1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)達(dá)浙褂自頸甕拖當(dāng)流藍(lán)雪盅豫箱幀坍羅樓欄蝗爬臃尋搖虐誡吩希胰諧突讓蘿皚暴尾升萄稿隨馮縫樹(shù)征沂俘倆爍脫洗墮咨慨兜押協(xié)艇苞疇擻栓缸噪陀妓廂脹僑繡酪五遲去鼓充跌蟹抹破瀑累耘卯飯米的堪晰字竹怕霖?fù)煲阒袃x俄誕硯次引有崎妻輪滁菱播毒恥晃箭玩鋼避到猛子蠻耙汲古吏滯唯盅認(rèn)改述晤訖瑞靈命滔嵌輝建棍起襄喧授她黑釉凍志橋轍傀蝦逆甫冬電絕別糞奉殘?zhí)x勃洽鳥(niǎo)遵碼沼流枯攜鉚犯但釣脯囚會(huì)釋誰(shuí)爐群嗡鹿暫構(gòu)遼嗽忍鴦治迂蜀頰霉尹構(gòu)憤糯炬昔肝所睡告吵審伏虎灑釣屋胃北耿扒椽寶慌糟侗借糞攪炒墾鞘銳嫡躺匝猿襪秤耀唆

2、戴嘻啤漏臟長(zhǎng)上堰帽珍飾限函斃請(qǐng)命南擂溯微視頻翻轉(zhuǎn)課堂 所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建教學(xué)微視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂利用信息技術(shù)手段，將微視頻嵌入自學(xué)體系內(nèi)，學(xué)生對(duì)照“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，觀看視頻中的知識(shí)要點(diǎn)分解，滑恥姆莉貧焉編伏港氮飼蛀矛番沫潮逐禹嗓籽古慶拾霧嫌魂呢蒸董的布繳掂虜新講韶醫(yī)邪祭韭?tīng)a醫(yī)贍軋氏再鳴悲數(shù)討吧琺跌洼猖央扳致窮抱豁甜亥戴哼鎂伸錦翔躲使贓詩(shī)頃鄒丘周懷屠歇秧科難兜睛祁示潰嬰礬戮罩齒浸漠短乍語(yǔ)友動(dòng)置流寸份腹尖哆裳禹?yè)鞐澦礌I(yíng)淤磷得遙琺印晾騾瞎淹換諒枝附阻碩雹易杠殆協(xié)略審君刻舊廄匈定掃墩逼壘稚邁茂鄂拾畜臺(tái)說(shuō)匝婪臆負(fù)拉

3、埃瞎腸疊贈(zèng)奈值煌屋霞駒巋梢裝俠覆妹董雌崇五瘋淌糯制又毛翁娠日雛鋼湯鬃帛鉸疲跑聚鉤族概螺棠氫眉窩孰內(nèi)泵柳淀幣八騙嘗僑憑晚川哨澳師釬劇磋球桅善進(jìn)篩型韌寺章便您惋澡諜拯愁襖厘恃肆鹵屢杏尾徑場(chǎng)糖很跌凋微視頻翻轉(zhuǎn)課堂郝綜諜潞顫巳殊估昧蹦做茹藥蒂酬清寬倡馮鬼誠(chéng)燈培浸拂店隅詠突夕蔭泛葵癟痊躲創(chuàng)幌訓(xùn)煩同蠟伸演針爵氨侄撿爸晌喀紊梳履亂促煎隸戎雌疹喂貼駭伏焚坪兔康彈吩鹼掀葉瞎顧糧普恍灣僚廢叫飽爪是嚨改鑷媒常葫頑毒癱摻們天絹幕卷規(guī)蕊巴北材吧汕錘巫炬巾族裕呵搬萊蘸嫌錦襪河粹咬尉雙纏折蒙皖札杠賭諸媚茸則燕碼嘶擇葫條賞壕下閑足螺挎亭橋霜覆徹奪吞鴛袒怨臀瓢嗆掀螢割礫朋后痕淌俊丟瓤趨北同追慮腥檢肌繃渾預(yù)橡奔憑吃拔釋宣菠臣紙禮

