1、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試生物學(xué)科試卷分析報(bào)告一、命題依據(jù)2014年海南省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（考查）生物科學(xué)科考試說(shuō)明（一）考試目標(biāo)和要求1、全面、準(zhǔn)確地考查學(xué)生本學(xué)科知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。2、強(qiáng)調(diào)以能力立意，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際、本地實(shí)際和環(huán)境問(wèn)題，注重考查學(xué)生理解主干知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新，盡量減少或者不考死記硬背、單純記憶的內(nèi)容。2014年海南省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（考查）生物科學(xué)科考試說(shuō)明（二）命題范圍和內(nèi)容以教育部頒發(fā)的全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上一般以一個(gè)一級(jí)主題作為一個(gè)單元，共設(shè)有8個(gè)單元（科學(xué)探究和生物技術(shù)這2個(gè)一級(jí)主題和生態(tài)文明教育

2、不單獨(dú)設(shè)立，其內(nèi)容滲透在所設(shè)的8個(gè)單元之中）。2014年海南省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（考查）生物科學(xué)科考試說(shuō)明（三）考試方式 采用閉卷筆答考試方式，生物科和地理科合場(chǎng)分卷。生物科考試時(shí)間60分鐘，生物科和地理科合場(chǎng)考試時(shí)間共135分鐘（含15分鐘過(guò)渡時(shí)間）。（四）試卷結(jié)構(gòu)1、生物科總分100分。2、試題題型分為選擇題和非選擇題兩種。 選擇題約50分，非選擇題約50分。 非選擇題以填空題的形式為主。2014年海南省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（考查）生物科學(xué)科考試說(shuō)明（五）考試內(nèi)容及權(quán)重一級(jí)主題（單元）權(quán)重1.生物體的結(jié)構(gòu)層次122.生物與環(huán)境12%3.生物圈中的綠色植物12%4.生物圈中的人20%5.動(dòng)物的

3、運(yùn)動(dòng)和行為6%6.生物的生殖發(fā)育與遺傳14%7.生物的多樣性14%8.健康地生活10%合 計(jì)100%二、試卷結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容 海南省2014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試生物學(xué)科試題設(shè)有選擇題和非選擇題兩種題型。全卷共32道題，滿(mǎn)分100分，其中選擇有25道小題，每小題2分，共50分；非選擇題有7道小題，共50分。試卷題量按60分鐘考試時(shí)間設(shè)計(jì)。容易題、中等題、難題分值比例為7:2:1。預(yù)估全卷難度為0.60。考試內(nèi)容和分值分布 考查主題題號(hào)考查內(nèi)容相關(guān)滲透考查分值權(quán)重生物體的結(jié)構(gòu)層次1植物的器官2分12分12%23顯微鏡的使用2分27動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)8分生物與環(huán)境5植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽環(huán)保教育2分12分

4、12%9探究鼠婦的生活環(huán)境科學(xué)探究2分11生物與環(huán)境的關(guān)系環(huán)保教育2分17生態(tài)系統(tǒng)生物數(shù)量關(guān)系環(huán)保教育2分31（2）濕地生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈環(huán)保教育2分31（4）生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)及保護(hù)環(huán)保教育2分生物圈中的綠色植物3植物分類(lèi)2分12分12%19植物的呼吸作用2分31（1）植物的光合作用省情教育3分32種子萌發(fā)的環(huán)境條件5分生物圈中的人4泌尿系統(tǒng)的腎臟2分20分20%6小腦的調(diào)節(jié)省情教育2分8人體激素的作用2分10兒童佝僂病的發(fā)生健康教育2分20人體呼吸道的作用2分28心臟的結(jié)構(gòu)及血液循環(huán)10分考試內(nèi)容和分值分布考查主題題號(hào)考查內(nèi)容相關(guān)滲透考查分值權(quán)重動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為15先天性行為和學(xué)習(xí)行為2分6分6%

5、16動(dòng)物的社會(huì)行為2分7曲肘運(yùn)動(dòng)2分生物的生殖發(fā)育與遺傳14染色體DNA基因的關(guān)系2分14分14 %18昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育2分21果樹(shù)的無(wú)性繁殖生產(chǎn)技術(shù)2分26科學(xué)家研究成果情感教育3分30人體的生殖和發(fā)育5分生物多樣性2魚(yú)類(lèi)2分14分14%12生態(tài)系統(tǒng)中的分解者2分24校園生物調(diào)查環(huán)保教育2分25生物概念間關(guān)系2分26科學(xué)家研究成果情感教育3分31（2）節(jié)肢動(dòng)物環(huán)保教育1分31（3）自然保護(hù)區(qū)及保護(hù)對(duì)象環(huán)保教育2分健康地生活13健康生活的方式健康教育2分10分10%22安全用藥健康教育2分29人體免疫功能健康教育6分三、試題特點(diǎn)試題體現(xiàn)了初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的指導(dǎo)思想，符合課標(biāo)和考試說(shuō)明的要求，達(dá)

