1、考 點 探 源教材設問學考點考向1 標題含義(七上秋天的懷念“思考探究”)朗讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么取題為秋天的懷念?？键c5 標題含義及賞析（北部灣經濟區3年2考，南寧2014、2011）【解題思路】該設問意在整體把握全文感情的脈絡。同時，引導學生通過題目，理解文章深刻的思想感情?；卮饡r，首先要明確題目的表層含義，其次再回答深層含義，回答深層含義時要結合文章主旨或作者感情進行?！緟⒖即鸢浮款}目的表層意義是，文章回憶的往事發生在秋天，文章表達的是對母親的懷念。深層意義是，“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經受過命運殘酷的打擊，經歷過暴躁絕望的心

2、理過程，在母親去世后，在風輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節，才真正體會了母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。中考鏈接及方法指導考向1 標題含義(北部灣經濟區2018.25、2017.25，南寧2014.25、2011.25)【中考?？荚O問】北部灣經濟區設問2018、2017北部灣經濟區25題：本文的標題“”有怎樣的含義？請聯系全文作簡要分析。2014南寧25題：結合全文，談談你對標題“刀愛”含義的理解。2011南寧25題：這篇小說也可取名為“借錢”或“湊錢”，但作者卻以“那年冬天好大雪”為題，請說說這樣擬題的用意。【方法指導】標題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面分析：(

3、1)表層含義指標題的字面義和指代義。(2)深層含義可從以下角度分析：分析標題和文章主旨的關系。(可從文章表達的情感出發)分析標題與人物情感態度的關系。分析標題在結構上的作用。分析標題的修辭義。首先將標題中運用的修辭還原，然后理解文章標題的內容。分析標題的雙關義?？枷? 標題的妙處(七下驛路梨花“思考探究”)想一想，用“驛路梨花”做標題有什么妙處？【解題思路】先從標題含義角度進行理解，結合文章內容、主旨、作者情感，明確其表層含義和深層含義，然后看是否使用了修辭手法等，再次從語言風格、作用角度分析。考 點 探 源【參考答案】用“驛路梨花”做標題的妙處：文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我

4、”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證?！绑A路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花：開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢；又是梨花姑娘：助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情；還是雷鋒同志助人為樂精神的象征：盛開無華、生生不息、代代相傳；也是邊疆民族優良民風的體現：樸實熱情、知恩圖報、從善如流?！绑A路梨花”將標題與主題，形式與內容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯系，和諧一體；同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化的韻味?！窘y編教材其他設問】(八上背影“思考探究”)文章以“背影”為題 ，“背影”在全文中起了什么作用？考向2 標題的妙處(全國常考考

5、點)【中考?？荚O問】全國常考設問2019浙江溫州：人類和機器人都是“世界上最后一個”，小說為何以“世界上最后一個機器人”為標題？ 聯系鏈接材料，結合文章內容，探究作者意圖。2019江蘇鹽城：結合全文內容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？中考鏈接及方法指導【方法指導】(1)結合標題的含義和作用回答。具體可參考上面兩個考點。 (2)從標題的特點入手回答。如運用某種修辭，生動形象。(3)從標題的語言風格入手回答。如充滿詩意、準確鮮明、新穎巧妙、簡潔凝練、含蓄雋永等。(4)從標題作用角度賞析：文章標題一般有以下幾點作用，答題時要結合文章內容具體分析：概括文章的主要內容。揭示文章中心。標題中往往會

6、出現表示情感或作用的詞語。如再塑生命的人。交代文章線索。標題往往是物且在文中多次出現，貫穿全文。如皇帝的新裝。交代寫作對象。如藤野先生。新穎別致或設置懸念，吸引讀者。如帶上她的眼睛。含蓄雋永，具有象征意義。如一棵小桃樹?？键c針對練一、(2014南寧)現代文閱讀。(共13分)刀 愛明媚的三月三留給我印象最深的，是奶奶用刀砍樹的聲音?！叭氯?，砍棗兒干”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著。在清涼的陽光中，奶奶手拿一把銀亮的刀，節奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？”我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人

7、的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們抵御冰雪嚴寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經過去，可現在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結下了什么仇呢？“小孩子不許多嘴!”奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續自顧自地砍下去，一刀又一刀那時候，每到秋季，當我吃著甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹慶幸。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句?！径嗄曛?，我長大了。當這件事情幾乎已經被我淡忘的時候，在一個遠近聞名的梨鄉，我又重溫了童年的一幕?！恳彩浅醮?，也是三月三，漫山遍野

