1、WORD42/42Module1（單元備課）Theme: Directions. Function: Asking the way . Describing the directions. Target Language: Imperatives. Go straight on. Turn right . Turn left. Vocabulary: Go Straight on, live, road, excuse me , turn left, turn right, next to , supermarket, station, train, up, hill, down, near,

2、 house. Chant: Left foot, Right foot. Teaching Contents: Unit 1. 1. Wheres No. 2 West Lake Road, please? 2. Turn left. Go straight on. Turn left. Its next to a supermarket. Unit 2. 1. Wheres Train 1? 2. Its up/ down the hill. 3. Its near the houses. 4. Its at the station. Teaching time: Five periods

3、.課題Module DirectionsUnit 1 Go straight on.課型新授課教學目標情感目標：培養學生樂于助人的品質。知識目標：學習句型Wheres West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?能力目標：培養學生問路、指路的能力。教學重點難點教學重點;學習句型：Wheres ,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?掌握單詞與詞組：house/ go straig

4、ht on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket教學方法情景教學法、直觀教學法師生活動過程設計意圖 = 1 * ROMAN I. Warming up TPR活動。教師邊說邊做：”Right hand up. Right hand down.”學生跟著教師邊做邊說。 = 2 * ROMAN II. Revision:教師出示一些表示地點的圖片如park/zoo/shop/school等，請學生搶答出單詞。 = 3 * ROMAN III. Presentation:教師拿出公園的圖片對學生說：”Im going to th

5、e park this weekend. Where are you going this weekend?”學生說出自己的出行計劃”Im going to.”教師說：”Sam is going to Damings house. Where is Damings house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Lets wactch the VCD.”學生觀看課文VCD，找出答案并回答。教師提問：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”學生聽課文錄音，大屏幕上出示Sam的問話

6、。教師指導學生讀句子。所有學生來扮演Sam,教師來扮演policeman，同時在大屏幕上演示出課文中的路線圖，教師邊指圖邊講解。教授詞組go straight on/turn left/ turn right。教師在大屏幕上出示幾種路線圖如： 讓學生說出路線。 學生打開書，跟錄音朗讀課文。分角色朗讀課文。 = 4 * ROMAN IV. Practice:活動：問路。讓學生自己畫一幅地圖，上面有三條路，分別標有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地圖的某處標有Youre here. 教師請學生用自己的地圖進行兩人小組練習，一人問路：”Wheres the

7、zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。活動：我迷路了。教師準備一些路線圖和要找的目的地單詞卡。教師將單詞卡片發給一些學生，再將路線圖發給另一部分學生，那單詞卡片的學生作為迷路者來問路，如：”Im lost. Wheres the park?”拿著路線圖的學生幫助他們來指路。 = 5 * ROMAN V. Summary: 教師說：”Today we have learned how to ask and show the way with Wheres , please? Go straight on. Turn lef

8、t. Turn right. ” We use them in the daily life. = 6 * ROMAN VI Homework 請學生畫出從家到學校的路線圖并英語標注。通過復習地點單詞為練習本課的句型Wheres ,please?做好鋪墊。為課文教學創設情景通過練習與時操練重點詞組。此活動目的在于鞏固練習問路與指路的語句，培養學生觀察和動手能力。學生在活動中操練了問路和指路。教學反思本節課我最大的感受是學生在情境中學習，在具體的語境中學習會有事半功倍的效果。這需要我們做老師的要多研究教材，多設計一些適合學生學習的情境，多讓學生參與到學習的情境中，這樣，學生的學習興趣上來了，學習

9、效果一定也會有很大提高。課題Module1 Unit2 Its at the station.課型新授課教學目標1.Grasp the new wors about position:up, down ,near ,at2.Can grasp how to ask the way and express thedirections .3.Ask the students to help strangers.教學重點難點理解方位介詞up， down ，near， at 并明白它們表示的方位位置。教學方法情景教學法、直觀教學法師生活動過程設計意圖Step1.warm up and coming t

