1、精銳教育學科教師輔導教案【答案】（1） （2分）秋思之祖 馬致遠（2） （2 分）C課堂錯題收集學霸筆記本：教師引導學生借助知識腦圖總結重難點一、二句：交代地點，直陳其事-總領全詩三、四句：動靜結合，描寫全景五、六句：山島近景，勃勃生機 -實寫壯麗景色借景抒情觀滄海-七、八句：大海近景,磅礴氣勢九、十句：想象大海，吞吐日月 虛寫博大胸襟 十一、十二句：想象星辰，氣概非凡I十三、十四句：合樂附文1t溫故知新課后鞏請將本次課錯題組卷，進行二次練習，培養錯題管理習慣學霸筆記復習，培養復習習慣四首古詩相關練習題預習內容預習第二單元重點篇目康奈爾Cornell筆記法使用說明記憶欄：1.記錄（Record

2、 ）在這里記錄課堂筆記：用簡潔的文字、符號、記號記錄課堂要點.記憶欄：1.記錄（Record ）在這里記錄課堂筆記：用簡潔的文字、符號、記號記錄課堂要點.記憶欄：2.簡化（Reduce ） 3.背誦（Recite ）在這里學習內容的簡化：解法提煉、 學習提示.復習欄：4.思考（Reflect） 5.復習（Review ）在這里用思維導圖形式總結本節課的重難點.康奈爾Cornell筆記法使用說明記憶欄：2.簡化（Reduce ） 3.背誦（Recite ）在這里學習內容的簡化：解法提煉、 學習提示.記憶欄：1.記錄（Record ）在這里記錄課堂筆記：用簡潔的文字、符號、記號記錄課堂要點.復習欄

3、：4.思考（Reflect） 5.復習（Review ）在這里用思維導圖形式總結本節課的重難點.w且勁精稀一、第4課古代詩歌四首【知識梳理】1.【知識梳理1觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，假設出其中。星漢燦爛，假設出其里。幸甚至哉，歌以詠志。(1)走近作者曹操(155-220),字孟德，沛國譙(qiao)縣(今安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。善 詩歌，其詩歌內容較為豐富，風格慷慨悲壯，代表作有詩歌蒿里行短歌行苦寒行龜雖壽 等。(2)背景透析觀滄海是曹操北征烏桓的歸途中登碣石山時所作。大戰之后，身為主帥的曹操，登上碣石山;

4、 又值秋風蕭瑟之際，他的心情也像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚發奮的精神融匯到詩里，借著 大海的形象表現出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的氣勢，成為一篇優秀的作品。(3)主題歸納這首詩中.詩人用他飽蘸浪漫主義激情的大筆，勾勒出大海吞吐日月包孕萬千的壯麗景象，既刻 畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托志、胸懷天下的進取精神。(4)占詩譯文東行登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高聳立在海邊。山島上樹木蔥蘢蒼 翠，各種草木長得很繁茂。秋風颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤洶涌而起。日月不停地運轉，好 像是從這浩瀚的海洋中出發的；銀河輝煌燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中出來的。真是幸運極

5、了，那就 讓我用歌聲來表達自己的思想感情吧。(5)作品鑒賞觀滄海是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起。從詩的體裁 看，這是一首古體詩；從表達方式看，這是一首四言寫景詩?！皷|臨碣石，以觀滄?！边@兩句話點明“觀 滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾?，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫， 概由此拓展而來?！坝^”字起到統領全篇的作用，表達了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。觀滄海的高潮放在詩的末尾，它的感情非常奔放，思想卻很含蓄。不但做到了情景交融，而且 做到了情理結合、寓情于景。因為它含蓄，所以更有啟發性，更能激發我們的想像，更耐人尋味。過去 人們稱贊曹操的詩

6、深沉飽滿、雄健有力，”如幽燕老將，氣韻沉雄”，從這里可以得到印證。全詩的基調 為蒼涼慷慨的，這也是建安風骨的代表作。前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“秋風蕭瑟，洪波 涌起”與“水何澹?！睂懙氖莿泳埃皹淠緟采?，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的輪廓。在這水波“澹澹”的海上，最先 映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海 遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟， 草木搖落的季節，但島上樹木繁茂，百草豐美，

7、給人詩意盎然之感。后二句那么是對“水何澹澹”一句的進 一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。表現出作者面對蕭瑟秋風，仍有 著“老驥伏楊，志在千里”的“壯志”胸懷?！叭赵轮校僭O出其中；星漢燦爛，假設出其里。”運用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。 前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯想中表現出作者博大的胸懷、開闊的胸 襟、宏大的抱負。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟?！靶疑踔猎?，歌以詠 志。”這是合樂時的套語，與詩的內容無關，也指出這是樂府唱過的。這首詩全篇寫景，其中并無直抒胸臆的感慨之詞，但是誦讀全詩，仍能令人感到它所深深

