修辭開篇使用修辭方法，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章一開始就新穎動人，富有吸引力。同樣能使你的文章熠熠生輝3.情境對話以人物對話開篇，牽引讀者進入特定情境這種寫法入題較快，有先聲奪人之勢，或引出故事，或揭示矛盾沖突能很快抓住讀者的眼球，激發閱讀欲望4.運用題記題記是指寫在題目下面正文之前的文字巧用題記開篇，既起到了提綱挈領的作用，又能揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺。巧妙擬寫題記，能為你樹起一道亮麗的風景線，使文章錦上添花二、開篇的原則和注意事項1、開篇的原則：簡潔 生動 優美三、開篇注意事項：開篇要為內容和中心服務，是文章的有機組成部分。四、不可取的開篇1、

6、遠離中心；2、交待不清；3、戴大帽子； 4、平淡、平庸； 5、浮泛，似是而非。五、開篇小練習 練習寫一個以“為自己鼓勁”為標題的作文的開篇。六、課后練習請你運用今天學習的開篇方法,為之前的習作快樂的暑假寫兩個不同的開頭。第三課：傳神刻畫人物外貌描寫 教學目標：引導學生留心觀察生活，通過比較區分人物的特征；讓學生自主學習，并進行多角度的訓練，以拓寬寫作思路。教學重點：以學生為主體，以自主創新學習為目標，多角度精選例文，培養學生的發散思維。 教學過程： 一、揭題導入： 1.簡略介紹：“寫人的記敘文就是以人為寫作對象，以表現人物的品質特點為目的的記敘文。要點： （1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要

7、類型。 （2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。 （3）寫人的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。 2.揭示課題：本次作文訓練是學習人物的外貌描寫。 3.板書課題：人物外貌描寫。 二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容 1.請同學說一說同桌的外貌。 2.你是抓住哪些方面來描寫外貌的？ 3.師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）抓住不同人物外貌的特征 1、了解觀察不同年齡、職業、身份、性格、性別人物的外貌特征。 A、出示投影片（醫生、交警、教師、菜農、服務員、運動員等人）。觀察投影片上不同職業的人，說說他們在衣著、神態等外有什么特征。 B、讀讀例

8、文，比較年齡不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：“姐姐，姐姐快來呀。”隨著一聲聲急促的叫喊，我找到了一個約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛，真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴，看起來似乎“能說會道”，一雙嬌嫩的小手總愛在紙上寫寫畫畫，你見了對她的幼稚和天真會發自內心的佩服。）（例文2：姥姥濃眉大眼，烏黑的短發，顯得干凈利索，雖然近六十歲的人，但我總覺得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯，做菜，洗衣服，樣樣干得出色，難怪隔壁的阿姨見了我常說：“你真有福氣，有個這么好的姥姥。 小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。 C、想一想，不同性別、不同性格

9、的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論） 2.師生歸納，小結：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。 四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化 1.投影或者錄像。出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 2.學生觀察，同桌討論，老師巡視指導，自由發言。 3.呈現例文。 （例文：每逢高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添

10、了令人難以相信的光彩。）小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。 因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。 五、外貌描寫的作用 外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現人物的精神世界，可以使作文更加生動。 六、即堂文段訓練 請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌， 比一比，看誰寫得最像。七、布置課后習作練習 1、觀察身邊不同年齡、性別、職業、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。 2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上

11、的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。 第四課：觀察捕捉人物動作細節描寫教學目標： 1.通過學習，能夠理解動作細節描寫的作用。 2.掌握動作細節描寫的基本方法。 3.能夠運用動作細節描寫刻畫人物。 教學重點： 培養動作細節描寫的基本能力。教學過程：一、了解動作細節描寫的作用1.表現人物心理的作用2.刻畫人物性格方面的作用3.表現人物情緒和揭示文章主題的作用.二、學習什么叫動作細節描寫動作細節描寫，就是對人物細小的動作的描寫。描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征思想的、品格的

12、、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“于細微處見精神” 三、動作描寫的范例笑容也是一種美 （原文） 她，黑皮膚，身材肥胖，跑起路來有一張表情痛苦的臉。她就是我的小學同學“胖妞”，她的笑容讓我很難忘。一上體育課，“胖妞”就跟在我們的后面吃力的跑著。有時一些同學勸她不要再跑了，跟體育老師說說情。可“胖妞”說：“不要緊的。” （加入細節描寫后） 她，黝黑的皮膚，短小肥胖的身材，一張不太討人喜歡的臉，跑起路來表情最痛苦她就是我的小學同學“胖妞”，她那燦爛可愛的笑容至今讓我難以忘懷。一上體育課，“胖妞”就像受刑似的，跟在我們的后面吃力的跑著。有時一些同學勸她不要再跑了，跟體育老師說說情。可“胖妞”隨

