1、陶罐和鐵罐龍船鎮中心學校 xxx 教學目標 1 、能有感情地朗讀課文，并能將故事內容演一演。 2 、能抓住句中描寫人物神態或動作的關鍵詞，感受鐵罐的“ 傲慢” 和陶罐的“ 謙虛” ，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。 3 、明白每個人都有自己的長處和短處，要學會正確認識他人和自己。教學重點：通過學習陶罐和鐵罐對話、 神態的描寫， 讀懂鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛 寬容。教學難點：能準確地將故事進行表演， 同時能科學地感悟文本內涵： 人人都有自己的長 處和短處，我們要正確認識自己和他人。教學過程一、激趣導入，引出新課。1、師：（出示道具）孩子們，你們還記得這兩位朋友嗎？他們是？生 ：陶罐、鐵罐

2、 師：你們是怎么辨認的呢？生答師：是啊，陶罐脆弱易碎（板書易碎 ），而鐵罐十分堅固（ 板書堅固 ），那么，易碎的陶罐和堅固的鐵罐之間會發生什么樣的故事呢？想知道嗎？這一節課就讓我們一起走進他們的故事吧！2、師：還記得這些詞語嗎？我們一起來打個招呼吧！（學生開火車讀、齊讀）3、師：看來大家詞語都掌握的不錯！現在故事要開始了，你準備好了嗎？二、 走入文本，品讀理解 1 、出示課文第一自然段，指名讀。 2 、師點評，提問“ 奚落” 是什么意思？學生猜猜看。生答。師：他猜得對不對呢？我現在不告訴大家答案，讓我們繼續往下讀讀看，看看鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它們之間發生了什么事呢？ 3 、學習課文 29 自

3、然段（1） 讀一讀，劃一劃：用“ ” 畫出鐵罐說的話，用“ ” 畫出 陶罐說的話。（2 ）讀一讀，圈一圈：的詞語。圈出陶罐和鐵罐對話時表示神態（表情）和動作（3）說一說：學生分別找出鐵罐和陶罐所說的話，師課件展示。（4） 找一找：指名說出表示鐵罐和陶罐對話時表示神態和動作的詞語。師：這么多詞語，讀的時候語氣一樣嗎？生：不一樣 師：是的，每一個詞語它所表達的語氣都不一樣，你能把這么多不一 樣的語氣讀出來嗎？今天， 老師特地為咱們班準備了一場表演賽，咱們把他們的 對話像話劇一樣表演出來好嗎？瞧，陶罐和鐵罐之間的對話內容就是你們的劇（出示課 本，不過你們的表演難度升級了，你們不僅要做演員，還要充當導

4、演。件要求）師：表演開始了，哪個組愿意先來表演這一段？（出示表演一）小組合作演讀（師問：老師來采訪一下，你們覺得要演得好最關鍵的是什 么？）師：你們覺得他們演得怎么樣，誰來評價一下？（1）生評價，師相機引導學生讀出鐵罐的傲慢。師評價：我果然聽到了一只傲慢的鐵罐，（給傲慢找個近義詞吧，對，傲慢也就是它很驕傲， 師板書驕傲 ）細心的小朋友有沒有發現， 這一句話的末尾 有一個什么符號？生：感嘆號！師：讓我們一起來讀出鐵罐的驕傲、讀出這個感嘆號吧！（生齊讀）師： 聽到這樣的質問，陶罐是怎么回答的？一生答 師：是啊，陶罐謙虛地回答（ 師板書謙虛 ），謙虛是什么意思？正好和誰相 反？生：鐵罐，驕傲 師：鐵

5、罐的奚落到這里就結束了嗎？生：沒有。生：鐵罐如此傲慢，當他聽到陶罐謙虛的回答時，有沒有很害羞、愧疚？它 的反應是怎么樣的？（從語文書中找出答案告訴我）生齊聲回答“ 我就知道你不敢，懦弱的東西！” 鐵罐說，帶著更加輕 蔑的神氣。（師出示課件）師：這就奇怪了， 鐵罐明明知道陶罐不敢碰它，己呢？為什么還要問他敢不敢碰自想象一下，國王的御廚里肯定還有其他人， 如果別人都知道陶罐不敢碰鐵罐，會怎么樣？生答：讓別人看不起陶罐，讓它難堪，受到羞辱。師：這種行為其實就叫什么呀？生：奚落師：從這里我們體會到了什么是奚落 且還說它是個怎樣的東西呀？生：懦弱的東西。師：給懦弱找個近義詞吧！生：軟弱、弱小( 出示奚落