8、寄托 的詩人的情懷。通過詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，讀者仿佛看到了曹操發奮進取，立 志統一國家的偉大抱負和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個詩人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環境 中思想感情的流動。寫景局部準確生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細，好像一幅 粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫 景，又是句句抒情。既表現了大海，也表現了詩人自己。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬，而是通過 形象，力求表現海洋那種孕大含深、動亂不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有 了性格。這樣才更真實、更深刻地反映了大海的

9、面貌?！局R梳理2】聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(1)走近作者“李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。李白祖籍隴 西成紀(待考證)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有李太白 集傳世。762年病逝，享年61歲?！?2)背景透析本詩作于唐玄宗天寶年間，當時王昌齡被貶為龍標尉，李白在揚州聽到好友被貶的消息后寫下了這 首詩。(3)主題歸納全詩選擇了楊花、子規、明月等意象，以奇特的想象編織出一-個朦朧的意境，通過對景物的描寫, 表達了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜與

10、同情之意。(4)古詩譯文在楊花落完子規啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明 月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。(5)作品鑒賞首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規，即含有飄零之感、離 別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦?表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲哀之語，而悲哀之意自見。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨 風飄到夜郎。這兩句詩所表現的意境，已見于前此的一些名作中。如謝莊月賦：“美人邁兮音塵缺， 隔千里兮共

11、明月。臨風嘆兮將焉歇，川路長兮不可越。”曹植雜詩愿為南流景，馳光見我君?！?張假設虛春江花月夜：“此時相望不相聞，愿逐月華流照君?！倍寂c之相近。而細加分析，那么兩句之中， 又有二層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是 說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它 法。詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的 屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人， 她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼

12、遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫 者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形 成的巨大的特點之一和優點之一。當詩人們需要表現強烈或深厚的情感時，常常用這樣一種手段來獲得 預期的效果?！局R梳理3】次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。 鄉書何處達？歸雁洛陽邊。(1)走近作者王灣(693-751),號為德，唐代詩人，洛陽(今河南洛陽)人。玄宗先天年間(712年)進士及 第，授滎陽縣主簿。后由滎陽主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。 王灣“詞翰早著”，現存詩10首，其中最知名的是次

13、北固山下(2)背景透析這首詩是詩人在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮江北固山下時所作。當時正值冬盡春來，旭日初升， 詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，油然而生別緒鄉思。但是，由于詩人完全融于特定 時空的生動可感的自然景象之中，因而詩的情感基調不僅不哀傷凄婉，反而表現出在晝夜轉接、時序交 替之際發現獨特的江南景致與蓬勃的自然生機的喜悅，并且形成高朗壯闊的審美境界。(3)主題歸納這首詩為我們展現了一幅江南冬末春初的壯麗畫卷，表達了詩人對祖國山河的熱愛,并流露出詩人 鄉愁鄉思的真摯情懷，也表達了詩人思念故鄉、思念親人的思想感情。(4)古詩譯文郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，碧波蕩漾的江上正好行船。潮

14、水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風 行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣 息。我的家書應該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！(5)疑難探究次北固山下的四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的天系？這首詩寫冬末春初，旅行江中，觸景生情，而起鄉愁。首聯以對偶句發端，寫神馳故里的漂泊羈 旅之情懷。領聯寫“潮平”風正”的江上行船，情景恢宏闊大。頸聯寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理， “形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術魅力。這聯不僅妙在寫景物入神，而且富于生活哲理:新事物 脫胎于舊事物之中，舊事物中孕育著新事物，表現出一種積極、樂觀、向

15、上的精神。尾聯見雁思親，與 首聯呼應用一一個設問句，抒發了作者濃濃的思鄉之情，全詩籠罩著一層淡淡的思鄉愁緒?！局R梳理4】天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(1)走近作者馬致遠(約1251年1321至1324之間)，號東籬，大都(今北京，有異議)人，元代著名雜劇家、 散曲家，與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家（2）背景透析馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。馬致遠幾乎 一生都過著漂泊不定的生活，他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。也是在羈旅途中，馬致遠寫下了這首 天凈沙秋思。這首小令雖然情調消沉，但反映了當時的時

16、代氣氛，具有一定的社會意義。（3）主題歸納這是一首抒情小令，以簡潔的詞語描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現了長期漂泊他鄉的 游子的羈旅之愁。（4）古詩譯文天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊 戶人家炊煙裊裊。古道上一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒 的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。（5）作品鑒賞這是馬致遠小令中最著名的一首，被稱為“秋思之祖、它以郊野日暮的秋景為襯托，抒寫了作者 深沉的愁思。這支散曲凝聚著作者長期的人生體驗，反映了封建社會中失意知識分子所共有的寂寞愁苦 的情懷，千百年來傳誦不衰。作品

