1、習名著導讀朝花夕拾：消除與經(jīng)典的隔膜內容1.激發(fā)學生對于名著的興趣，繼續(xù)學習默讀，提高默讀能力，掌握讀書方目法，了解文本內容。標2.通過群文閱讀與個性化閱讀，加深對于文本的解讀，分析魯迅的成長經(jīng)引歷、思想觀點及筆下的人物形象等。領3.體會魯迅童年生活，培養(yǎng)學生對于名著的熱愛，消除與經(jīng)典的隔膜。1.復習從百草園到三味書屋，說一說魯迅的童年是怎樣的？.說一說自己的童年經(jīng)歷與魯迅所寫的有何類似？（教師也可分享自身的童年經(jīng)歷。）.設疑激趣：我們認識了小魯迅”，你想知道大魯迅”是怎樣的么？你對于貓”懷著一種怎樣的情感？魯迅為什么對貓懷有仇恨？你對自于老萊娛親”與郭巨埋兒”怎么看？魯迅是怎么看待的？主3.

2、讀書方法指導：默讀；整體閱讀法；SQRRR賣書法S:Survey概括性學的瀏覽全書）Q:Question（瀏覽時提出自己的問題）讀書前問自己三個問習題，我已經(jīng)知道了什么？作者想告訴我什么？我想要得到什么？R:Read帶著審判的眼光閱讀材料）做筆記的過程，劃出核心內容，做批注。R:Recite（主動及時地回憶或者記憶）R:Reviews（溫習）1.魯迅的童年：將魯迅提及或敘述的童年生活內容聯(lián)系起來考察，具體說一說魯迅的童年是怎樣的？合2.魯迅筆下的那些人物：任選一個你感觸最深的人物，梳理各篇中描述他作的語言，分析其性格特點，學習、借鑒描寫人物的方法。探3.魯迅的兒童教育觀念：群文綜合研讀，思考魯

3、迅對于兒童教育有些什么究體驗與看法，并聯(lián)系實際，看看魯迅的哪些觀點在今天仍有借鑒價值。4.魯迅作品的藝術特色：思考魯迅的文章有何藝術特色？.魯迅的童年是充滿快樂的，但也有令人不愉快的事情。如百草園是兒時玩耍的樂園，有美景，有美女蛇的迷人傳說還有許多趣事；和阿長相處過程中，阿長給魯迅講長毛的故事，為魯迅買山海經(jīng)。而在五猖會中，魯迅本要去看五猖會，可被父親阻止，硬是要背書；在夠貓鼠中，魯迅追憶了自己童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到殺害的往事。.壽鏡吾老先生：方正、質樸、博學。第二次行禮，先生便和藹地在一旁答禮先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好了我疑心這是極好的文章，向后面拗過去，拗過去。從這些描寫當

4、中，無論是語言、動作，還是神態(tài)，都傳神動人。阿長：嘮叨、迷信、愚昧無知、淳樸善良。藤野先生：治學嚴謹、關心學生、沒有民族偏見。范愛農(nóng)：憤世嫉俗、正直倔強、追求革命。陳蓮河：狡猾、貪婪、道貌岸然。展示衍太太：奸詐、多嘴多舌、喜歡使壞。（在父親的病與瑣記當中提升都有提及。）.在五猖會、從百草園到三味書屋等，都有表現(xiàn)封建教育對兒童天反饋鞏固板書設計性的束縛。魯迅反對刻板的、毫無生氣的填鴨式教育，反對禁錮學生的思想與壓抑學生的活潑好動，主張鼓勵與發(fā)展學生多方面的興趣與才能。當今，家長各方面拼命奪取孩子的時間，在繁重的課業(yè)負擔下，學生還要參加各種輔導班、特長班，這嚴重影響孩子的身心健康發(fā)展。因此，魯迅的這些兒童教育觀念仍有借鑒意義。.藝術特色：攝取生活中的小細節(jié)，以小見大。多用反諷手法。如父親的病，雖未正面指責庸醫(yī)的行徑，但字里行間處處蘊含著作者的批判與諷刺。常采用對比手法，如無常通過無常這個鬼與現(xiàn)實中的“人”作比，深刻揭露某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。傳神地刻畫出人物的性格特點，通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫創(chuàng)造了許多性格鮮明的人物形象。常插入一些“雜文筆法”（對現(xiàn)實的議論）1、說一說你閱讀名著之后的感受？（名著帶給人的啟迪，名著的作用等）2、推薦閱讀祝福、阿Q正傳、