10、o 1.Play a game:listen and guess. 播放火車的聲音，讓生猜：Whats this?引新單詞train.(使用單詞卡，教讀、領讀)2.師引導說：Today Amy will go to her home town by train,and shes singing a song freely, lets listen，Here comes the train3.讓生拍手跟唱，活躍課堂氣氛。Now this class lets follow Lingling ,and get on the train together.Step2.Presentation and

11、 drills1.師畫小山、房屋和車站的圖形，讓生猜引新詞hill，2.拿出黑板擦假扮火車，從火車上山開始引Wheres the train ?師做火車上山的動作引;up the hillIts up the hill.(生身子向后傾斜狀聲音逐漸變大) (排火車讀、領讀、師生分讀) 3.同樣的方法做火車下山的動作，引Its down the hill.（生做身子向前傾斜狀聲音逐漸變小） 4.當火車開到房屋前面時因househousesnear(next to)Its near the houses. 5.火車逐漸慢性到車站引station.Its at the station. 6.通過駕駛火

12、車，讓生練習重點句型。Step3.Practice 1.到站后下車，和Amy一塊回家，然后師畫地圖（課本活動練習3 練習第一單元的方位詞） 2.創設情境，帶新同學回學校，通過本節課容復習實踐。 3.到校后休息，Have a rest.引課文活動4，Lets chant together.Step4.Summary 回顧今天的旅途，What have you got？Step5.Homework. 畫一幅你家附近的地圖，用英語來向朋友介紹如何到達某地。為新單詞的學習創設情景，便于學生記憶。活躍課堂氣氛。通過練習與時操練重點詞組。此活動目的在于鞏固練習本節重點句型，培養學生觀察和動手能力。教學反思

13、本節課我最大的感受是學生在情境中學習，在具體的語境中學習會有事半功倍的效果。這需要我們做老師的要多研究教材，多設計一些適合學生學習的情境，多讓學生參與到學習的情境中，這樣，學生的學習興趣上來了，學習效果一定也會有很大提高。Module 2 (單元備課)Theme: Activities. Function: Talking about pictures. Target Language: The Present Continous Tense Shes watching TV. Vocabulary: write , letter, picture, friend, take , talk t

14、o , little, play with, listen to , read, Songs: Chants and phymes. Teaching Contents: Unit 1. Shes writing a letter. 1. This is my friend, Lingling. Shes writing a letter. 2. This is my little brother, Tom. Hes playing with a toy train. Unit 2. What are you doing ? 1. What are you doing, children? 2

15、. Im listening to music. Teaching Time: Five periods. 課題Module2 Unit1Shesreadingabook.課型新授課教學目標1知識學習：句型： 1)What are you doing? I m 2)What is heshe doing? HeShe is 2習慣養成：培養學生積極主動的學習態度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流。3.能力培養：培養學生用英語進行交流，養成用英語思維的良好習慣，提高學生的創造力和實踐能力。4.品德培養：培養學生團結合作的精神，養成良好的文明習慣。教學重點難點重點：句型： 1)Wh

16、at are you doing? I m 2)What is heshe doing? HeShe is 難點：培養學生用英語進行交流，養成用英語思維的良好習慣，提高學生的創造力和實踐能力。教學方法直觀演示幫助理解。師生活動過程設計意圖1 Warmupa. Greetingb. Ask and answer檢查上節課學過的對話。c.讓學生根據以前學過的容做動作。如：play table tennis ,swimming, cycling 2. Leading-up準備階段以后，教師問:Do you know other actions? 出示Lingling 正在寫信的圖片，學習單詞writ

17、e ， letter然后根據詞組作出動作。或者教師做動作學生說句子。同學之間練習。同樣學習其他的單詞、詞組。3.情景操練單詞的學習過程中，教師或者磁帶領讀，糾正發音。小組練習。同桌練習等。在練習正確發音之后，句型的練習，教師根據學生的掌握情況采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，鞏固所學的詞組。 4課文學習出示課本,大家看一下Sam給大家帶來了許多圖片,我們來一起學一下他是怎么來向大家介紹的.（1）Listen and point.播放錄音，主要培養學生的認讀能力，至少聽兩遍。（2）Listen and repeat.再次撥放錄音，學生邊