13、即一揮手，笑嘻嘻地說：“沒關系！” 我的旁邊兒，坐著一個瘦小的男孩兒。蠟黃的臉，嘴唇緊閉，眼睛卻很大，露出好奇、膽怯、哀傷、渴望的神情。他沒有新衣服，也沒有新書包，粗布上衣還有幾個小窟窿，短得露出腿肚子的藍布褲子，一雙沾滿泥水的赤腳，一個舊布縫制的書包。三、小結：動作細節描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現、呼之欲出、躍然紙上、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節描寫往往勝過千言萬語的表白。 四、練習：運用人物動作細節描寫的方法來寫一個片斷：起晚快要遲到的情景：我睜開眼一看，還有十五分鐘就上課了，而我平時從家里回到學校的時間至少也要十分鐘啊

14、。天哪！要遲到了。 （擴寫至100200字） 要求： 1. 要寫出人物快要遲到的那種心情；2.適當運用修辭3.動詞使用要準確。 注意：寫好后，將動作描寫的詞語圈出來。 五、評講1.針對學生寫作練習中存在的問題逐一講解（情節脫落、用詞不當、敘述啰嗦、描寫粗糙等）2.學生這對自己寫作中出現的問題，加以修改、再寫。 第五課：言為心聲語言描寫教學目標：1.掌握運用語言描寫刻畫人物的方法。2.運用語言描寫來刻畫人物性格。3.激發學生的寫作興趣與熱情。培養學生參與活動的積極性和主動性。教學重點：1.人物語言描寫要有個性化。教學難點：寫出人物語言的個性化教學過程一、導入新課例：A老大臣認為這布料很美，他很滿

15、意。B“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”問題探究：1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下， B組句子運用這種描寫方法后對表現人物性格或揭示文章中心有何好處？二、明白概念：什么是人物的語言描寫？就是通過對人物的獨白、對話及其說話時的神態、動作、語氣等的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運用恰當的語言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。想一想，下列語言表達哪一句是合情合理的：

16、1.八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌”2.不識字的農民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了。”3.領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”4.花對老師說：“我要不恥下問，向您請教。”小結： 語言描寫還得符合人物的年齡、職業、身份、心情、性格否則效果就會適得其反。三、小試牛刀：1.小明的 HYPERLINK 語文課本不見了。他會怎么說？（溫馨提示：注意場合，不同性格的人會怎么說呢？內向的小明、大大咧咧的小明、急躁的小明）2.請給下面這段人物對話加入適當的表情和動作。 玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了

17、過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。”高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見了？”李星說： “沒看見。”3.說話結結巴巴、激動時 我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！啊！原來如此如此我早就看出來了！謝謝您，船長。”4.心法作文反對唱高調，語言個性很重要；身份、年齡和性格，場合情境少不了；神態、動作加標點，肯定大家都稱贊，都稱贊！八、作業布置 妙筆生花，片段作文練習：結合漫畫內容，以“錯怪”為主題，寫一段父子之間的對話（不少于300字）。 第六課：讓心靈說話心理描寫教學目標：掌握刻畫人物心理活動的幾種方法，練習心理描寫。教學重點：培養細膩地再現人物在特

18、定情景下的心理活動的能力。教學過程：一、什么叫心理描寫： 心理描寫指對人物的心理活動加以描寫,以表現人物的思想和性格的寫作方法。二、類別：1、心理活動 2、心理狀態三、要求： 符合身份、表現性格、 結合環境、扣住主題。四、思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？ 可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括：內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等。間接描寫包括：環境烘托、動作語言描寫。五、范文賞析六、練習：寫一篇有心理描寫的習作七、習作講評：要求：.小組內交流所寫片段，以心理描寫方法的運用及語言的表達效果為主要標準進行評價。 .推薦組內最優秀的一篇佳作在全班交流，并由一名組員點評。第七課:人物刻畫