6、到初中生物教學(xué)水平性考査的目的，并普通高中錄取新生提供依據(jù)。試題主要考察學(xué)生理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)的能力、獲取知識(shí)的能力。有利于我省初中生物教學(xué)和義務(wù)教育的實(shí)施。（一）注重基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)核心概念，合理覆蓋十大知識(shí)主題試卷重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查,許多試題從認(rèn)知層次考查學(xué)生最基本的生物學(xué)知識(shí)、原理、規(guī)律和技能，突出對(duì)主干知識(shí)、核心概念和運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。知識(shí)點(diǎn)合理覆蓋十大主題，容易題、中等題、難題分值比例為7:2:1。較好地發(fā)揮了試題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。如：28題心臟的結(jié)構(gòu)及血液循環(huán)和第31（1）題光合作用、蒸騰作用等主干知識(shí)；第29（1）題考查了傳染病的概念和第31（2）

7、題考查了食物鏈的概念等核心概念的；第26題考查了的細(xì)胞及功能和第29題考查傳染病及其預(yù)防有關(guān)知識(shí)等最基本生物學(xué)知識(shí)；第32題考查了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原理；第30題考查遺傳學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律；第23題考查了顯微鏡的操作等實(shí)驗(yàn)基本技能（二）聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注人文，貼近生活，突出應(yīng)用試卷在材料的選擇上緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，試題以能力立意，符合學(xué)生知識(shí)和技能水平，背景及問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)貼近了學(xué)生生活，以利于學(xué)生各種能力的正常發(fā)揮。精心設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)、健康、食品安全、健康的日常飲食和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等背景材料，注意滲透新課程的提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的理念，體現(xiàn)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的新課程目標(biāo)，同時(shí)體現(xiàn)思想性和人文關(guān)

8、懷，提高社會(huì)責(zé)任感和文化素質(zhì)。涉及學(xué)生生活實(shí)際、生產(chǎn)、社會(huì)、科技有關(guān)的試題有第1、2、3、4、5、6、8、10、13、15、20、21、22、26、29、31題，共56分。其中第8、10、13、22、29題從日常行為習(xí)慣方面關(guān)注學(xué)生的健康，考查學(xué)生對(duì)健康的生活方式的理解。涉及能力考查的試題有多題，如：第9、11、17、24、31、32題涉及到生態(tài)系統(tǒng)、人們普遍關(guān)注的h7n9等傳染病防治。第31題考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)橫向聯(lián)系的掌握水平；第29、31、32、題考查了學(xué)生學(xué)生能夠運(yùn)用基本生物學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題能力等。在考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也注意到學(xué)生的人文情感和價(jià)值取向，體現(xiàn)了生物源于

9、社會(huì)生活，又服務(wù)于社會(huì)生活的時(shí)代主題。這很好地傳達(dá)了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”這樣一個(gè)信息。引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中要關(guān)注社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，常用生物學(xué)視角觀察問(wèn)題，感悟到生物學(xué)與人類(lèi)生活密不可分，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)對(duì)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革有積極的導(dǎo)向作用。（三）滲透健康教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生和生活習(xí)慣使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是生物學(xué)教學(xué)重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中要利用好教材，滲透教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且樹(shù)立起積極、樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度，從而健康地成長(zhǎng)。本試卷設(shè)計(jì)了第6、10、13、22、29題，目的是對(duì)學(xué)生滲透飲食營(yíng)養(yǎng)、青春期

10、教育、健康環(huán)境和心理健康方面的教育，引導(dǎo)教師重視健康教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。具體試題如下：62011年5月1日起，我國(guó)刑法修正案（八）正式施行，加大了對(duì)醉駕 的處罰力 度。醉酒造成駕駛?cè)藙?dòng)作不協(xié)調(diào)的主要原因是酒精麻醉了人的A小腦 B大腦 C脊髓 D腦干10合理膳食，預(yù)防疾病。下列營(yíng)養(yǎng)成分中，兒童缺乏會(huì)引發(fā)佝僂病的是A糖類(lèi)和脂肪 B維生素D和鈣 C糖類(lèi)和水 D碘和蛋白質(zhì)13近年來(lái),健康教育越來(lái)越受到人們的重視。正值青春年華的同學(xué)們一定要珍愛(ài)生命，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。下列屬于不健康的生活方式是A. 注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生 B. 遠(yuǎn)離毒品,不抽煙、不喝酒C. 鍛煉身體，按時(shí)作息 D. 自我封閉，不與他人

