1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業制取氧氣第一課時說課稿初三化學 李爽今天我說課的內容是“制取氧氣”，這是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級化學第二單元課題三制取氧氣的內容，下面我就從以下四部分來談談我對本節課的教學設計：第一部分 教材分析（一）教材地位和作用第二單元屬于“身邊的化學物質”這個一級主題，是初中化學內容的重要組成部分。本課題是典型的物質制取課，也是學生初次通過化學反應來獲取新物質，初次體驗科學探究過程的實驗課。在教材的知識體系中，本節課與前面的儀器操作、氧氣的性質等知識相鏈接，也為

2、以后系統地學習二氧化碳的制取奠定了理論和實踐基礎。因此，本節課是初中化學必須處理好的重點內容之一。（二）教學目標知識與技能目標：1.了解實驗室制取氧氣的化學反應原理、實驗裝置、實驗操作。 2.了解工業制法制取氧氣的方法。 過程與方法目標：1.通過探究活動，初步認識科學探究的意義和基本過程。2.能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，形成良好的學習習慣和方法。情感態度與價值觀目標：1.增強對化學的學習興趣，陶冶化學審美情趣。2.逐步認識用實驗驗證化學理論，進一步認識到實驗探究的重要性。（三）教學重點，難點重點是：實驗室制取氧氣的反應原理、實驗裝置和操作方法。難點是：實驗室用高錳酸鉀制取

3、氧氣的方法。第二部分 學情分析學生情況美國著名教育心理學家奧蘇貝爾說過：影響學習的唯一最重要的因素是學生已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進行教學。因此，教師必須重視對學生情況的掌握與分析。九年級學生剛接觸化學這門課,學習熱情很高。氧氣是學生很熟悉的物質,通過前面的學習學生已初步具備了觀察實驗和進行簡單實驗操作的技能.讓他們試一試、做一做,很容易激發學生學習化學的積極性和求知欲。（二）教法與學法教學的一條重要原則是：教要耦合于學。為了落實課程目標中讓學生積極主動地學習，生動活潑地全面發展，這節課我將采用引導探究法和交流討論法，提高學生的動手動腦能力和與人合作的意識。第三部分 教學過程創設情

4、境，引入新知上課前我會先向同學們展示二幅美麗的水下世界的圖片，給同學們美的享受。這時提出問題：這些圖片都是潛水員拍攝的。大家知道潛水員在水中是怎么呼吸的嗎？在陸地上我們每個人每時每刻都在呼吸著大自然通過化學反應制造出來的O2，那么，在實驗室我們又是怎樣制取O2的呢？這樣導課不僅開闊了他們的眼界，還創設了學習的氛圍，激發了學生的學習興趣，進而使教學進入第二還節。實驗探究，探索新知：工業方法制取氧氣：分離液態空氣我將教學過程設置為以下幾個環節： 環節1：【復習導入】先讓學生回答實驗室制取氧氣都可以選用用那些藥品，我再展示高錳酸鉀，讓學生觀察它的顏色、狀態，完成文字表達式的書寫。根據反應物的狀態、反

5、應條件以及氧氣的密度、溶解性讓學生討論需要的儀器以及如何組裝儀器。接著我指出按照從左到右、由下至上的順序進行儀器的組裝。多媒體展示高錳酸鉀制取并用排水法收集的裝置圖。環節2：【問題探究】根據展示的裝置圖探究哪部分是氣體發生裝置，哪部分是氣體收集裝置。（1）讓學生觀察藥品即反應物的狀態。（2）實驗室制氧氣需要的反應條件。（3）歸納實驗室制取氧氣的發生裝置跟哪些因素有關，總結出一般氣體的發生裝置選擇的規律：根據反應物的狀態和反應條件來選擇發生裝置。探究實驗室制取氧氣的氣體收集裝置。分析總結出氣體的收集裝置選擇的規律：根據氣體的性質（密度、溶解性）選擇收集裝置。在這里，師生共同進行探究活動，培養學生

6、分析和處理信息的能力。環節3：【多媒體視頻播放】播放用高錳酸鉀制取氧氣操作學生帶著問題觀看高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟 。觀看完畢找學生復述實驗室制取氧氣的操作步驟：（1） 檢查裝置的氣密性； （查）（2） 在試管中裝入藥品和一團棉花； （裝）（3） 連接儀器并固定裝置。 （定）（4） 點燃酒精燈加熱； （點）（5） 有氣泡均勻、連續產生時收集氧氣； （收）（6） 把導管撤離水槽； （離）（7） 熄滅酒精燈。 （熄）【小結并板書】高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查、裝、定、點、收、離、熄。諧音為“茶莊定點收利息”。用諧音記憶法歸納高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟，能夠讓學生盡快地熟悉并牢記實驗步驟。然后，設置幾個討論題：【討論】1、如何檢查氣體發生裝置的氣密性？它的根據是什么？2、為什么要在試管口放一小團棉花？3、為什么試管口要略向下傾斜？4、為什么要先在試管下方來回移動酒精燈火焰，并用外焰加熱？5、導管口開始有氣泡放出時，能否立即收集？為什么？ 6、為什么要先將導管從水槽中撤離再熄滅酒精燈？ （三）