18、指邊讀。（3）Listen and answerWhat is lingling doing ?What is Daming doing ?What is Amy doing ?What is Tom doing ?找同學回答。(4)再次放錄音,學生跟讀.(5)看課本圖片,從第一幅圖片開始,找同學幫Sam介紹.直到最后一幅.(6)分組或男女生分別介紹一幅.同桌或小組練習. 5小結歸納歸納總結本課容,強調如何描述某人正在做某事.鞏固所學的動詞詞組.拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，又復習句型和食物單詞，逐步導入本課容。這一活動環節設計有層次性。呈現活動設計較合理，問題合適，因為這樣可以幫助學生熟悉

19、課文容。教學反思整堂課，學生表現積極活躍，在我的鼓勵下，紛紛參與到了課堂中。同學間互相幫助學習，學習態度端正，學習目標順利完成。課題Module2 Unit2Whatareyoudoing?課型新授課教學目標1知識學習：句型： 1)What are you doing? I m 2)What is heshe doing? HeShe is 2習慣養成：培養學生積極主動的學習態度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流。3.能力培養：培養學生用英語進行交流，養成用英語思維的良好習慣，提高學生的創造力和實踐能力。4.品德培養：培養學生團結合作的精神，養成良好的文明習慣。教學重點難點重點

20、：1)What are you doing? I m 2)What is heshe doing? HeShe is 難點：培養學生用英語進行交流，養成用英語思維的良好習慣，提高學生的創造力和實踐能力。教學方法直觀演示幫助理解。師生活動過程設計意圖1 Warmupa. Greetingb. Ask and Answer復習上節課學過的容，出示掛圖根據掛圖的容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說. 2. Leading-upa.找同學做動作,其他同學介紹他在做什么?b.同學做動作.老師問What are you doing?多說幾遍,找同學回答,然后讓學生試著說 What are you

21、 doing?可以師生問答,或生生問答.掌握好之后變換人稱What is he /she doing ?三人一小組進行練習. 學習新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen to music, read a book,根據卡片練習句子Im listening to music /reading a book ./ watching TV,3.情景操練根據上節課學過與新學的詞組,句型同桌練習，或者小組練習.根據圖片或者動作進行對話練習:如:What are you doing? Im listening to music. 4課文學習大家看一下Sam的一家在忙什

22、么,（1）Listen and point.播放錄音，主要培養學生的認讀能力，至少聽兩遍。（2）Listen and repeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。(3)小組對話練習.分角色朗讀.練習2,point and say 對話練習: What is Sam doing? He s listening to music同桌問答.找同學起來說.練習3 .Act it out .What is he /she doing ?的問答.找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學進行問答.練習5 仍舊是對正在進行的動作進行描述.鞏固練習.也可以采取you say I do ,you do I s

23、ay ,you say I draw等形式. 5小結歸納歸納總結本節課的所學的容.What are you doing? Im listening to musicWhat is he /she doing ?在與學生熟悉后，可以采用簡單的餐廳點菜的方法引入句型和食物單詞的復習，進而導入本課的學習創設情境，激發學生學習興趣。教學反思整堂課，學生表現積極活躍，在我的鼓勵下，紛紛參與到了課堂中。同學間互相幫助學習，學習態度端正，學習目標順利完成。Module3 （單元備課）Theme: In the park.Function: Talking about activities in the pa

24、r.Targe Language: Present continuous tense.What are you doing ? They are rowing a dragon boat.Vocabulary: lets , get on , lots of , interesting, thing, look at , people, park, lake, row, boat, men, man, chess, drink, hungrySong: Row, row, row your boat.Teaching Contents:Unit 1 What are they doing? 1

