1、3天窗第1頁，共128頁。猜一猜： 方形小洞， 開在屋頂。 你知道這是什么嗎？天窗 今天我們一起走進著名作家茅盾的天窗，看看他關于天窗的記憶是怎樣？第2頁，共128頁。 茅盾（18961981年） 原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江省嘉興市桐鄉市人。中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。 代表作：小說子夜春蠶等。第一課時第3頁，共128頁。wi ji朗讀課文 掃清障礙慰 藉b b卜落卜落跳我會認第4頁，共128頁。藉天窗是孩子們唯一的慰藉。多音字ji聚會后的餐廳一片狼藉。j第5頁，共128頁。灘蝠霸鷹爍wijibtnshufbyng蝙bin我會寫帳zhng卜慰藉銳ru第6頁，

2、共128頁。左右 結構上下 結構慰灘爍霸蝙銳藉帳鷹半包圍結構蝠卜獨體 結構生字歸類第7頁，共128頁。加一加：蟲+扁=蝙 蟲+畐=蝠字謎識字： 長長的圍巾 帳第8頁，共128頁。鷹里面是兩個“”組詞：雄鷹 老鷹造句：雄鷹在天空中展翅飛翔。yng重難點字書寫指導第9頁，共128頁。藉ji巧記：心花怒放（慰藉）。部首是“艸”第10頁，共128頁。打開天窗慰藉河灘銳利霸氣卜落閃爍蝙蝠帳子識字游戲第11頁，共128頁。銳利：指感覺靈敏。本文指孩子的想象靈敏。打開天窗，孩子們的想象銳利起來。詞語解釋第12頁，共128頁。奇幻：指奇異而虛幻，不真實的。本課指云彩形狀和顏色都十分奇異。天色漸亮,那絢麗的底色

3、轉為金色,更是一種奇幻的意境。第13頁，共128頁。兩次第4自然段：這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。整體感知 選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在課文中出現了幾次？快來讀一讀吧！第6自然段：這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！第14頁，共128頁。開在屋頂 觀察課文配圖：說一說你眼前的天窗是怎樣的？方方正正的能透進光線能看星星第15頁，共128頁。 課文圍繞天窗，先寫了天窗的 ，說明了天窗是孩子們唯一的 。接著寫了孩子們 的和 的，最后寫了應該感謝 。默讀課文，整理思路：來歷和作用慰藉想到發明天窗的大人看到 為什么說天窗是孩子們“唯一的慰藉”呢？下節課，我們一

4、起去看一看。第16頁，共128頁。課堂演練一、看拼音，寫詞語。ru lshn shu（ ）（ ）（ ）（ ） b（ ）慰 藉河 灘閃 爍惡 霸銳 利bin f（ ）蝙 蝠wi jih tn第17頁，共128頁。二、按意思寫詞語。1.感覺靈敏。（ ）2.奇異而虛幻。（ ）3.用武力或其他手段徹底清除。（ ）銳利奇幻掃蕩第18頁，共128頁。 三、說一說成為孩子們心靈慰藉的天窗是什么樣的？方方正正開在屋頂透過光亮字詞聽寫第19頁，共128頁。 上節課，我們知道了天窗是孩子們“唯一的慰藉”。今天讓我們跟隨作者的思路，一起來看看小小的天窗是如何帶給孩子們慰藉的吧！第二課時第20頁，共128頁。 默讀課

5、文，說一說:天窗在哪兒，為什么要開天窗？（課后第1題）互動課堂第21頁，共128頁。 于是鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。第22頁，共128頁。 碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子里就黑得像地洞里似的。木板窗地洞關窗后本體比喻詞喻體比喻第23頁，共128頁。 比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。 好處是使事物形象，生動，突出特點。比喻第24頁，共128頁。仿寫一句描寫海的比喻句。 風平浪靜時，大海像一面波光粼粼的鏡子。第25頁，共128頁。請你用下面的句式來說說：為什么要開天窗？ 因為 ， ， 所以 。 風雨天或者冬天，木板窗會關起來

6、屋里就沒有了光線，黑得像地洞一樣 要開天窗第26頁，共128頁。 課文中用了一個短語來形容天窗“唯一的慰藉”，在什么情況下，小小的天窗是你“唯一的慰藉”？找出相關語句和同學交流，再有感情地讀一讀。（課后第2題）這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一個，獨一無二的安慰你在什么時候最需要安慰呢？考試沒考好感到難過、被別人誤解感到委屈第27頁，共128頁。1.夏天陣雨來了時 2.晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候。第28頁，共128頁。 夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來啊！”跟著木板窗的關閉，孩子們也就被關在地洞似的屋里了。這時候，小小的天窗是

