1、“歌”意盎然，雞年唱“雞”“雞”主題系列歌唱活動(dòng)中的任務(wù)分析與層級(jí)推進(jìn)主題的緣起反思歌唱活動(dòng)注意力不集中主動(dòng)性不夠積極性不夠持久性不長(zhǎng)主題的緣起 究其原因教學(xué)流程沒有滿足幼兒的好奇心、好勝心 。 教學(xué)過程中任務(wù)分析、層級(jí)推進(jìn)不夠。 教學(xué)形式?jīng)]有調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性?；顒?dòng)的關(guān)鍵詞層級(jí)推進(jìn) 設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的歌唱活動(dòng)梯級(jí)，積累參與歌唱興趣的自主感受和表現(xiàn)的策略。任務(wù)分析 完成任務(wù)目標(biāo)所必要的行為步驟系列的分步描述，將工作任務(wù)分解為許多小步子，考慮解決操作問題的潛在價(jià)值。主題的流程分析作品，初步感受自主欣賞，感知歌曲挑戰(zhàn)歌唱，層級(jí)推進(jìn)歸納提升，闡述觀點(diǎn)分析作品，初步感受分析作品你覺得

2、是什么類型的歌曲？有什么價(jià)值？1曲一：我家有只雞分析作品我家有只雞抒情幽默歌曲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解雞的特性。音樂性:逐一遞增替換歌詞1.愛大公雞的情感。2.與雞相關(guān)的同音異形的詞，感受演唱的興趣和幽默。我家有只雞分析作品歌曲認(rèn)知點(diǎn)與音樂點(diǎn)情感點(diǎn)曲二雞和蛋分析作品曲二雞和蛋分析作品歌曲認(rèn)知點(diǎn)與音樂點(diǎn)情感點(diǎn)雞和蛋科學(xué)問答歌曲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)知識(shí)：如小雞生蛋然后蛋里孵出小雞。卵生動(dòng)物的概念。音樂性:問答歌曲形式：有問無(wú)答 弱起拍激發(fā)求知欲和好奇心，對(duì)問題有解釋地回答。曲三：煎荷包蛋分析作品曲三：煎荷包蛋歌曲認(rèn)知點(diǎn)與音樂點(diǎn)情感點(diǎn)煎荷包蛋情境敘事歌曲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解煎蛋的食材和步驟，各種感官感受煎蛋過程。音樂性：

3、荷包蛋形狀多樣性，用動(dòng)作表現(xiàn)各種荷包蛋的形狀。分享的快樂吆喝經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)煎荷包蛋的快樂。分析作品自主欣賞，感受歌曲自主感受2 著名兒童音樂教育家約翰。費(fèi)文拉班德教授曾做過的研究表明，中等難度的歌曲，幼兒在傾聽5遍以后才能形成比較清晰的聽覺表象。 單純考察傾聽范唱遍數(shù)對(duì)正確再現(xiàn)的影響，中外有人做過專門的實(shí)驗(yàn)：一般情況下，5遍傾聽才能保證即時(shí)的最好反應(yīng)。 因此， 教師經(jīng)常設(shè)法利用各種有趣的活動(dòng)吸引幼兒的注意力，注意各種游戲情況下的聽覺輸入，能幫助形成聽覺表象。自主感受自主感受 歌曲的構(gòu)成來(lái)看，詞和曲是主體要素，熟悉歌曲需要對(duì)歌詞的理解和曲調(diào)的記憶。從問做看層級(jí)推進(jìn)，從語(yǔ)言動(dòng)作視覺讓幼兒對(duì)歌曲進(jìn)行充分

4、的感知，反復(fù)傾聽歌曲，感知歌詞，了解歌曲的結(jié)構(gòu)，保證充足的輸入量，利用音樂教育活動(dòng)的形式和方法多樣化，想方設(shè)法滿足幼兒的心理需要，使音樂活動(dòng)生動(dòng)活潑，讓幼兒樂意參與到音樂活動(dòng)中去。挑戰(zhàn)歌唱，層級(jí)推進(jìn)3自主表現(xiàn)中班煎荷包蛋：從情境游戲替換游戲情境游戲荷包蛋太咸撒鹽倒油打蛋的動(dòng)作練習(xí)情境游戲煎糊了節(jié)奏練習(xí)情境游戲蛋黃流出來(lái)造型表情練習(xí)替換游戲訂單1：小魚荷包蛋（實(shí)圖推理）替換游戲訂單2：小兔荷包蛋（剪影輪廓）替換游戲訂單3：愛心荷包蛋（看圖推測(cè)）自主表現(xiàn)自主表現(xiàn)的層級(jí)合作游戲：兩兩合作競(jìng)賽游戲傳遞游戲A加快速度 B加動(dòng)作 C撤圖譜 拉鏈游戲：同類（雞或者蛋）都不唱無(wú)規(guī)律有標(biāo)記的同類無(wú)規(guī)律有標(biāo)記不同

5、類累加默唱替換合作自主表現(xiàn) 幼兒的年齡特點(diǎn)表明，幼兒的歌曲學(xué)習(xí)在理解歌曲的關(guān)系以及練習(xí)演唱需要借助游戲來(lái)進(jìn)行，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意力保持高度的集中，不斷增加新的任務(wù)，讓幼兒在變化中聯(lián)系演唱歌曲，在提高趣味性的同時(shí)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造合作解決問題等多種能力。歸納提升，闡述觀點(diǎn)4工作坊的觀點(diǎn)分析歌曲 明確價(jià)值歌唱教學(xué)歸納步驟感受活動(dòng)之前，分析歌曲 價(jià)值判斷，做有準(zhǔn)備的鋪墊。自主聆聽 感受歌曲3層級(jí)挑戰(zhàn) 表現(xiàn)歌曲程序策略教師幼兒運(yùn)用材料，多感官感受在境中聽在畫中聽在問中聽在做中聽在看中聽。 觀察行為 了解意圖 判斷需求 明確任務(wù) 理解感受 建立表象歌唱教學(xué)歸納步驟層級(jí)挑戰(zhàn) 表現(xiàn)歌曲程序策略教師幼兒多種策略多元表現(xiàn)小步遞進(jìn)法自主探索法接受挑戰(zhàn)法問題推進(jìn)法 多角度問 接納觀點(diǎn) 關(guān)注表述積極回應(yīng) 現(xiàn)有水平 接受挑戰(zhàn) 嘗試操作體驗(yàn)快樂歌唱教學(xué)歸納步驟結(jié)束語(yǔ) 通過教師創(chuàng)設(shè)有效情