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文檔簡介
1、習名著導讀朝花夕拾:消除與經(jīng)典的隔膜內容1.激發(fā)學生對于名著的興趣,繼續(xù)學習默讀,提高默讀能力,掌握讀書方目法,了解文本內容。標2.通過群文閱讀與個性化閱讀,加深對于文本的解讀,分析魯迅的成長經(jīng)引歷、思想觀點及筆下的人物形象等。領3.體會魯迅童年生活,培養(yǎng)學生對于名著的熱愛,消除與經(jīng)典的隔膜。1.復習從百草園到三味書屋,說一說魯迅的童年是怎樣的?.說一說自己的童年經(jīng)歷與魯迅所寫的有何類似?(教師也可分享自身的童年經(jīng)歷。).設疑激趣:我們認識了小魯迅”,你想知道大魯迅”是怎樣的么?你對于貓”懷著一種怎樣的情感?魯迅為什么對貓懷有仇恨?你對自于老萊娛親”與郭巨埋兒”怎么看?魯迅是怎么看待的?主3.
2、讀書方法指導:默讀;整體閱讀法;SQRRR賣書法S:Survey概括性學的瀏覽全書)Q:Question(瀏覽時提出自己的問題)讀書前問自己三個問習題,我已經(jīng)知道了什么?作者想告訴我什么?我想要得到什么?R:Read帶著審判的眼光閱讀材料)做筆記的過程,劃出核心內容,做批注。R:Recite(主動及時地回憶或者記憶)R:Reviews(溫習)1.魯迅的童年:將魯迅提及或敘述的童年生活內容聯(lián)系起來考察,具體說一說魯迅的童年是怎樣的?合2.魯迅筆下的那些人物:任選一個你感觸最深的人物,梳理各篇中描述他作的語言,分析其性格特點,學習、借鑒描寫人物的方法。探3.魯迅的兒童教育觀念:群文綜合研讀,思考魯
3、迅對于兒童教育有些什么究體驗與看法,并聯(lián)系實際,看看魯迅的哪些觀點在今天仍有借鑒價值。4.魯迅作品的藝術特色:思考魯迅的文章有何藝術特色?.魯迅的童年是充滿快樂的,但也有令人不愉快的事情。如百草園是兒時玩耍的樂園,有美景,有美女蛇的迷人傳說還有許多趣事;和阿長相處過程中,阿長給魯迅講長毛的故事,為魯迅買山海經(jīng)。而在五猖會中,魯迅本要去看五猖會,可被父親阻止,硬是要背書;在夠貓鼠中,魯迅追憶了自己童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到殺害的往事。.壽鏡吾老先生:方正、質樸、博學。第二次行禮,先生便和藹地在一旁答禮先生最初這幾天對我很嚴厲,后來卻好了我疑心這是極好的文章,向后面拗過去,拗過去。從這些描寫當
4、中,無論是語言、動作,還是神態(tài),都傳神動人。阿長:嘮叨、迷信、愚昧無知、淳樸善良。藤野先生:治學嚴謹、關心學生、沒有民族偏見。范愛農(nóng):憤世嫉俗、正直倔強、追求革命。陳蓮河:狡猾、貪婪、道貌岸然。展示衍太太:奸詐、多嘴多舌、喜歡使壞。(在父親的病與瑣記當中提升都有提及。).在五猖會、從百草園到三味書屋等,都有表現(xiàn)封建教育對兒童天反饋鞏固板書設計性的束縛。魯迅反對刻板的、毫無生氣的填鴨式教育,反對禁錮學生的思想與壓抑學生的活潑好動,主張鼓勵與發(fā)展學生多方面的興趣與才能。當今,家長各方面拼命奪取孩子的時間,在繁重的課業(yè)負擔下,學生還要參加各種輔導班、特長班,這嚴重影響孩子的身心健康發(fā)展。因此,魯迅的這些兒童教育觀念仍有借鑒意義。.藝術特色:攝取生活中的小細節(jié),以小見大。多用反諷手法。如父親的病,雖未正面指責庸醫(yī)的行徑,但字里行間處處蘊含著作者的批判與諷刺。常采用對比手法,如無常通過無常這個鬼與現(xiàn)實中的“人”作比,深刻揭露某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。傳神地刻畫出人物的性格特點,通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫創(chuàng)造了許多性格鮮明的人物形象。常插入一些“雜文筆法”(對現(xiàn)實的議論)1、說一說你閱讀名著之后的感受?(名著帶給人的啟迪,名著的作用等)2、推薦閱讀祝福、阿Q正傳、
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