7、你唯一的慰藉。不許在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉天窗不開心唯一的慰藉第29頁，共128頁。 從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！形容物件連續著地的碎響。眼睛看頭腦想豐富想象，體現喜愛第30頁，共128頁。雨腳在那里卜落卜落跳帶子似的閃電一瞥風雨雷電想象銳利第31頁，共128頁。 “掃蕩”給了你怎樣的感覺？為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？（課后第3題） 掃蕩：徹底清除。 通過天窗（掃蕩）

8、=風（狂風大作、）+雨（傾盆大雨、瓢潑大雨）+雷（轟隆轟隆）+電（劃破夜空）風雨雷電的威力很大。露天=雨+閃電加入想象第32頁，共128頁。卜落卜落 嘩啦嘩啦 叮咚叮咚呼哧呼哧 滴答滴答 呼嚕呼嚕詞語積累（ABAB結構的擬聲詞）第33頁，共128頁。 從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！ 讓我們在理解的基礎上再來讀這段話，你認為應該用怎樣的語氣來讀呢？溫柔？輕快？強烈？一起來讀一讀吧！第34頁，共128頁。 晚上，當你被逼

9、著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！不情愿被逼上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗不開心唯一的慰藉第35頁，共128頁。 透過天窗，孩子們又能看到些什么？感受到些什么呢？分組朗讀課文，找出相關段落，畫出關鍵詞。第36頁，共128頁。 你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹眼睛看頭腦想豐富想象，體現喜愛第37頁，共128頁。一粒星一朵云無

10、數閃閃爍爍可愛的星無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩第38頁，共128頁。美麗神奇一條黑影蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹第39頁，共128頁。 一起讀一讀最后一自然段，結合課文，說說孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”看出“實”的？（課后第3題）第40頁，共128頁。 發明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實。無有虛實第41頁，共128頁。雨腳無有虛實雨、風、雷，電猛厲掃蕩閃電一粒星無數星一朵云無數云彩一條黑影蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹第42頁，共128頁。詞語積累（形容詞）可愛的星 奇幻的

11、云彩 霸氣十足的貓頭鷹晴朗的天空 美麗的夜色 快樂的童年第43頁，共128頁。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。 提示：文中兩次提到小小的天窗是你“唯一的慰藉”，從中可以體會到課文表達的思想感情。 行動受限的時候，孩子們只能通過天窗想象世界，感受世界，從而獲得安慰。天窗就成了唯一的慰藉。關鍵句體現喜愛第44頁，共128頁。看 想天 窗天窗是孩子的慰藉一粒星一朵云一條黑影（仔細觀察）（合理想象）雨腳閃電星云無窮無盡結構梳理第45頁，共128頁。 課文以 為線索，通過孩子們 ， ，表達了 這一主題思想。主題概括天窗看到的天窗是孩子們唯一的慰藉想到的第46頁，共128頁。拓展延伸風景談片段閱讀 于

12、是我又回憶起另一個畫面，這就在所謂“黃土高原”！那邊的山多數是禿頂的，然而層層的梯田，將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭，特別是那些高稈植物頎長而整齊，等待檢閱的隊伍似的，在晚風中搖曳，別有一種惹人憐愛的姿態。可是更妙的是三五月明之夜，天是那樣的藍，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺，遠看山頂的小米叢密挺立，宛如人頭上的怒發。第47頁，共128頁。這時候忽然從山脊上長出兩支牛角來，隨即牛的全身也出現，掮（qin）著犁的人形也出現，并不多，只有三兩個，也許還跟著個小孩，他們姍姍而下，在藍的天，黑的山，銀色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果給田園詩人見了，必將贊嘆為絕妙的題材。可是沒有完。這

13、幾位晚歸的種地人，還把他們那粗氣的短歌，用愉快的旋律，從山頂上撲下來，直到他們沒入了山坳，依舊只有藍天明月黑漆漆的山，歌聲可是繚繞不散。第48頁，共128頁。 一（）木板窗 一（ ）星 一（）小方洞 一（）云 一（）玻璃 一（）馬 一（）空白 一（）巨人一、填上合適的量詞。排粒個朵塊匹塊個課堂演練第49頁，共128頁。 秋天來了，當你透過小小的天窗，看見飛過的一只大雁，你會想到 二、看窗外，仔細觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。第50頁，共128頁。 三、如何理解“發明這天窗的大人們，是應得感謝的”？ 當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通