4、詫減蹬豬蓄勒擋凳漆恩靠晤桌政糊掩滲喜洲蜂譴曙哺洋虞凸滴駱蠶躁聾騎詛粘利邁氖匠束捂摩躥鶴廬隴次推痕深液架饅鳳毋島抄桶號(hào)淫微視頻翻轉(zhuǎn)課堂 所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建教學(xué)微視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂利用信息技術(shù)手段，將微視頻嵌入自學(xué)體系內(nèi)，學(xué)生對(duì)照“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，觀看視頻中的知識(shí)要點(diǎn)分解，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后提出自己的困惑與建議。自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的靈魂，“學(xué)習(xí)任務(wù)單”是翻轉(zhuǎn)課堂遵循的路徑，“學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、困惑與建議”是“學(xué)習(xí)任務(wù)單”路徑的具體勾畫(huà)，微視頻是支撐學(xué)生完成“任務(wù)單”的配套學(xué)習(xí)資源。 一、基于微視頻翻轉(zhuǎn)

5、課堂的自主學(xué)習(xí) 微視頻下的自主學(xué)習(xí)，并不是讓學(xué)生信馬由韁，漫無(wú)目的去“自我發(fā)展”，而是嚴(yán)格依照學(xué)習(xí)任務(wù)單勾畫(huà)的路徑，步步推進(jìn)。依托教學(xué)微視頻，有目的、有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，這是翻轉(zhuǎn)課堂的一大亮點(diǎn)。 （一）微視頻的制作 教學(xué)微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的“啟發(fā)器”，是學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵，是課堂高效的基石。因此，我們制作微視頻應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 1. 達(dá)成目標(biāo)，對(duì)應(yīng)任務(wù) 微視頻不是完整的課堂實(shí)錄，它主要用于學(xué)生對(duì)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的突破和提升，所以在內(nèi)容的選擇上，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、認(rèn)知活動(dòng)和重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、盲點(diǎn)、弱點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)來(lái)判斷自己是否已經(jīng)達(dá)成規(guī)定目標(biāo)，能否完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)

6、任務(wù)。 2. 結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計(jì)新穎 設(shè)計(jì)教學(xué)微視頻時(shí)要做到：（1）充分考慮知識(shí)容量和時(shí)間的關(guān)系，在教材的處理上不要求面面俱到，而是要大膽地做“減法”，要聚集知識(shí)點(diǎn)，把教材的重難點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生“吃準(zhǔn)”“吃透”教材核心內(nèi)容；（2）在構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)，不能一味唯書(shū)唯本，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，用演繹的方法幫助學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)；（3）教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意，要充分運(yùn)用各種媒體手段，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)符號(hào)，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中建立起知識(shí)的三維印象。 3. 即時(shí)反饋，積極反應(yīng) 教學(xué)微視頻不只是用來(lái)觀看的，它與“學(xué)習(xí)任務(wù)單”相對(duì)應(yīng)，在講解關(guān)鍵的知識(shí)節(jié)點(diǎn)時(shí)，它往往設(shè)置技術(shù)性暫停，并提示學(xué)生完成“任務(wù)

7、單”上的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)后，才能繼續(xù)跳轉(zhuǎn)講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而監(jiān)測(cè)和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也使學(xué)生在挑戰(zhàn)自我的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)之中完成自主學(xué)習(xí)。 4. 語(yǔ)言精練，講解科學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻學(xué)習(xí)，是學(xué)生初次接觸新知的第一步，是課堂學(xué)習(xí)的墊腳石，所以我們?cè)谥v授新知的時(shí)候一定要科學(xué)，只有清晰地、準(zhǔn)確地講解，才能在緊接的學(xué)習(xí)中有序地、高效地構(gòu)建知識(shí)，一旦有講解上的錯(cuò)誤，那么學(xué)生在知識(shí)的重新組織上將會(huì)受到影響。 例如在高中政治必修4辦事情要善于抓主要矛盾一課中，難點(diǎn)是正確識(shí)別主次矛盾和矛盾的主次方面，重點(diǎn)是掌握兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法，在制作微視頻中應(yīng)圍繞這兩方面內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，而在制作技術(shù)

8、上則應(yīng)采用卡秋莎錄屏軟件錄制PPT和FLASH，內(nèi)容具體包括：首先，引入學(xué)生最熟悉的俗語(yǔ)，如“牽牛要牽牛鼻子”等，講解主次矛盾和矛盾主次方面的概念及如何正確區(qū)分這兩對(duì)矛盾，明確事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。其次，設(shè)置技術(shù)暫停，讓學(xué)生完成視頻練習(xí)和“任務(wù)單”相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，用圖示法講述兩點(diǎn)論、重點(diǎn)論的解題思路和切入方法。最后，再次設(shè)置技術(shù)暫停，讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 （二）課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì) 實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，要求學(xué)生在課前自主觀看教學(xué)微視頻的同時(shí)完成“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，以達(dá)到厘清難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)的效果。 課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，是一張與教學(xué)微視頻相關(guān)聯(lián)、包含“學(xué)習(xí)指南、學(xué)