25、. We can see lots of interesting things.2. What are they doing ?3. They are doing taijiquan.4. Look at the people on the lake.Unit 2. What is Amy doing?1. What are Sam and Daming doing?2. They are playing football.3. What is Amy doing ?4. She is running.Teaching Time: Five periods.課題Module3 Unit1Wha

26、tarethey doing?課型新授課教學目標1）學習詢問他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。3）學生能夠聽、說、認boat chess row soybean milk drink hungry 。4）通過創設和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學習英語，并形成良好的英語語感。教學重點難點教學重點：1）學說問句What are they doing?2）掌握句型Theyre 動詞+ing +賓語教學難點：能清晰準確地發出本課所教的單詞的音，并自如地應用。教學方法直觀教學、師生活動過程設計意圖一、Warming up師生齊唱M2 中的小詩，并配以動作。二、Revision1.教師快速向學

27、生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學生說出這個動詞。師板書：read , write ,listen ，play , talk 2.請學生說這些動詞的-ing形式。3 齊讀黑板上的動詞與其-ing形式。三、Presentation（一）學習新句型1.請一學生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應的動作。2.教師通過提問：What is he/ she doing ?復習Hes/ Shes 動詞+ing +賓語。3.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：Im動詞+ing+賓語。4.教師故作不解狀問：What are they doing ? 后又釋然說：Oh. Theyre動詞+ing

28、+賓語,并板書。5.教師指著黑板上的句子，請學生跟說多遍。6.再請一組學生挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復），做出相應的動作，教師請其他學生回答問題：What are they doing ? 然后教師把正確答案寫在黑板上。7.請學生一起認讀黑板上的句子。(二）學習新動詞1.告訴學生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。2.教師模仿動作后提問：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：Im doing taijiquan.。3.請全體學生一起邊做動作，邊說：Im doing taijiquan.教師通過提問：What are they doing ?引入句子：

29、Theyre doing taijiquan. 并板書。4.用類似方法教Theyre row a dragon boat.并板書。5.教師拿出一副國際象棋問學生Whats this ? Do you want to play ?并告訴他們老師將邀請他們一起玩，但玩之前必須先學會說 play chess, 并板書。6.教說chess, play chess。7.教師做饑餓狀說：Im hungry. Im hungry.板書hungry（餓的）并重復說多遍，再提問學生：Whats the matter with me?由此教單詞hungry（餓的）。8.教師從包中拿出一瓶豆奶說：I want to

30、 drink soybean milk. 邊“喝邊說：drink drink , Im drinking.讓學生模仿跟著教師重復句子并模仿動作。9.教師拿著豆奶走到學生中，到邊“喝”邊說：Soybean milk is verynice. Soybean milk is very nice.提問學生What am I drink? 由此教說soybean milk（豆奶）并板書。10.請一些學生模仿喝豆奶的動作，比比誰表演的最好。其間老師可以適時用What is he/ she doing ? What are they doing ?提問其余學生。四、Consolidation（一）快速反應

31、1.請幾位學生到教室前，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，比比誰的反應最靈敏。2.讓學生在小組進行訓練。（二）表演1.請學生打開課本P15，教師指著人們劃船的圖問學生：What are they doing ? 學生應回答：They are rowing a boat.2.四人小組中，請學生A 和B向學生C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A 和B在做什么？3.讓小組學生互換角色。4.請幾位學生到教室前模仿動作，教師提問：What are they doing ?然后讓全班或個別學生回答。（三）游戲1.教師在黑板上貼上正面寫有數字，反面寫有：do taijiquan, row a boat,

32、play chess等動詞詞組的卡片。2.請自愿上臺的學生背朝大家，選擇其中的一個數字，教師翻開此卡片的反面示以臺下的同學，臺下學生根據卡片上的容做出相應的動作。3.臺上的同學必須用英語Theyre 動詞+ing +賓語來猜測臺下同學所做的動作。如果說對了，臺下同學要說“Yes”，若連猜3次不中，可用What are they doing?請求他的朋友，幫忙回答。五、Homework1. 抄寫單詞：row , play, drink, boat, milk2. 收集有關人物或動物正在進行某種動作行為的照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？從舊知自然過渡到新知。創設場景，與學生交流， 在