14、往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。第51頁，共128頁。 四、拓展作業。 1.在你心目中，天窗之外的世界是什么樣的呢？想一想，用手中的筆畫出來吧！ 2.閱讀茅盾自傳。第52頁，共128頁。 3.天窗 第1課時第53頁，共128頁。1.認識“慰、藉、瞥”3個生字，會寫“慰、藉、銳 ”等10個生字。理解生字組成的詞語。 (重點)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。(重點)學習目標第54頁，共128頁。第55頁，共128頁。第56頁，共128頁。第57頁，共128頁。我們知道每棟房子都離不開窗，可是在許多年前的中國農村，窗又是怎樣的呢?今

15、天，我們來學習文學大師茅盾的名篇天窗。第58頁，共128頁。 天 窗茅盾第59頁，共128頁。茅盾：（1896-1981），原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾，浙江桐鄉人。中國二十世紀文學史上著名小說家、文學批評家。一生創作了大量的文學作品，具有很高的藝術成就。主要作品有：長篇小說蝕虹子夜等；中篇小說路三人行；短篇小說春蠶林家鋪子等。作者簡介第60頁，共128頁。piji我會認慰 藉 瞥wi第61頁，共128頁。形近字識記法識字方法巾 + 長 = 帳 組詞：蚊帳 火 + 樂 = 爍 組詞：閃爍藉（慰藉） 籍（書籍） 加一加識記法第62頁，共128頁。藉j（聲名狼藉 ) 多音字ji（慰藉 )造句黎明的

16、燈光，給人一種慰藉（ji）。廠長因瀆職,被公安局收容,弄得聲名狼藉（j）。第63頁，共128頁。我會寫zhngji銳慰藉枕藉ru河灘沙灘tn銳利尖銳蚊帳帳篷wi藉灘帳慰慰問 第64頁，共128頁。我會寫yng蝠f霸王霸占b蝙蝠老鷹鷹爪bin霸鷹蝙 蝙蝠 shu閃爍爍第65頁，共128頁。組詞慰藉 枕藉 造句 這消息給了他們很大的慰藉。ji筆順 我會寫寫法 上下結構，“艸”要寬一點，蓋住下面的部分。藉第66頁，共128頁。組詞閃爍 爍亮 造句 爍shu筆順寫法 左窄右寬，“火”最后的一點較小。天上的星星在閃爍，就像一顆顆美麗的珍珠。第67頁，共128頁。組詞 霸占 霸王 霸道 造句 霸b筆順寫法

17、 注意“雨” 字頭的四點都朝右，“革” 字中的橫要變成提。他倚仗權勢霸占了一大筆國家財產。第68頁，共128頁。慰藉：安慰、撫慰。造句：這消息給了他們很大的慰藉。掃蕩：掃除滌蕩；泛指徹底清除。造句：殘暴的敵人掃蕩了整個村莊。闊達：開闊，通達。造句：南北樓間距闊達150米，東西樓距寬達200米。真切：真實確切；清楚明白。造句：我們能真切地感受到他善良的天性。詞語解釋第69頁，共128頁。 1.把課文讀2-3遍，讀準字音，讀通句子。 2.想一想：課文主要寫了一件什么事?自讀提示 鄉下人在屋頂上面開一個天窗，在刮風下雨和晚上睡不著覺的時候，天窗成了孩子們心中唯一的慰藉。第70頁，共128頁。 朗讀1

18、3自然段，人們為什么要在屋頂上面開天窗呢？ 朗讀13自然段，人們為什么要在屋頂上面開天窗呢？ 鄉下的房子只有前面一排木板窗。第71頁，共128頁。 碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子就黑得像地洞里似的。把屋子比作地洞，寫出了屋子的靜與黑。第72頁，共128頁。 于是鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做“天窗”。第73頁，共128頁。 結構梳理天窗第74頁，共128頁。關于窗戶的古詩 宿甘露寺僧舍 【宋】曾公亮枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。第75頁，共128頁。一、看拼音，寫詞語。 wi ji b li shn shu y yng（

19、 ）（ ） （ ） （ ） b q sh z bin f h tn （ ） （ ）（ ）慰藉玻璃閃爍夜鶯霸氣十足蝙蝠河灘第76頁，共128頁。二、給加點的字選擇正確讀音。 shn shn 1.木板窗扇( )扇打開，光線和空氣都有了。 2.夜鳥扇( )著翅膀飛走了。 j q 3.小小的天窗真神奇呀( )！4.自然數有奇( )數和偶數之分。shn j shn q第77頁，共128頁。1.理解課文內容，了解孩子們從天窗里看到的和想到的都有什么。(重點)2.理解“小小的天窗是唯一的慰藉”等語句的含義。（難點)學習目標第78頁，共128頁。 天窗在鄉下孩子心中是什么？ 鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻

