1、習(xí)名著導(dǎo)讀朝花夕拾：消除與經(jīng)典的隔膜內(nèi)容1.激發(fā)學(xué)生對(duì)于名著的興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，提高默讀能力，掌握讀書(shū)方目法，了解文本內(nèi)容。標(biāo)2.通過(guò)群文閱讀與個(gè)性化閱讀，加深對(duì)于文本的解讀，分析魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)引歷、思想觀點(diǎn)及筆下的人物形象等。領(lǐng)3.體會(huì)魯迅童年生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于名著的熱愛(ài)，消除與經(jīng)典的隔膜。1.復(fù)習(xí)從百草園到三味書(shū)屋，說(shuō)一說(shuō)魯迅的童年是怎樣的？.說(shuō)一說(shuō)自己的童年經(jīng)歷與魯迅所寫的有何類似？（教師也可分享自身的童年經(jīng)歷。）.設(shè)疑激趣：我們認(rèn)識(shí)了小魯迅”，你想知道大魯迅”是怎樣的么？你對(duì)于貓”懷著一種怎樣的情感？魯迅為什么對(duì)貓懷有仇恨？你對(duì)自于老萊娛親”與郭巨埋兒”怎么看？魯迅是怎么看待的？主3.

2、讀書(shū)方法指導(dǎo)：默讀；整體閱讀法；SQRRR賣書(shū)法S:Survey概括性學(xué)的瀏覽全書(shū)）Q:Question（瀏覽時(shí)提出自己的問(wèn)題）讀書(shū)前問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)習(xí)題，我已經(jīng)知道了什么？作者想告訴我什么？我想要得到什么？R:Read帶著審判的眼光閱讀材料）做筆記的過(guò)程，劃出核心內(nèi)容，做批注。R:Recite（主動(dòng)及時(shí)地回憶或者記憶）R:Reviews（溫習(xí)）1.魯迅的童年：將魯迅提及或敘述的童年生活內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)考察，具體說(shuō)一說(shuō)魯迅的童年是怎樣的？合2.魯迅筆下的那些人物：任選一個(gè)你感觸最深的人物，梳理各篇中描述他作的語(yǔ)言，分析其性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、借鑒描寫人物的方法。探3.魯迅的兒童教育觀念：群文綜合研讀，思考魯

3、迅對(duì)于兒童教育有些什么究體驗(yàn)與看法，并聯(lián)系實(shí)際，看看魯迅的哪些觀點(diǎn)在今天仍有借鑒價(jià)值。4.魯迅作品的藝術(shù)特色：思考魯迅的文章有何藝術(shù)特色？.魯迅的童年是充滿快樂(lè)的，但也有令人不愉快的事情。如百草園是兒時(shí)玩耍的樂(lè)園，有美景，有美女蛇的迷人傳說(shuō)還有許多趣事；和阿長(zhǎng)相處過(guò)程中，阿長(zhǎng)給魯迅講長(zhǎng)毛的故事，為魯迅買山海經(jīng)。而在五猖會(huì)中，魯迅本要去看五猖會(huì)，可被父親阻止，硬是要背書(shū)；在夠貓鼠中，魯迅追憶了自己童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛(ài)的隱鼠遭到殺害的往事。.壽鏡吾老先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)。第二次行禮，先生便和藹地在一旁答禮先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好了我疑心這是極好的文章，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。從這些描寫當(dāng)

4、中，無(wú)論是語(yǔ)言、動(dòng)作，還是神態(tài)，都傳神動(dòng)人。阿長(zhǎng)：嘮叨、迷信、愚昧無(wú)知、淳樸善良。藤野先生：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)心學(xué)生、沒(méi)有民族偏見(jiàn)。范愛(ài)農(nóng)：憤世嫉俗、正直倔強(qiáng)、追求革命。陳蓮河：狡猾、貪婪、道貌岸然。展示衍太太：奸詐、多嘴多舌、喜歡使壞。（在父親的病與瑣記當(dāng)中提升都有提及。）.在五猖會(huì)、從百草園到三味書(shū)屋等，都有表現(xiàn)封建教育對(duì)兒童天反饋鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)性的束縛。魯迅反對(duì)刻板的、毫無(wú)生氣的填鴨式教育，反對(duì)禁錮學(xué)生的思想與壓抑學(xué)生的活潑好動(dòng)，主張鼓勵(lì)與發(fā)展學(xué)生多方面的興趣與才能。當(dāng)今，家長(zhǎng)各方面拼命奪取孩子的時(shí)間，在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生還要參加各種輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班，這嚴(yán)重影響孩子的身心健康發(fā)展。因此，魯迅的這些兒童教育觀念仍有借鑒意義。.藝術(shù)特色：攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。多用反諷手法。如父親的病，雖未正面指責(zé)庸醫(yī)的行徑，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者的批判與諷刺。常采用對(duì)比手法，如無(wú)常通過(guò)無(wú)常這個(gè)鬼與現(xiàn)實(shí)中的“人”作比，深刻揭露某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。傳神地刻畫出人物的性格特點(diǎn)，通過(guò)肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫創(chuàng)造了許多性格鮮明的人物形象。常插入一些“雜文筆法”（對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論）1、說(shuō)一說(shuō)你閱讀名著之后的感受？（名著帶給人的啟迪，名著的作用等）2、推薦閱讀祝福、阿Q正傳、