19、寫一個給印象深刻的人教學目標 1.讓學生能通過具體事例表現人物品質，通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，寫一個給自己留下深刻印象的人。 2.讓學生所寫的文章內容具體，敘述有條理，語句通順連貫。 教學重難點 怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。 教學過程 一、游戲導入 1、教師先講明游戲規則，全班同學分三組搶答，請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、作家、警察、男同學、老爺爺等，競猜之后老師將手中的卡片隨意飛向教室的任意角落。 例1：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白

20、的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。 這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發已經斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。 例2：班上張明同學、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點后的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。 2、游戲小結： 請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？

21、 請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會描繪人物外貌，動作神態的描寫方法。 二 、過渡：明確課的要示 大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們小學六年的生活當中曾給我們留下深刻印象的人。（板書）：記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物

22、外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。下面我們再來做一個游戲。 三、采訪： 1.找朋友。 隨意將幾首古詩的上下句發給同學們，讓同學們將古詩的上下句恢復原貌。這樣擁有上下句的同學剛好成為搭檔，師檢查朋友是否找對。 2.教師請一名同學配合示范采訪，師是記者，生是被采訪者。 采訪問題： 在你小學六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？ 他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？ 這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？ 3.兩人互換角色，生采訪師。 4.學生按剛才所找的搭檔進行互相采訪，師一邊提示所采訪的問題，一邊檢查學生采訪的情

23、況。 四、 集體交流 請幾組同學到講臺上來采訪自己的搭檔，分別說一說自己印象深刻的人。 五、分析指導怎樣寫好印象深刻的人 寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特征和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格？要寫好給你留下深

24、刻印象的人，可以從三點講開來： （一）抓住特征寫外貌 寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。 （二）典型事例寫人品 什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文

25、章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點。（生讀故事）師評。貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。（三）深層展示寫心理我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描

26、寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。 六、練習 請同學們趁熱打鐵將剛與同伴采訪的內容根據老師的指導寫一個小片斷，通過一件具體事例來表現這個給你留下深刻印象的人。第八課：人物刻畫與眾不同的我 【教學目標】 1.引導學生能抓人物特點，選擇典型事例； 2.指導學生有條理地表達，把事情寫具體。 【教學重難點】選擇典型事例并有條理地表達。 【教學過程】 一

27、、談話交流導新課 1.師：同學們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學生？我來考核一下：請寫“我”。 2.師：本節作文課，老師就帶領大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節課的作文題目就是與眾不同的我，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。 二、范文引路寫特點 1、師：有一個同學，他寫了一篇文章叫與眾不同的我，看他是怎么寫的？請同學們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？ 師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調皮鬼

28、）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”） 2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”。 同學們，選擇素材可以結合自己的興趣、愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質等方面想開去? 師巡視，適時交流、點評。抓住特點巧取舍 1.好了，現在你們進行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）2.好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學生說說，最終留下的是哪個，為什么只留它？ 3.下面請一排全部站起來，開

29、火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。 四、指導方法寫具體 1.有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學們推薦咱班朗讀最好的一名學生走上臺來，讀讀她是個調皮鬼這個特點，同學們邊聽邊思考：他是怎樣把“調皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念） 2.小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？ 師：你來說？（結構順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當。）（一段變四段，談談發現。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學過的直接描寫和間接描寫，動作、語言

30、、神態、心理描寫） 3.現在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？片段練習學修改 1.光說不練假把式。（出示課件）下面請同學們用剛學到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草） (學生寫，教師巡視，挑兩名學生上臺交流 ) 2.學生讀自己的作文，教師點評。 3.謀篇布局點撥。 師：那一個特點會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結尾和題目，一篇文章就成功了。 六、本次習作作業： （1）抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。 （2）字跡工整，字數450字以上。第九課：發現美、表現美景物描寫教學

31、目標：讓學生學會描寫景物的方法，學會用所學到的方法描寫自己的校園和身邊的美景，表達自己的感情。教學過程：一、言之有物（有什么景物、有什么樣的景物）1.五覺法視覺（形狀、顏色、數量、靜態、動態 (變化)等）聽覺（聲音變化等） 嗅覺（氣味變化等） 味覺（味道變化等）觸覺（質地、冷暖等）2.聯想法、想象法練習：你來說說看（任選其一）1.公園里有許多花。（將這一短句擴展成一個60字以內的片段，要求包括時令、顏色、形狀、氣味、等要素。2.魚兒在水中游動。（將這一短句擴展成一個60字以內的片段，要求包括顏色、數量、動態變化、想象等要素。二、言之有情運用主觀色彩濃的詞語，運用抒發感情或主觀感受的句子溫馨提示

