1、剝而復加 層層賞析-由?錢塘湖春行?看一種新的詩歌賞析法古代詩詞的教學，最高境界為能引導學生進入詩詞所描繪的意境中。如何借助于想象，再創造一個符合詩意的意境呢？只有在詩歌精練而含蓄的語言上下功夫。以詩歌的詞語激發學生的想象，再力求調動學生平時的生活積累。為此，我曾嘗試過“剝而復加，層層賞析的方法，也就是通過把詩句的修飾語一層一層地剝下來剩下句子的主干，然后再一層一層地加上去，每加一層，分析一層，這樣“剝而復加的過程就是一個詩歌賞析的過程。在歌詠西湖的詩人中，唐代白居易可以說是最熟悉西湖，也與西湖最有感情的詩人。因為他曾任過杭州刺史。他的?錢塘湖春行?中的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。與蘇軾

2、?飲湖上初晴后雨?中的名句“欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜。同傳為歌詠西湖的佳作。這首詩給了我們一個早春西湖的詳細印象。白居易騎馬欣賞西湖，緊扣一個“早春特點，把個西湖描寫得活力勃勃，春意盎然。首聯和尾聯交代游蹤，扣一個“行字。從孤山寫起，到白沙堤終。首聯還寫了湖上春水初漲，天上白云重重，水色天光，一片迷茫的景象，勾勒出西湖早春的大致輪廓。尾聯點明最愛光臨之處，楊成陰的白沙堤，無限風光，盡在此中。其實全詩賞析的重點應在頷聯和頸聯，他們扣一個“春字。一般來說，描寫春天應離不了花草，小鳥，就一點來說，這首詩也不例外，但它又有它的高明之處，即緊緊扣住了初春特征。仔細揣摩這幾句詩是如何描寫初春的特征的

3、呢，“剝而復加的方法，更有利于我們賞析詩句。先看頷聯鶯爭樹-燕啄泥鶯爭暖樹-燕啄春泥早鶯爭暖樹-新燕啄春泥幾處早鶯爭暖樹-誰家新燕啄春泥處處家家“鶯爭樹，燕啄泥是兩個主謂構造，“鶯歌燕舞一貫認為是春的景象，但是這并不能表達早春特色。第一層：加了個“暖字，暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭搶向陽的枝頭，是因為春寒料峭，他們還懼怕早春的寒意，加了個“春字，說明冬天已經過去，泥土已經解凍，變得柔軟潮濕，透著春的氣息，大自然已經從冬的沉睡中清醒過來了。第二層：加了個“早字“新字，這兩個字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點點，迎接給同樣們捎來春的消息的使者

4、。他們或許會想：連黃鶯，燕子都來了，身上厚重的棉衣應該下掉了，應該像黃鶯，燕子一樣，歡暢地投入大自然的懷抱中去了。第三層：加了個“幾處“誰家，注意，這里不是“處處“家家，范圍上是有很大限制的，用語也極有分寸，一方面因為少而帶有欣喜之情，另一方面這時畢竟還是初春，還沒有到“到處鶯歌燕舞的時候。三層分析下來，令人驚嘆：“寫的真是初春風光。再看頸聯：花迷人眼-草沒馬蹄亂化迷人眼-淺草沒馬蹄亂化漸欲迷人眼-淺草才能沒馬蹄同樣，“花迷人眼，草沒馬蹄也是兩個主謂構造，是一般的陳述。第一層：加了個“亂字，使人想到朱自清?春?的句子“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨

5、的，這幾句話給“亂字作了最好的注解，由此也可以聯想到花的勃勃活力。加了個“淺字，說明草也就是寸許光景，馬蹄踏在錄草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汁液可曾染綠了馬蹄？第二層：加了個“漸欲加了個“才能用詞更是準確，那野花有的含苞欲放，有的迎風盛開，“漸欲使人想起不久以后姹紫嫣紅一片，豈不令人看得眼花繚亂，目不暇接。“才能顯示春草雖生長很快，但畢竟才是初春，草還來不及長得太深，不久過后，草長鶯飛，那一片西湖早春的醉人春色，定會叫人流連忘返。用這種“剝而復加的方法也可以賞析杜牧的?清明?：雨紛紛-人斷魂-酒何處-杏花村清明雨紛紛-路上人斷魂-借問酒何處-遙指杏花村清明時節雨紛紛-路上行人欲斷魂-借問酒家何處有-牧童遙指杏