20、璃，叫做“天窗”。 天窗是什么樣的？唯一的慰藉。第79頁，共128頁。 所見 【清】袁枚 牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。 背誦古詩所見第80頁，共128頁。 小兒垂釣 【唐】胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 背誦古詩小兒垂釣第81頁，共128頁。 不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩。今天，讓我們繼續回到作者的童年，去感受天窗給鄉下孩子們帶來的快樂。第82頁，共128頁。 天 窗茅盾第83頁，共128頁。夏天陣雨來時，天窗是孩子們唯一的慰藉。晚上被逼上床休息時，天窗是孩子們唯一的

21、慰藉。自由讀第47段，思考：天窗都在什么時候成為了鄉下孩子唯一的慰藉。第84頁，共128頁。為什么在夏天陣雨來了時，天窗成為孩子們“唯一”的慰藉？夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋里來啊！”跟著木板窗的關閉，孩子們也就被關在地洞似的屋里了。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。“頂”孩子們渴望在雨中看到閃電的心情。第85頁，共128頁。 透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么? 從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要

22、大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！第86頁，共128頁。晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！休息加上引號，表示是不情愿，被逼迫。第87頁，共128頁。你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹總之，夜的美麗神奇，立刻會在你的想象中展開。第88頁，共128頁。孩子們跟著木板窗的關閉也就被關在地洞似的屋里的時候，天窗給

23、漆黑的屋子帶來了僅有的光明，通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩。這些使孩子們的想象豐富起來，天窗成了心靈飛翔的窗戶，孩子們唯一的安慰。 為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢?第89頁，共128頁。因為活潑會想的孩子們，會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！讀第8自然段，思考：為什么說發明這“天窗”的大人們，是應該被感謝的？第90頁，共128頁。“無”和“虛”是指沒有的、虛無的。“有”和“實”是指由看到的景物所想象到的。從天窗中想象出的事物，天窗中是沒有的、是虛的。孩子們想象出來的事物，既基于已有的生活經驗，又是他們的自由聯

24、想。從”無“中看出“有“，從”虛“中看出”實“指的是什么？第91頁，共128頁。因為孩子們的想象既基于已有的生活經驗，又可以自由聯想，自由組合，所以就比所看到的一切更真切、廣闊、復雜、實在了。為什么想象的內容會比所看到的一切更真切、廣闊、復雜、實在呢？第92頁，共128頁。結構梳理天窗 孩子們唯一的慰藉 看見雨腳 閃電 星云 黑影 無窮無盡 想象第93頁，共128頁。概括主旨 本文是一篇抒情散文，描寫的是鄉下孩子透過屋頂上小小的天窗看到和聽到的點點滴滴，無盡的遐想豐富了孩子們的想象。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉，成了孩子們心靈飛翔的窗戶，表達了孩童時代對大自然奧秘的向往與追求。 第94頁，

25、共128頁。感悟寫法通過學習，我們發現文章根據看到的事物，想象相關的事物，根據看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象。這就告訴我們要從各個角度開展想象，內容才會豐富。 第95頁，共128頁。帶有窗的詩句1.玉窗朝日映，羅帳春風吹。橫吹曲辭折楊柳 沈佺期2.阮宅閑園暮，窗中見樹陰。題從叔沆林園 李端3.紅葉去寒樹，碧峰來曉窗。題慈云寺僧院 李山甫4.好是綠窗風月夜，一杯搖蕩滿懷春。謝人送酒 孫氏第96頁，共128頁。一、根據課文內容默寫 。1._的天窗會使你的想象_起來！2.夜的_，立刻會在你的_中展開。 3.木板窗只好關起來，屋子就黑得像_里似的。 小小 銳利 美麗神奇 想象 地洞 第97頁，共

26、128頁。二、按要求改寫句子。1.這小小的天窗是神奇的。（改為反問句） _2.雨腳在那里卜落卜落跳。（仿寫擬人句） _3.夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳。（縮句） _ 難道這小小的天窗不是神奇的嗎？ 孩子們喜歡跑跳。 雨腳在那里卜落卜落舞蹈。第98頁，共128頁。三、根據課文內容填寫。本文是著名作家_的作品，寫活潑的孩子在雨天、夜晚把_作為觀察_的唯一窗口，天窗引發了孩子們豐富的_。全文詞匯豐富，句式既工整又多變化，運用了_、_、_等修辭手法。 世界 茅盾天窗 想象 比喻 擬人 排比 第99頁，共128頁。 每棟房子都離不開窗戶，可是在近百年前的中國南方農村，習慣在屋頂上開個天窗，天窗