32、：注意保持感情的一致三、言之有文采四、練習：你來美化它(運用擬人、比喻等修辭描寫下面任意一種景物)琴聲悠揚、湖水清清、明月皎潔、談談你的收獲：言之有物、言之有情、言之有文采作業布置：寫一篇我們的校園習作，描寫校園美景（也可寫自己游覽過的其他地方的美景）要求：1.描寫生動有文采；2.要抒發自己的感情。第十課 多種感官 豐富表現 教學目標：1.在寫作中運用“色形聲味光”；2.培養細致觀察習慣。 教學重點：“色形聲味光”在寫作中運行。 教學難點 ： 培養細致觀察習慣 教學過程：一、 導入： 師：同學們請看這幅圖畫，同學們想一想，這幅圖畫都有什么顏色？（紅色、白色、黑色）有什么形狀？（花瓣是橢圓形的，

33、杯底是圓形的，杯身是圓柱形的），假如我們用筆輕輕敲擊玻璃杯會發出什么聲音？對，清脆的響聲，圖片中的花朵嬌艷欲滴，我們想象一下會聞到什么氣息呢？（花朵會散發出陣陣誘人的芳香），同學們看看杯子的影子，看到有一點 紅暈的光嗎？（看到了）這是陽光照射的杰作。同學們，我們剛才顏色、形狀、聲音、味道、光的角度來觀察這幅畫，使畫面生動形象。我們在作文中也可以從色形聲味光的角度來觀察，使我們的作文也生動起來。這就是我們今天要一起來學習的色形聲味光。（板書）二、新知識，色形聲味光 觀察到事物的特點也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面的特點可以給我們提供觀察的方向色、形、聲、味、光。 三、練習 （一）色 師

34、：我們先來看色，同學們來說一下描寫顏色的詞語都有哪一些？學生說顏色的詞語（兩字、三個字、四個字的詞語） 師：我們剛才說了顏色的詞語，同學們再來聽一個例子 這個老板娘真是個黑心腸。同學們黑心腸是不是描寫顏色的詞語呢？（是）同學們再來舉幾個類似的例子好嗎？ 學生說 師：在我們高興的時候，我們看到天空是明亮的藍色，在我們心情不好的時候呢？如：被批評了 生：天空是灰色的 師：我們生活中有很多這樣的例子，同學們可以來說一說 生說 （二）形 師：我們再來看形，同學們來說一下描寫形狀的詞語都有哪一些？ 生說形狀的詞語，同學們再來聽一個例子 這個老人很瘦，真實骨瘦如柴啊。骨瘦如柴是描寫形狀的詞語呢？ （是）同

35、學們再來舉幾個類似的例子好嗎？ 學生說 （三）聲 師：我們再來看聲，同學們來說一下描寫聲音的詞語都有哪一些呢？ 生說聲音的詞語 師：我們剛才說了聲音的詞語，同學們再來聽一個例子 聲：心聲，同學們這也是寫聲音吧？ （四）味 師：我們再來看味，同學們來說一下描寫味道的詞語都有哪一些呢？ 生說味道的詞語 師：我們再來聽這兩個句子 媽媽做的涼菜真有滋味。 我心里真不是滋味。 這兩個滋味是不一樣的，有什么不同呢？ 生：第二個指感受 師：同學們能再舉幾個類似的例子嗎？ 學生舉例：打翻了五味瓶等 （五）光 師：我們再來看光，同學們來說一下描寫光的詞語都有那一些？ 生說光的詞語。 詩：除了這些光的詞語，我們還

36、會想到還有哪些光呢？ 學生：目光、眼光. 師小結：同學們，我們剛才一起說了很多色形聲味光的詞語，非常好，我們在作文中可以多運用這些詞語。四、課堂小練筆寫生活中印象深刻的一個小場景，注意調動色形聲味光各種感覺，寫生動。教師巡視指導，學生寫完后分享交流，師生共同點評。五、課后練習請同學們課后用心觀察一個生活場景，注意調動各種感官，用心體驗，并寫一篇450字左右的作文，題目自擬，寫好后在作文興趣小組里和同學們一起分享交流。第十一課：記敘描寫寫一篇游記教學目標：1、通過本次習作訓練使學生感受自然和品味自然。2、指導學生能不拘形式地敢于行文，表達出自己的感受和想法。3、按照一定的順序將自己的所見所感表達清楚具體。教學重、難點：按照一定的順序、抓住景物特征，將自己的所見所感表達清楚