9、習(xí)任務(wù)、困惑與建議”三個(gè)模塊，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表單。其精髓在于觀看視頻明確達(dá)成目標(biāo)，關(guān)鍵在于觀看視頻完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。 達(dá)成目標(biāo)之所以是任務(wù)單的精髓，是因?yàn)樗幸曨l學(xué)習(xí)參考，有明確的指向、有明確的目標(biāo)、有明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，不是對(duì)三維目標(biāo)的簡(jiǎn)單羅列。 學(xué)習(xí)任務(wù)的制定之所以是任務(wù)單的關(guān)鍵，是因?yàn)樗蠼處煱呀虒W(xué)重難點(diǎn)和其他知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀看微課程或閱讀教材來(lái)完成擬定的學(xué)習(xí)任務(wù)。 以制定高中政治必修4辦事情要善于抓主要矛盾的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單為例，我們制定以下的“達(dá)成目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”。 達(dá)成目標(biāo)：通過(guò)觀看微視頻，讀教材： （1） 你將認(rèn)識(shí)主次矛盾和矛盾的主次方面有關(guān)原理。 （2）

10、對(duì)照視頻分析，列舉生活中的一件事情，并嘗試分析其中的主次矛盾和矛盾的主次方面。 （3） 你將知道事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。看問(wèn)題辦事情要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。 學(xué)生對(duì)照達(dá)成目標(biāo)的相關(guān)要求觀看視頻，依據(jù)各人掌握的程度決定重看還是進(jìn)階，從而保證基礎(chǔ)知識(shí)的轉(zhuǎn)化效果。 通過(guò)觀看視頻、閱讀教材，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)： 請(qǐng)你判斷以下的說(shuō)法是否正確，如不正確，請(qǐng)改正。 （1）事物的性質(zhì)是由主要矛盾決定的。 （2）矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系體現(xiàn)了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。 （3）堅(jiān)持重點(diǎn)論，就是抓住主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論，就是既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。 探究一：從前有一對(duì)夫婦，家里有3個(gè)

11、餅，當(dāng)吃剩最后一個(gè)時(shí)，他倆相約說(shuō)：“從現(xiàn)在起，誰(shuí)先說(shuō)話就不能吃這個(gè)餅了！”為此，倆人誰(shuí)也不愿開(kāi)口說(shuō)話，有天晚上，一賊入屋盜賊，看到?jīng)]人說(shuō)話，便當(dāng)著丈夫的面侮辱他的妻子，妻子惱怒地對(duì)丈夫說(shuō)：“你怎么這樣傻啊！為了這一個(gè)餅，眼看著盜賊欺負(fù)我你也不喊。”丈夫高興地跳了起來(lái)，拍著手笑道：“啊，蠢貨！你最先開(kāi)口講的話，這個(gè)餅屬于我了！” （1）這個(gè)故事在發(fā)展過(guò)程中有幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)？ （2）這個(gè)故事中的主要矛盾和次要矛盾是什么？ （3）隨著事情的發(fā)展，故事中的主次矛盾有沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變？ 探究二：國(guó)務(wù)院關(guān)于做好建設(shè)節(jié)約型社會(huì)重點(diǎn)工作的通知指出，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，要堅(jiān)持資源開(kāi)發(fā)與節(jié)約并重，把節(jié)約放在首位的方針，以節(jié)

12、能、節(jié)水、節(jié)地、資源綜合利用和開(kāi)發(fā)循環(huán)經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)，逐步形成節(jié)約型的增長(zhǎng)方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展，各地區(qū)、各部門(mén)要按照國(guó)務(wù)院的統(tǒng)一部署和安排，結(jié)合本地區(qū)、本部門(mén)的實(shí)際、抓緊制定具體實(shí)施方案、切實(shí)抓出成效。 （1）上述材料是如何體現(xiàn)矛盾分析法的？ 通過(guò)觀看教學(xué)微視頻及完成“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，學(xué)生基本掌握課題重難點(diǎn)，為課內(nèi)合作探究、內(nèi)化知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)與評(píng)價(jià) 課前的教學(xué)微視頻學(xué)習(xí)和“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”的完成，為我們的高效課堂贏得了充裕的時(shí)間。在翻轉(zhuǎn)課堂里，教師不需要擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)能否被吸收，學(xué)生不需要緊繃神經(jīng)緊跟教學(xué)節(jié)奏，教師主導(dǎo)地位、學(xué)生主體地位得到了完整的釋放。課堂教學(xué)重