17、中的。抒情主人公，是那個騎著瘦馬漂泊天涯的征人。此時，他正迎著寒涼的秋風行走在荒 僻的古道上?！翱萏倮蠘浠桫f”的荒涼景象，“小橋流水人家”的溫暖氣氛，從正反兩個方面個動著游子的 愁腸，引起他無限鄉思。“斷腸人在天涯”是全曲的點睛之筆，有了它，各種景物有機地聯系在一起，從 整體上構成幅和諧的畫面，一切景物也都有了著落。這支小令最大的藝術特點是借景抒情，以景達情。全部思鄉之情都通過一組組景物組成的畫面來 表達。作者把愁思融進門面，甚至把抒情主人公及其坐騎瘦馬組成黃昏行旅的畫面，從而形象地表現了 作者孤寂的心境，企望的目光，并且可以使人透視到馬背上主人公疲急憔悴的身影。作品的主題就通過 這樣一幅秋郊

18、日暮羈旅圖展現出來了。散曲的語言凝煉自然，明白如話，而內涵豐富，總境深延。特 別是開頭三個“鼎足對”，由九個名詞、九種景物組成，毫無雕場，也不用動詞和關聯詞語加以連接，而 意境自現。構成了幅幅可資想象的畫面，視覺形象特別鮮明。【例題精講】例1.（-）閱讀下面的詩，完成題目（2分）觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行， 假設出其中。星漢燦爛，假設出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1.對這首詩理解錯誤的一項為哪一項（）A.全詩借大海雄偉壯麗的景象，表達了詩人豪邁樂觀的積極進取精神。B東臨碣石曬句以“觀”字總領全篇，點名了觀滄海的地點。C. “水何

19、澹澹”兩句，動靜相襯，寫出了大海的全景。D.“日月之行”四句具體描寫了大海吞吐日月星漢的真實景象。【答案】D例2.閱讀下面的曲，完成第1-2題（4分）天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1）這首曲作者是 朝的 （姓名）。（2分）（2）以下理解錯誤的選項是（）（2分）A.枯”“老”等修飾語蘊含無限凄苦。Bf小橋流水人家”是思念中的故鄉。C.多種景物組合成一幅秋郊夕照圖。D.整首曲寫盡秋意卻無一“秋”字?！敬鸢浮浚?）元馬致遠（2分）B （2 分）例3.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（1）詩人在“

20、楊花落盡子規啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ （2分）（2）從“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”兩句中，你解讀出了詩人哪些情感？ （2分）【答案】（1）楊花和子規鳥，渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（2分）（2）詩人聽說友人將左遷龍標時的惆悵和戀戀不舍之情。（2分）【鞏固練習】.閱讀古詩詞，完成題目（4分）天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1）曲中的“昏鴉”是指 （2分）（2）以下對“夕陽西下”一句作用理解正確的一項為哪一項（）（2分）A.點明流浪旅人思秋的特定時間。B.渲染既溫情又悲涼的特殊氣氛。C.使得全曲情境交融，渾然一體。D.烘托抒

21、情主體悵惘假設失的心緒。【答案】（1）黃昏時歸巢的烏鴉。（2分）C （2 分）2.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）詩中融情于景，含有飄零之感、離別之恨的句子是哪兩句？（2）聯系聞王昌齡左遷龍標遙有此寄的寫作背景思考，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子 規”來寫？“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這一名句運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？【答案】（1）楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。（2）寫“楊花”且“落盡”是先點時令，楊花漂泊不定，如友人的身世；“子規”是杜鵑鳥的別名，鳴聲異常 凄切動人，這樣的“暮春在古詩中是一個花與淚

22、同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調。（3）擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以 及對友人的關切之情。1.閱讀下面這首作品，完成題目（4分）觀滄海東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，假設出其中； 星漢燦爛，假設出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。（1）本篇作者曾出現在以下哪篇課文中？ （）（2分）A.武松打虎B.煮酒論英雄C.明湖居聽書D.勞山道士（2）作品中的大海具 的特點，作者通過這一景象表達了想要 的抱負。（2分）【答案】（1） B（2分）（2）雄偉/壯麗（1分）統一中國/建功立業（1分）2.觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，假設出其中。星漢燦爛，假設出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）全詩圍繞哪個字展開來寫？（2）這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實的？哪些詩句是想象的?（3）詩中哪些詩句最能表達作者博大的胸懷？（4）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？【答案】（1）全詩以“觀”字統領全篇，由“觀”字展開，寫登山所見。（2）第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點；第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保好鑼懞Ｋ蜕綅u。這一層 全是寫現實中的實景。第三層（“日月之行”至“假設出其里”）：借助奇特的想象來表現大海吞吐日