33、自然的語言交流中既溫習了舊知又整體呈現新知，讓學生在自然的交流中學得和習得語言。教學手段的多樣性能使學生的大腦始終處于興奮狀態。因此采用形式多樣、貼近學生實際的練習方式，適合本階段學生的學習心理特點，引導他們積極參與，更好地理解和掌握所學的知識.教學反思通過本節課的學習，學生基本上都會用What is she/he doing?句型打聽別人正在干什么，也能用今天所學的動詞的ing 形式的詞組進行回答，教學過程從復習舊知、講授新知到操練、總結，能做到由簡到難，層層遞進，能有效地調動學生思維、表達，既重視知識的形成過程，又注重了學生的思維發展過程，為下一課的學習打下堅實基礎。課題Module3Un

34、it2Whats theelephantdoing?課型新授課教學目標1 能聽懂“What are you doing?”這類詢問以與“Shes running.”“Hes swimming.”這類語句作答。2 能口頭運用“He/She is running.”“ He/she is swimming.”述他人正在做的事。3 能在圖片提示下識別單詞“football”“basketball”“table tennis.”4 學習本課歌謠，但不作具體要求。教學重點難點重難點：現在進行時的基本結構是：be+v-ing.由于漢語的習慣，學生在練習時容易忽略“be”。教學方法直觀教學法、小組合作探究師

35、生活動過程設計意圖.Revision(A game)Playing a game“ I do and you guess.”游戲說明：請同學到前面來，做老師所示卡片上的動作，其余同學猜。猜對者所在小組可得一顆小星星，表演好的同學所在小組也可以得到一顆小星星。卡片容(Unit 1中的詞組)：doing taijiquan rowing a boat playing chess swimming drinking.Warming up We can judge ones action by our ears besides our eyes.Today we will play another g

36、ame by our ears.Now lets look at the text in Unit 2 Moudle 4.ProgressStep1.Word learning出示幻燈片學習下列單詞football basketball table tennis foot + ball = football basket + ball = basketball table + tennis = table tennisStep2.Listening ,choosing and checking.(1) 請學生做好準備，聽第一遍錄音，聽時不做任何要求。(2) 聽第二遍錄音。聽時請學生根據錄音選出

37、正確答案, 并請學生說出答案和檢查答案是否正確。Answers: Sam and Da Ming are playing football. Amy and Lingling are playing table tennis. Amy is running. Da Ming is wathing TV.Step3.Practice (Saying and pointing)（1） Pair work兩個人一組，根據錄音容練習對話。eg: A:She is running. B:Its Amy. A:They are playing football. B:They are Sam and Da

38、 Ming.(2)English show 請學生到前面來邊說句子邊表演。表演好的同學所在小組可得到小星星。（注重生生評價）Step4.Games(competition)兩組同學競賽，每組選出兩個同學，一個表演動作，另一個同學根據動作提出問題，做動作的同學回答，然后兩人交還過來。（動作不能重復）。在一分鐘，句子說的多并且正確的小組獲勝。（師與生演示游戲規則）eg: A:acting B:What are you doing ? A:Im swimming. B:acting A:What are you doing? B:Im listening to music.(1) Group wor

39、k(2) PerformStep5.Having a rest (a song) Row Your Boat.Conclusion1. 學生自由歸納本課所學容。2. 選出優勝組，給與獎勵。.Homewok游戲導入，既調動了學生的積極性，又進入本節課新知識的學習。采用圖片和在具體的語境中講授短語，可以讓學生在有意義的語言環境中非常自然地接受，在此過程中，對學生進行適當的激勵教學評價，讓學生體驗到習得語言的快樂。采用小組合作方式，既培養了學生的集體合作精神，鞏固了所學知識，同時也使操練更加充分、到位，使學生對本課要求掌握的重點操練到熟練和自動化的程度，為在實際中運用打好基礎。教學反思通過猜圖片和聽