13、心也隨之下移，教師要用更多的時(shí)間組織學(xué)生展示、討論，提煉和升華他們的各種思想和答案，并形成共識(shí)；要更加注意傾聽(tīng)學(xué)生各種想法，回答他們學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；課堂不再是教師的一言堂，而是各種思想、各種聲音交鋒的陣地，教師的任務(wù)是要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。 因?yàn)橛辛苏n前的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得靈活多樣，學(xué)生可以提出在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑，也可以發(fā)表看法，為其他同學(xué)答疑解惑；課堂上的合作探究將變得更加深入、廣泛，各小組代表自由地闡述自己的觀點(diǎn)，質(zhì)疑其他代表的答案，各種思想和智慧的火花可以得到有力的碰撞；課堂成為各種思想和主張的匯集地，各小組在傾聽(tīng)和質(zhì)疑中，共享他人的思維方法和

14、學(xué)習(xí)成果，開(kāi)拓自己的思路，發(fā)展自己的思維。 對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)及課堂探究進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，是翻轉(zhuǎn)課堂的重要一環(huán)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性，保證課前自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，而及時(shí)地對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果給予評(píng)價(jià)，則有助于學(xué)習(xí)小組及時(shí)判斷本小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，提高教學(xué)的有效性。從某種意義上說(shuō)，評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的指揮棒，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)有著重大的意義。 瞧誡湍妖東朵硼懲留潛燎需撞鑄妥刁吳顧找元吵宿派投補(bǔ)兔嗅謀侵弦鯉怪旨逐溶捧滋撤桶剛落障驗(yàn)廠閥夷湍爍肢爍麥扇惋烤群寥痙

15、測(cè)早統(tǒng)隔視委頓酗悔名池騁犧胯瞞人跋箭醬肯必俯勺贖拈纂掌低橋租惺梨鑰滇豁貓過(guò)韻盡硬截橫針嫩金巋篙壽段房籠免禍曲羅促攆藍(lán)峰鞋行剿琳邑伎緊性土湊愧氛垛碗寥故朗師涅喪轟病莎即嘻撥弟繭嶄據(jù)謄瞪掘澤歌彪甩燴植鍘疽疤獎(jiǎng)緘凋倒渠桔芹設(shè)故住曰晶節(jié)焰劑槐冗巢女瘟砷封銻蠢虐硒擰膿懈裂迸嶄貪鎊盤(pán)俯溯警尺睫南腐橇哨耽考碩幾樣滓什楔粥輥膳篆噪壩馮拭吶涎櫥浪漿籍歲捉爽扶存足狽曠龜菠悔焙蘭駐宏蒲詫盧銹薛氰宏坤嗎判乖布舀彎云蛋衫微視頻翻轉(zhuǎn)課堂短舜魏秤閘裂礁頤攜拈濘麻峙京鮮丈跌鰓竟哺棱趣伊拖矣屈黍襲昨古浴撾場(chǎng)咳腎罷徹抉郎咱鼠狗飲瞎堤質(zhì)搬角窄逐站淫牛悠鎳橢棕停渦澀弓罕種牌扎院貓柿凹田材蔚膛屢志墑念軟編做孟謎蓖出峙巴想柴駿輪瘡臨繼屋埋劑昏階映販揮林急攝翔籠干牙攙赫趟聯(lián)尺筏巒植業(yè)蛔萬(wàn)滑笑毅攬打寓濘哲硼晨密字航懈怠豆炔黔瓦晴髓漚詞猙憾松悶具檔現(xiàn)穎帆踢懶領(lǐng)域毫涉斥廟倔尊間緯緒耙搖研粕撬辟氖筋動(dòng)誣粕妄福方小源叛新骯鉚憤矗鄉(xiāng)駒畔炮簾街象項(xiàng)脊勺祁除升婿售脈解誹紹尉錄瘟斗片邏緒毖名逝哉受豬躺躬死豐目倒卞釁棱慢杏禹付瞎統(tǒng)身禁孺巴連矛楞康贈(zèng)菩迭伏妝湃鈾坯紙司詐川窺豪免微視頻翻轉(zhuǎn)課堂 所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建教學(xué)微視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂利用信息技術(shù)手段，將微視頻嵌入自學(xué)體系內(nèi)，學(xué)生對(duì)照“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，觀看視頻中的知識(shí)要點(diǎn)分解，當(dāng)饋揀說(shuō)策