8、的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹干上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農們砍得也是那樣細致，那樣用心，其認真的程度絕不亞于我的奶奶。他們虔誠地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地散落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣?！袄喜?，這樹為什么要這樣砍呢？”我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底?！澳銈冏x書人應該知道，樹干是用來輸送養料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了?！崩先诵Φ?。“那有什么不好呢

9、？”“那有什么好呢？”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養料可是有限的。如果在前期生長的時候把養料都用完了，到了后期還拿什么去結果呢？就是結了果，也只能讓你吃一嘴渣子?！蔽艺诹四抢?，沒有說話。我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個人如果年輕時過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質，白白浪費了生活賜予的珍貴養料。等到結果的時候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻給收獲的季節。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好

10、酒。從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，刀短愛長。當然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的也許就是，在逆境的時候，去承受挫折并積蓄養料；在順利的時候，自己給自己一把刀并慎用養料。！讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，結出人生的碩果。(選自思維與智慧2014年第2期，喬葉作，有刪改)讀懂(說了什么)1. 用“”畫出或圈出文章中的時間、地點、人物。用“ ”畫出體現作者情感或情感變化的句子。2. “/”給文章內容分層并概括層意。第一部分：_第二部分：_第三部分：_開篇點題，引出下文。記敘發生在小時候和在梨鄉的兩件事以及“我”情感態度上的變化。圈點批注讀文

11、本照應開頭，總結全文，點明主題。讀細(怎么說的)3. 找出文中重點詞，并分析其含義：(用“”在文中標出) 4. 找出文中重點句子，并分析其含義：(用“_”在文中畫出)第段“這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底”中的“謎底”指事情的真相。這里指奶奶砍棗樹的原因。示例：句子：驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句。含義：“我”不肯多問奶奶砍樹的原因，一是奶奶在“我”第一次問的時候，嚴厲呵斥了“我”造成的，二是奶奶用刀砍樹的情景嚇到了“我”，也為后面“我”從梨農老伯那里知道原因做了鋪墊。5. 文章使用了_ 的表達方式。6. 重要段落作用：(用“【 】”在文中標注)敘述、描寫、議論和抒情相結合

12、。作用：承上啟下，承接上文“我”不解奶奶為何砍樹，也引出下文砍樹的真正原因。讀透（有何反思）7. 主旨：(用“ ”在文中畫出相關句子)示例：第段句子：讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，結出人生的碩果。主旨：文章通過記敘“我”小時候奶奶用刀砍棗樹及長大后看到梨農砍樹并得知緣由，告訴我們在人生旅途上，人們應當有勇于面對困難，敢于接受生活磨礪的勇氣，懂得忍受風吹雨打，汲取生命的養料，才能做到在逆境中不退縮，在順境中不驕傲。8. 找出帶給你啟示或者感悟的句子或段落，結合實際談談自己的心得。(用“!”在文中標注) 示例：第段句子：我們所能做的也許就是，在逆境的時候，去承受挫折并積蓄養料；在順利的時候，自己給

13、自己一把刀并慎用養料。心得：生活中挫折和成功常常并存，兩者都是財富。比如在考試成績好的時候，要砍去多余長出的自大驕傲，保持謙虛。在學習退步的時候，要敢于面對結果，并且更加努力。 1. 請概括出“我”對砍樹這一行為的情感態度的變化。(2分) 兒時：_ 長大了：_2. 說說下列句中加點的詞好在哪里？(4分) (1)他們虔誠地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。 (2)我怔在了那里，沒有說話。疑惑(不理解)震撼(理解) “虔誠”是恭敬而有誠意的意思，(1分)形象地寫出了梨農們砍樹時的細致、用心(認真)，表達了梨農們對梨樹深深的愛及期望。(1分)“怔”是發愣、發呆的意思，(1分)表現了“我”聽了梨農的解釋后深受震撼并明白了刀之傷原來就是刀之愛的心理。(1分)3. 結合語境，賞析文中畫線的句子。(4分) (1)那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。運用擬人的修辭手法，將棗樹人格化，生動形象地描繪出棗樹無怨無悔地承受(迎接、接受)刀的考驗的場景。（2）奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續自顧自地砍下去，一刀又一刀運用了神態、動作描寫，形象地寫出了奶奶砍棗樹時的決絕、認真