40、聲音猜詞組，學生的積極性非常高，在這里充分調動學生的積極性，更好地激發了學生的學習興趣，也滿足了學生的表現欲望。通過看圖片的一角來猜和聽音樂來猜，復習句子與詞組，這樣吸引了學生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開始。Module 4 Food單元備課Function：Talking and asking about likes and dislikesLanguage: Do you like meat ? Yes ,I do/No ,I dont Does Daming like bananas? Yes ,he does/No ,he doesntNew vocabulary: meat p

41、ass rice mum noodles fish milk pear orangeSong: Noodles and RiceContens:Unit 1 Do you like meat ? noodles Yes, I do. fish No, I dontUnit 2 Does Daming like bananas? Yes ,he does/No ,he doesntTeaching time:4 課題Module4Unit1Doyouwantsomerice?課型新授課教學目標1）能聽說讀寫單詞：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、wa

42、nt、make, some2)能使用句子：Do you want some.?且能做出正確回答Yes,please. No,thank you.3)掌握并能運用句型：Do you want some.?教學重點難點1.教學重點：掌握句型Do you want some.?Yes,please. No,thank you.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。2.教學難點： chopsticks、difficult的發音與新句型的運用。教學方法游戲法、直觀法教學師生活動過程設計意圖1 Warmup Revision the dialogue What is amy doing?2. Leadin

43、g-upa.用猜謎語形式復習學過的食物單詞：rice, meat ,noodles, fish ,milk, chocolate, banana ,apple, pear orange, peanut ,sweetb.引出本課新的詞匯：Chinese ,fast food, want ,some ,make ,nice, chopsticks ,difficult ,cook ,vegetable love卡片輔助教學。 c.通過舊的句型引出新的句型。講解并提問：“Rice and noodles are Chinese food. Do you know what is fast food?

44、”出示方便面等，教授“fast food”。如果有學生說自己吃過漢堡包，教師要肯定的說：“Yes, hamburgers are fast food.”再問學生：“你們認為哪種食物最好吃？你們知道怎樣來問別人想吃什么嗎？學完今天的故事，請同學們在餐館中點菜時用英語詢問家人想吃什么，好嗎？”3.情景操練a.把單詞卡片和食物卡片分發給學生，開展小游戲，復習“Have you got?”句型，輪流提問，學生根據手里的卡片用“Yes, I have.”或“No, I havent.”回答。b.食物問答接龍游戲，利用剛才分發的食物圖片做道具表演。師拿一圖片問學生A：“Do you want some ?

45、”學生根據自己的喜好會用“Yes”或“No”來回答。師幫助生完整回答“Yes, please.”或“No, thank you.”并模仿吃的動作或搖頭。逐步過渡到生生之間互相問，依次接龍。 4課文學習a. 講授本課多音節詞“difficult”和“chopsticks”前者用動作解釋，后者用實物學習。b. 通過播放錄音呈現課文容，請同學熟悉故事容和情節。幫助學生理解：在上一課的故事中，Daming和Amy在公園里玩了半天，感到有點餓了。本課講的是他們在公園里的快餐攤上吃快餐的故事。c.再放錄音，請學生們邊聽邊看書，并試著回答問題：Amy 想吃米飯嗎？Amy想吃拉面嗎？Amy 會用筷子嗎？d.結

46、合以上三個問題的處理，幫助學生理解全文容，一句句慢放錄音，讓學生自己找出答案。e.Listen and repeat.聽錄音。模仿標準的語音語調。f.師生分角色朗讀。老師讀較難的，學生讀較容易小組中小組成員分角色朗讀練習。 5.小結歸納學生基本掌握重點句型：What is he doing? Hes making noodles.Do you want? Yes,please./ No, thank you.Have you got? Yes, we have./ No, we havent.Chinese, chopsticks, difficult, vegetable通過在導入中對舊知識

