1、幼兒園教育的質(zhì)性評價第一節(jié) 表現(xiàn)性評價一、表現(xiàn)性評價的內(nèi)涵梅倫斯的研究選擇-反應(yīng)測驗程序性知識考試什么是表現(xiàn)性評價？斯蒂金斯 表現(xiàn)性評價就是讓學(xué)生參與一些活動，要求他們實際表現(xiàn)出某種特定的表現(xiàn)性技能，或者創(chuàng)建出符合某種特定標準的成果或作品美國技術(shù)評定辦公室 表現(xiàn)性評價就是通過學(xué)生自己給出的問題答案和展示的作品來判斷學(xué)生所獲得的知識和技能波帕姆 表現(xiàn)性評價就是提供給學(xué)生一個任務(wù)（通常是一種要求很高的任務(wù)），要求學(xué)生用口頭或書面的方式給出答案，或建構(gòu)一個產(chǎn)品。多重評價標準預(yù)定的質(zhì)量標準主觀的評判表現(xiàn)性評價的內(nèi)涵包括以下幾點1.強調(diào)評價學(xué)生在真實情境中的知識和技能的運用情況。2.評價學(xué)生展現(xiàn)某種技能

2、的水平和創(chuàng)造的成果。3.要求評價者觀察學(xué)生的實際操作過程或記錄學(xué)業(yè)成果，并按照事先設(shè)計好的一定的標準對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價。卷面考試分數(shù)觀察并記錄學(xué)生的口頭陳述實際操作方案設(shè)計論文寫作等方面二、表現(xiàn)性評價的設(shè)計阿特 麥克塔爾 如何使用清晰的表現(xiàn)性準則和評分規(guī)則對學(xué)生的形式表現(xiàn)進行公正一致的判斷，如何使用表現(xiàn)性準則和評分規(guī)則來促進那些被評價的表現(xiàn)。界定希望評價的表現(xiàn)設(shè)計任務(wù)或作業(yè)（一）界定表現(xiàn)性評價內(nèi)容在設(shè)計表現(xiàn)性評價時，評價者首先應(yīng)當明確希望評價哪些表現(xiàn)。 （二）設(shè)計表現(xiàn)性評價任務(wù)林（ R . L .Linn ）和格朗倫德（ N.E .Gronlund ） 擴展性的表現(xiàn)性評價任務(wù) 指學(xué)生在任務(wù)本身所提供的信息的基礎(chǔ)上，從多維角度、多種渠道尋找信息從而完成任務(wù) 限制性的表現(xiàn)性任務(wù) 指那些很明確、對學(xué)生預(yù)期表現(xiàn)描述很具體、使學(xué)生表現(xiàn)沿著一定方向展開的任務(wù)，如設(shè)計表格、填寫表格、對某一特定問題作出回答等 1 簡短性評價任務(wù)2 事件性評價任務(wù)3 持續(xù)性評價任務(wù)（三）確定表現(xiàn)性評價工具評價標準觀察量表 三、表現(xiàn)性評價的有效性（一）有其一定的應(yīng)用范圍（二）在研究學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上確定表現(xiàn)內(nèi)容（三）適當選擇表現(xiàn)性評價任務(wù)1.教師如何在日常教育活動中進行反思性評價？（現(xiàn)場考核）2.對幼兒進行量表測查應(yīng)注意哪些問題？（現(xiàn)場考核）3.練習(xí)并自選對象做一次訪談（12月18日上課提交）。