27、是怎樣的呢？今天我們所學習的這篇課文天窗是著名作家茅盾寫的，這是一篇優美的散文。課文導入第100頁，共128頁。 茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉興市桐鄉市人。他是新文化運動的先驅者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時也是中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。代表作有小說子夜春蠶和文學評論夜讀偶記。1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設立茅盾文學獎，以鼓勵當代優秀長篇小說的創作。 天窗是茅盾先生寫的關于童年生活的一篇小文章。走近作者第101頁，共128頁。字詞樂

28、園慰藉 卜落 銳利 河灘帳子 閃爍 蝙蝠 霸氣 貓頭鷹第102頁，共128頁。“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”，“戶”的下面是一橫，兩豎。字詞樂園“鷹”筆畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿插避讓，“廣”寫寬大一些。第103頁，共128頁。詞語解釋天窗：設在屋頂上用以通風和透光的窗子，常見于舊式建筑。霸氣十足：很有氣勢，魄力。銳利：多用來形容器物尖利、有鋒芒，也可形容人的目光敏銳，有洞察力。掃蕩：蕩平，徹底清除之意。第104頁，共128頁。詞語解釋照例：照樣;遵照常例。倘若：用在偏正復句的偏句中，表示假設關系，相當于如果、假使。多用于書面語。和諧：在事態發展中的一種相對均衡、統一、協調的狀態。

29、第105頁，共128頁。初讀感知 第一段（13自然段）：天窗的由來。第二段（47自然段）：天窗帶給我們的慰藉。第三部分（8自然段）：感謝發明天窗的人們。第106頁，共128頁。初讀感知天窗首先交代了（ ），接著寫了當（ ）時或（ ）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（ ），想到應該（ ）。天窗的由來或為什么有了天窗夏天陣雨來了晚上被逼上床“休息”唯一的慰藉感謝發明天窗的大人們第107頁，共128頁。初讀感知 發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！第108頁，共128頁

30、。課堂練習一、讀拼音，寫漢字。 hi tn b li lo yn zhn zi y yn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、形近字組詞 。藉（ ）玻（ ）璃（ ）爍（ ）籍（ ）波（ ）籬（ ）礫（ ） 海 灘 玻璃老鷹帳 子夜 鶯慰藉學籍玻璃水波玻璃籬笆閃爍礫石第109頁，共128頁。課堂練習三、寫出下列詞語的近義詞。銳利_ 掃蕩_閃爍_ 霸氣十足_四、天窗首先交代了（ ），接著寫了當（ ）時或（ ）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（ ），想到應該（ ）。 鋒利滌蕩閃動自高自大天窗的由來或為什么有了天窗 夏天陣雨來了 晚上被逼上床“休息”唯一的慰藉感謝發明天窗的大人們第110

31、頁，共128頁。 通過上節課的學習，我們知道了天窗是怎么來的。請你用自己的話說說人們為什么發明了天窗?課文精講第111頁，共128頁。發明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！課文精講第112頁，共128頁。在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關句子體會體會，再有感情地讀讀。課文精講第113頁，共128頁。夏天陣雨時孩子們此時的心情是怎樣的？用“三角符號”標出最能表現孩子們心情的詞語。課文精講第114頁，共128頁。課文精講從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜

32、落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！第115頁，共128頁。 透過那小小的天窗，你會看到： ， 你會看到： 。你會不由自主地想象到： ，你想象： 。課文精講雨腳在那里卜落卜落地跳帶子似的閃電一瞥這風，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這個世界它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍、百倍第116頁，共128頁。 “掃蕩”給了你怎樣的感覺？課文精講外面的風雨多么猛烈！因為屋里很安靜，與外面的風雨交加比起來來，感到外面的可怕的威力，相比較而言，屋里就安穩的多了。 為什么通過天

33、窗感受到的風雨雷電的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍？第117頁，共128頁。這風雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒有具體描寫，想象一下，這會是怎樣的一個畫面？課文精講第118頁，共128頁。夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而，作者說課文精講 發明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們，知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！第119頁，共128頁。課文精講（1）讀課文第6自然段，想一想：當孩子們被大人們逼上床“休息”的時候，心情又是怎樣的？你是從哪些詞語中體會出來的？（2）默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的是事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。第120頁，共128頁。課文精講孩子們透過天窗，看到的是（一顆星 ），想