47、復習的基礎下，學習新知識，過渡比較自然，學生容易接受。采用游戲的方式，能更好的激發學生的學習興趣，使學生在愉快的氣氛中接受知識。教學反思在教學設計中，我注重溫故知新，新舊結合，用學生以前學過的句型引出食物的單詞，再通過食物卡片進行自由會話導入新課，使新舊知識很自然的溶入一體，培養學生在學中用，在用中學的能力。最后，在操練和應用比較成熟的基礎上,又引導學生利用所學句型進行提問對話，目的在于培養學生綜合運用語言的能力和語言交際能力。：課題Module4Unit2How much is it?.課型新授課教學目標知識與技能：能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：colourfulpretty,ch

48、eap,expensive.過程與方法：會唱本單元的歌謠，在演唱中鞏固本課時的句型。情感態度與價值觀：能用“Itscolourful/pretty/cheap/expensive.”來評價衣服的顏色，款式與價格。教學重點難點知識與技能：能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：colourful,pretty,cheap,expensive.過程與方法：會唱本單元的歌謠，在演唱中鞏固本課時的句型。情感態度與價值觀：能用“Itscolourful/pretty/cheap/expensive.”來評價衣服的顏色，款式與價格。教學方法聽說法、愉快教學法相結合的方法.師生活動過程設計意圖Teachin

49、gsteps：Step1.Warm-upLetschantT:Next,letschant.Showmeyourhands.Letslisten,repeatandclapyourhands.S：Myshirtisred.Myjacketisblue.Mydressisold.Mysweaterisnew.Mysocksarewhite.Myshoesaretoo.Mypantsareold.Myshortsarenew.Step2.Presentation1、師生之間的交流:T:Howareyou?whatstheweatherliketoday? 2、T:LookatmyT-shirt.W

50、hatcolourisit?Ss:Itswhiteandgreen. T:Yes.Iboughtitlastweek.Doyouwanttoknowhowmuchisit? 師輕聲說出：Itstwohundredyuan.邊說邊將價格寫在黑板上。SojustnowIaskhowmuchisit,whatsitmeaning?Yes，問得是多少錢。 Ok,todaywearegoingtotalkabout“Unit5Howmuchisit?”板書并教師用簡單的句型引出今天的重難點淺顯易懂。此時可以讓學生說出漢語意思，并且告訴學生這句話是在詢問別人正在干某事的時候所用的句型。加深學生對課文的理解

51、以與認讀能力。Module 5 Activities單元備課 Theme: Activities Function:Talking about school life and weekend.Target language: What do you have at school?I have English and Chinese.What does she do at the weekend?She plays basketball.New vocabulary:do weekend Chinese Maths Science play sheep today Music Art PESon

52、gs and Chants : We like school.Contens:Unit 1 What do you do at the weekend?Unit 2 What does she do at the weekend?Teaching periods:4 periods課題Module 5 Unit 1 Can you run fast ?課型新授課教學目標1 知識目標 Knowledge aim掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認讀 run fast jump high jump far ride fast 與聽懂理解會說Can you 的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回

53、答No ,I cant.2 能力目標 Ability aim能聽懂理解會說Can you 句型,并在實際情景中進行應用。3 情感目標 Emotion aim通過各種活動,使學生之間相互了解。激發其學習英語的興趣,樹立學好英語的信心.教學重點難點教學重點 Teaching Points會聽說認讀本課詞組 run fast jump high jump far ride fast教學難點 Teaching difficults能運用can you 句型進行對話。 動詞 run 和 ride 讀音上的區分 fast 和 far 在讀音上的區分。教學方法游戲法、交際法師生活動過程設計意圖1. Warm

