1、秋你知道哪些關于秋天的詩句？蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。 葉紹翁夜書所見洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。 張籍秋思停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜牧山行自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。 劉禹錫秋詞(1)詞，是我國傳統_中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大興于_，隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕樂曲調的歌辭，在發展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。也稱作“樂府”“_”或“詩余”。每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌，詞牌決定了這首詞的字數、句數和平仄聲韻。 (2)詞的分類：詞分為小令、中調、長調，這是依字數的多少來劃分的。58字以內為小令，59至90字為中調，91字以上為長調。

2、詞的流派有_和_。其作品分別表現出不同風格。代表詞人分別是蘇軾、辛棄疾，柳永、秦觀、李清照等。文學常識詩歌宋長短句豪放派婉約派詞牌名題目題解毛澤東(1893年12月26日1976年9月9日)，字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。1949至1976年，毛澤東擔任中華人民共和國最高領導人。他對馬克思列寧主義的發展、軍事理論的貢獻以及對共產黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。走進作者 沁園春長沙這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運

3、動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州創辦農民運動講習所，為躲避軍閥趙恒惕的追捕，秘密到長沙。在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。寫作背景沁園春長沙毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看/萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮? 攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學/少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，

4、浪遏飛舟?課文朗讀 百舸（ g ） 大船 寥廓（lioku）指宇宙的廣闊崢嶸（zhng rng） 不平凡，不尋常蒼茫（cng mng） 曠遠迷茫 恰同學少年（qi） 正當，正值 揮斥方遒（hu ch qi） 奔放強勁有力 浪遏飛舟（） 阻止字詞落實課文解讀獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。上闕大意：在深秋的季節里，我獨立在橘子洲頭，望著江水日夜不停地向北流去。解析：點明了時間、地點和環境。 獨立寒秋圖“獨立”表現了抒情主人公卓然而立的形象。 大意：看啊！深秋時節的群山，層層疊疊的楓樹林，葉子全都像染過一樣，紅成了一片；湘江的流水，碧綠通透，無數的船只在你追我趕。矯健的雄鷹，在廣闊無限的天空展翅飛翔

5、，活潑的魚群，在清澈見底的江中，遨游自如。萬物在深秋季節里都在爭取自由，顯露出蓬勃的生機。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。思考：“看”字引領了哪些內容？萬山紅遍 層林盡染 漫江碧透百舸爭流鷹擊長空 魚翔淺底萬類霜天競自由看湘江秋景圖（一）遠近相間： “萬山紅遍，層林盡染” 是遠景， “漫江碧透，百舸爭流”是近景；（二）俯仰交錯： “鷹擊長空”是仰視， “魚翔淺底”是俯視；（三）動靜結合： “萬山紅遍，層林盡染”“漫江碧透”是靜景， “百舸爭流”“鷹擊長空，魚翔淺底”是動景。 賞析：上闕運用了哪些意象？營造了一個怎樣的意境？表達了詞人怎樣的思想感情

6、？鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。攜_憶_恰_風_書_揮_指_激_糞_曾_到_浪_誦讀全詩，回答以下問題比喻、擬人、夸張、對偶、指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。詩歌鑒賞：意象與意境意象詩人寄托情感的事物詩人的內心情感意境借助意象，通過聯想和想象達到的境界形成傳遞情感樂與哀賞析：上闕運用了哪些意象？營造了一個怎樣的意境？表達了詞人怎樣的思想感情？運用了“萬山”“層林”“漫江”“百舸”“鷹”“魚”等意象，描繪了一個絢麗多彩、生機勃勃的秋景圖，營造了一個雄偉壯闊、高遠的意境，表現了詞人樂觀的情緒，昂揚奮發的情感。萬 山之多； 遍 紅之廣；層 林之密； 盡 染之透；漫 水之盛； 透 水之清；爭

7、 爭先恐后的熱鬧場面；擊 飛之矯健； 翔 游之輕快；競 有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。找一找富有表現力的字：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮 ？提示： 面對這壯麗的河山，曠遠迷茫的大地，詩人深深地思索，憤激地發問：祖國的命運，到底該由誰來主宰呢？作用：實際上是作者面對一派生機勃勃的世界激起的萬端思緒，通過對大自然的盛衰榮枯提出了中國領導權的問題。在對萬類生物的關注中融入對自己對人生的積極追求，對國家命運的由衷關懷。 詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產生聯想，并即景抒情，提出了蒼茫

8、大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。 上闕小結攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。下闕提示：就在這橘子洲上，詩人曾經和許多革命戰友游覽聚會，暢談國家大事，度過了許多不平凡的歲月。 作用：承上啟下，過渡作用。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字。糞土當年萬戶侯。大意：那時，同學們正值青春年少，風采煥發，才華橫溢，意氣風發，豪情奔放。縱論國家大事，揮筆書寫揭露黑暗、頌揚真理的文章，把當時的反動勢力一概都視為糞土。 崢嶸歲月圖思考：下闕轉到“憶往昔崢嶸歲月稠”，請你找找有沒有領字？圍繞“同學少年”，展現了他們怎樣的形象？ 提示：用一個“憶”字把過去的歲月在很短的篇幅中生動地勾畫

9、了出來。寫他們“意氣風發”“揮斥方遒”“指點江山”“激揚文字”，既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪，于是發表文章，抨擊黑暗，宣揚真理；封侯乃讀書人自古以來的理想追求，但對于功名富貴，他們不屑一顧，理想氣概遠超古人。他們意氣風發，風華正茂，關心國家命運，富有斗爭精神，是中國革命隊伍的“中流砥柱”。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?大意：戰友們，還記得當年在湘江游泳時，狂風巨浪簡直把飛速行駛的船只都阻擋住了，而我們仍迎著風浪，奮勇向前的情景嗎？ 中流擊水圖思考：最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？提示：1.一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。2.含蓄地回答了上闕提出的“誰主沉浮”的問題。 詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現了毛澤東和青年時代的戰友們為了改造舊中國英勇奮斗、無所畏懼的革命斗爭精神，形象而又含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。 下闕小結思考：沁園春長沙 詩人自我形象是怎樣得以表現的？ 提示：詞的上闋，詩人自我形象主要是通過幾個動詞來表現的。一個“獨立”，讓我們看到了詩人高大鮮明的形象。“看”字領起所寫的景物，正表現了詩人高瞻遠矚，具有洞察一切的深邃政治眼光，在生機盎然、色彩斑斕的大自然面前，詩人發出了“萬類霜天競自由”的贊嘆，充溢著積極向上的革命精神和對美好前景的無限憧憬。一“悵”一“問”，則表明詩人對