1、陶行知生活教育理論在體育教學中的應用陶行知生活教育理論在體育教學中的應用陶行知先生說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。然而，當今中小學體育教學卻因為把學生固定在純粹的學科體育世界里，使學生越學越沒有了靈氣和活力，必須將它從拓展知識轉向回歸生活，讓學生在陶行知生活教育思想下安康成長。1體育教學生活化的含義所謂體育教學生活化就是指在陶行知教育理念下，我們的體育課堂教學要與學生的社會生活和學習生活結合起來，使學生自覺、主動、積極地進展體育課程的學習活動，自主進展體育新?課程標準?所規(guī)定的各種身體練習，并在學習中愉悅身心，獲得真實的情感體驗，從而使安康第一的指導思想在生活化的體本文由論文聯

2、盟搜集整理育課堂中真正得到實現，并實現學生在生活中學習，在學習中生活，逐步養(yǎng)成終身體育的良好習慣。2體育教學生活化的優(yōu)勢2.1體育教學生活化，可以激發(fā)學生的體育興趣陶行知先生說過學習是獲取人類知識、經歷、文化的手段，一個人從出生到生命終結須臾也離不開學習。假如在學生走出課堂，分開學校時，變的討厭教育、厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。體育教學生活化，可以把學習內容轉化成學生熟悉的生活內容，使他們在實際的生活情景中積極主動地參與體育學習，不僅到達健身和健心的目的，更明確激發(fā)了學生的學習興趣。例如，在游戲接力跑時，把毽子當作農民伯伯用的秧苗，并把游戲過程設計成插秧、澆水、施肥和收割等系列情景，

3、學生一下子感覺到有趣、親切，興趣高漲。2.2體育教學生活化，可以培養(yǎng)學生的體育才能體育教學生活化教學深化了陶行知先生提出的教學要與學生的生活實際相結合的思想。體育教學中，不僅要讓學生學會動腦，還要讓學生學會用手。通過引導學生感知、感悟生活，進步學生自主、合作、探究才能，使生活化教育成為進步學生體育綜合才能的好途徑。例如：程度一立定跳遠教學中，通過泡沫板的自主跳躍、泡沫板的合作跳遠、泡沫板的創(chuàng)新跳，讓學生在在想像和模擬，自主和合作、探究和創(chuàng)新中學習、開展立定跳遠動作?？芍^一舉多得。2.3體育教學生活化，可以樹立終身鍛煉的意識陶行知先生說：安康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點。學校體育改革要讓學生

4、明白鍛煉并非只要在學校，或者在專門的鍛煉場所；也非必需要用專門的體育器材，任何時候、任何東西都可以作為鍛煉的場所和器材。通過課外體育活動的生活化，引導學生在課余，甚至今后在工作之余，可以和家人、同事、朋友等開展各種有益的健身活動，從而培養(yǎng)學生的社會體育意識和終身鍛煉的良好習慣。3實現體育教學生活化的方法3.1確立生活化的教學目的陶行知生活教育主要理論之一是群眾教育，即生活的教育。體育教學中我們可以從普及化，群眾化的特點出發(fā)，尋找到生活元素，整合方法，教給學生。例如：在魚躍前滾翻的教學中，我們并不要求每個學生都能很好地完成動作，而是要求他們懂得如何進展練習，以后在遇見危險時懂得如何保護自己。為此

5、，老師在設置教學目的時，要著重教給學生練習的方法和平時生活中可以用到的知識。3.2選擇生活化的教學內容新?課程標準?提倡的所有的教學內容須為教學目的效勞的思想與陶行知先生強調的課程要有系統(tǒng)，但也要有彈性，要在課程上爭取時間的解放這一思想是完全一致的。因此，在教學中，老師一定要把教學內容整合到學生生活世界里并加以組織、完善，使教學內容變得更具現實感、理想性。例如：老師根據程度四學生的年齡特點，利用紙球做教具，用環(huán)保小衛(wèi)士激發(fā)學生去參與練習，聯絡實際提出問題，讓學生在合作中創(chuàng)造練習環(huán)境，自己設計有趣的練習方法來調動學習快速跑技術的積極性和主動性。這個教學內容中，讓小學生體驗到保護衛(wèi)生和環(huán)境保護的真

6、正涵義，感悟和追求可能生活爭當環(huán)保小衛(wèi)士，來賦予教學內容生活意義和生命價值。3.3創(chuàng)設生活化的教學情境陶行知先生說：教學藝術就是在設法引起學生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情。因此，在體育教學中，老師應根據學生的身心特點，創(chuàng)設現實生活中的典型場景，引導學生在愉悅的氣氛中進展鍛煉，使教學過程變得生動、有趣。例如：在進展投擲教學時，設計成飛向藍天、歡慶成功等情景；在教學搬運接力等內容時可以設計成搶運西瓜、歡慶豐收等場景；在教學跨越式跳高等內容時可以設計成跨越小水溝，我是跳躍能手等場景。此外，還可以通過多媒體技術的聲、色、光效果，把生活情景再現到體育教學中，使抽象的教學內容詳細化、生動化、形象化

7、，讓學生有一種身臨其境的感覺，促使他們主動去用自已的身體體驗，用心靈感悟。3.4開發(fā)生活化的場地器材陶行知先生提出在生活里找教育，為生活而教育的理念，他的社會即學校學說，更是告訴我們教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加。體育生活化提倡讓讓學生搜集各種生活中的遺棄物和廢料，用來進展學習和鍛煉，既可培養(yǎng)學生的環(huán)保和節(jié)約意識，又可以充分激發(fā)學生的學習興趣，甚至還可以讓學生在任何時間、任何地點可以尋找到各種不同的器械進展自我鍛煉。例如：一張舊報紙，可以折成飛機進展游戲，可以團成紙球打雪仗，可以卷起來當體操棒使用，也可以當搶座位的座位使用，還可以用來進展迎風跑的練習，以開展學生的奔跑速度。教學中讓學生去搜集、開發(fā)的生活器材，不僅可以發(fā)揮這類器材的潛在功能，又可以拓寬學生的思路，極大激發(fā)學生學習、創(chuàng)造的興趣和熱情，對于學生良好鍛煉意識的培養(yǎng)有很好的促進作用。4結語陶行知先生說過