54、ing up 師生之間自然地的問好。教師告訴學生I like sports .詢問學生是否喜歡sports 。引導學生理解sports 的意思。2Teaching process . 點擊課件，出現各種學生熟悉的運動。帶領學生一起回憶這些運動。并且說出句型can you 就學生熟悉的動作進行詢問。引導學生用yes ,I can 或者no, I cant 進行回答，同時把板書can you 寫在黑板上。引導學生回答。根據教師的表情進行肯定和否定的訓練。圖片演示本課中的新詞：run fast .教師問學生：can you read it ?引導學生自己讀出來。將詞組寫在黑板上，并讓學生跟讀。請單個

55、學生進行操練。以行為單位開火車操練。在操練的過程中教師適當對學生的發音進行糾正。教師邊做動作演示run fast 邊說“I can run fast ,can you ?”先詢問全班同學。再詢問個別同學，引導學生回答。并讓他問我can you run fast ? 請2到3名自告奮勇的同學接受全體同學的詢問。出示圖片演示ride fast .教讀該詞組。并強調該詞組與前面的run fast 在讀音上的區別。全班讀。叫個別學生讀。并適當糾正不標準的讀音。教師問全體同學can you ride fast ? 再引導個別同學回答。請回答問題的同學再問其他同學。圖片演示jump far .教師邊演示邊

56、說I can jump far .can you ?引導學生回答。教讀詞組。分組讀。學生隨著教師的手勢不斷變換聲音的大小達到熟練的效果。重點強調far 跟fast 的區別，讓學生注意不要混淆。全班將詞組帶到句型中讀。分組讀句子。第一組讀大聲，第二組讀小聲。圖片演示jump high .教師邊做動作邊問學生“I can jump high ,can you ?”并將jump high 寫在黑板上。指導學生讀。叫自告奮勇的學生讀給全班聽。教師讀大聲，學生讀小聲，并且跟隨教師的手勢不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學生來問其他同學。給予獎勵。一二組根據老師手中的圖片問三四組，三四組根據老師的表情回答。

57、再變換組。學生自由問答。要求學生站起來大聲地對話。請自告奮勇的學生上來表演。并給予獎勵。3.跟錄音讀課文。四個小組分別扮演四個角色讀。4.Expand with extension（拓展與外延） 從舊知自然過渡到新知。創設場景，與學生交流， 在自然的語言交流中既溫習了舊知又整體呈現本課Do you like?的語言概念，讓學生在自然的交流中學得和習得語言。教學手段的多樣性能使學生的大腦始終處于興奮狀態。因此采用形式多樣、貼近學生實際的練習方式，適合本階段學生的學習心理特點，引導他們積極參與，更好地理解和掌握所學的知識.教學反思本節課我最大的感受是學生在情境中學習，在具體的語境中學習會有事半功倍

58、的效果。這需要我們做老師的要多研究教材，多設計一些適合學生學習的情境，多讓學生參與到學習的情境中，這樣，學生的學習興趣上來了，學習效果一定也會有很大提高。課題Module 5Unit 2 Can Sam play football?.課型新授課教學目標1、能聽、說、認讀單詞：flute, wash, clothes, draw 2、能聽、說、認讀并運用句型：1) Can you play the flute /wash clothes/? Yes, I can ./No, I cant.2) I can write a letter/ I cant row a boat /教學重點難點重點：能

59、夠運用句型“Can you ？Yes, I can. / No, I cant.”詢問他人的能力并講述自己的能力。難點：能夠發準“clothes”中的/ /音教學方法任務型教學法師生活動過程設計意圖一、 Greeting二、 Warming-up and presentation1. Sing a song：row, row, row your boat2. Say and do.T: play football/basketball, make a cake/noodles/dumplings, run fast/slowly三、New teaching(一) Listen, point a

60、nd say(Activity 1)1. 結合插圖解釋play the flute, wash clothes, draw a dragon.T: Ok, now well learn some new words. Look at these pictures.2. do and say(師生一邊表演動作一邊讀) T: Lets say and do the actions together.3. 聽錄音并指出來listen and point. T: Open your book and turn to page24. Look at activity one, lets see what