6、課件 ) 鐵罐不僅奚落陶罐， 而師：這一回，鐵罐是用怎樣的神態說的？生：輕蔑的神氣 師：輕蔑也就是生：輕視，讓我們一起再來讀出鐵罐對陶罐的輕視吧！（生齊讀）師：面對鐵罐的奚落與輕視，陶罐有沒有因此而逃避、害怕？生：沒有師：我們再來演一演這一組對話，男生是鐵罐，女生是陶罐，老師讀旁邊，注意要讀出主人公的語氣和神情。師：面對堅固而又驕傲的鐵罐氣勢洶洶的奚落，易碎的陶罐努力地在進行爭辯，從這里，你看到了一個怎樣的陶罐？（出示課件）生答（不退縮，敢于爭辯等等）師：我們一起來把這只勇于爭辯、敢說真話的陶罐讀出來吧！（生讀陶罐說 的話）正因為陶罐勇敢地進行爭辯，所以鐵罐剛開始還只是奚落它、瞧不起它，現在居

7、然變得生：惱怒了！師：鐵罐惱怒地說了什么？誰來說一說？一生答（師出示課件）師：我仿佛看到一只火冒三丈的鐵罐了。是啊，明明我比你堅固這么多，你 居然趕把自己和我相提并論， 我們一起看到這個詞相提并論，這個詞是什么 意思？生答：師：出示課件 鐵罐實在是太惱怒了，我們一起讀出它的惱怒吧！生齊讀 師：這一個個感嘆號，把鐵罐的惱怒全都釋放出來了！聽到這樣的話語，陶 罐生氣了嗎？生：沒有 師：它是怎樣回答的？生齊聲回答： “ 何必這樣說呢？” 陶罐說， “ 我們還是和睦相處吧，有什么 可吵的呢！” （出示課件）師：陶罐說要和睦相處，鐵罐同意它的說法了嗎？生：沒有 師：鐵罐剛開始只是奚落，接著很惱怒，現在呢

8、？大家讀一讀這段話，思考 一下鐵罐會用怎樣的語氣？（出示課件）生填：蠻不講理、火冒三丈 , 師：讓我們帶著自己的理解，想象自己就是現在的鐵罐，再來讀一讀（出示 課件）師：就這樣，鐵罐狠狠地將陶罐奚落了一頓，這生動的場景，像極了一幕精 可以嗎？ （出 彩的話劇， 現在老師想讓你們把這個精彩的話劇完整地表演出來，示對話內容）生上臺表演（一輪）師：從此，陶罐不再理會鐵罐。時間在流逝，,。一個人驚訝地說生接，還沒聽出你們的驚訝，再來說一說，其他人都高興地叫起來生接。師：人們捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。人們忍不住贊美地說生接“ 多美的陶罐！” ，人們還擔心地說生 接“

9、 小心點，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。”師：是啊，你看，陶罐從厚厚的塵土中出來了，變成了光潔、樸素而又美觀 的陶罐，而此時，陶罐有沒有急著炫耀自己的光潔和美麗呢？生：沒有 師：它第一時間做了什么？生： “ 謝謝你們！” 陶罐興奮地說，“ 我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。” （出示課件）師：從這里，你又看到了一個怎樣的陶罐？生：善良（大度、不計前嫌、有禮）生：在陶罐真誠的請求下， 人們立即動手， 翻來覆去， 把土都掘遍了， 但是，連鐵罐的影子也沒見到。鐵罐到底去哪里了呀？生答（一到三個）師：出示課件，原來 , 師：讓我們一起來看看，這是原本堅固的鐵罐，慢慢地，隨著時間的流逝，開始被氧化，生出了斑斑銹跡，最后，竟被徹底氧化，與塵土融為一體。連影子 也找不到了。三：深入感悟，體會情感 師：故事學到這里，在陶罐和鐵罐兩個罐子中，你喜歡誰？為什么？生答 師：出示課件 師： 讀了這個故事，你懂得了什么道理？（出示