11、交流22初二學(xué)生王某最近患上了流行性感冒，他在家中找到了一盒藥，看了下面的藥品使用說(shuō)明后，認(rèn)為此藥不宜服用，最主要原因是此藥 A已過(guò)有效期 B不符合病癥 C是非處方藥 D有不良反應(yīng)【作用類(lèi)別】OTC【適應(yīng)癥】本品用于治療和減輕流行性感冒引起的發(fā)熱、頭痛等癥狀。【用法用量】口服。成人和12歲以上兒童每6小時(shí)服1次，一次1片?！静涣挤磻?yīng)】有時(shí)有輕度頭暈、食欲不振等?？勺孕谢謴?fù)?！居行凇?年【生產(chǎn)日期】2010年9月29閱讀以下材料，并回答下列問(wèn)題：（每空分，共6分）材料一： 近年流行的甲型H7N9流感是由甲型H7N9流感病毒引起的急性 傳染病。甲型H7N9流感的傳播主要是以感染者的咳嗽和噴嚏等空

12、氣媒介。材料二：目前已經(jīng)研究出甲型H7N9流感疫苗，并進(jìn)行臨床接種試驗(yàn)，證明甲型H7N9流感疫苗是安全的。材料三：在傳染病流行季節(jié)應(yīng)做到：盡量避免到人群密集的公共場(chǎng)所;養(yǎng)成勤洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。 (1) 由病原體引起的、能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病叫做 。 (2) 傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑和 這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。其中甲型H7N9流感患者屬于 。在傳染病的傳播途徑中，甲型H7N9流感主要是通過(guò) 傳播。 (3) 接種甲型H7N9流感疫苗后獲得的免疫屬于 免疫。 (4) 傳染病的預(yù)防措施可分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面。其中勤洗手屬于 。29、答

13、案（1）傳染病 （2）易感人群 傳染源 空氣 （3）特異性 （4）切斷傳播途徑（四）圖文并茂，注重綜合能力的考查試卷圖文并茂，且布局合理，如第3、7、9、12、14、17、18、21、22、23、25、27、28、30、32題,共有15張圖表，合計(jì)50分?？疾榱藢W(xué)生解讀圖表的能力，包括考查識(shí)圖能力、圖（表）文轉(zhuǎn)化能力和從圖表、文字資料中獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。這既突出了生物學(xué)科試卷的特色，又導(dǎo)向于新課程的課堂教學(xué)。（五）關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究考查，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的理念試卷較注重實(shí)驗(yàn)操作與探究能力的考查。全卷中涉及實(shí)驗(yàn)與探究的試題有第9、21、23、24、32題，共13分。第9

14、題考查了學(xué)生探究鼠婦的生活環(huán)境的科學(xué)探究方法；第21題考查了果樹(shù)的嫁接方法，第23題考查了學(xué)生顯微鏡的應(yīng)用能力；第23題考查了學(xué)生調(diào)查校園里的生物過(guò)程和方法，第32題考查了學(xué)生探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響等。既符合考試說(shuō)明的要求，又體現(xiàn)了生物學(xué)科試題的特點(diǎn)，對(duì)生物學(xué)科的教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。具體試題如下：甲 乙接穗鉆木地 點(diǎn)鼠婦只數(shù)干凈明亮的校道上0宿舍水槽邊的石頭下19花園內(nèi)潮濕的花盆底下23操場(chǎng)干草地中19某小組在探究鼠婦的生活環(huán)境時(shí)，結(jié)果記錄如下。依據(jù)下表分析，鼠婦生存的適宜環(huán)境條件是 A陽(yáng)光充足 B. 陰暗潮濕 C. 空氣清新 D. 高溫干燥21. 很多果樹(shù)利用右圖所示的方式繁育優(yōu)良品種,

15、這種方式稱(chēng)為A. 嫁接B. 組織培養(yǎng)C. 扦插D. 有性生殖23用顯微鏡觀察植物細(xì)胞時(shí)，從甲圖到乙圖，正確的操作步驟是轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋；轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；調(diào)節(jié)光圈；轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器；移動(dòng)裝片。AB C D24. 在調(diào)查校園里的生物過(guò)程中。下面四位同學(xué)的做法正確的是 A. 李華發(fā)現(xiàn)一只毛毛蟲(chóng)，覺(jué)得太惡心了，不記錄。B. 王強(qiáng)抓到一只不認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)，于是把它帶回家探究后當(dāng)食物。C. 陳明的調(diào)查記錄中有菊花，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都沒(méi)有，就把它刪掉。D. 張平在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)一只蟋蟀，它很快就蹦到校園外面去，但他同樣記錄下來(lái)。種子清水A種子酸雨B種子C種子酸雨D32為了探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響。某校興趣小組的同學(xué)從下圖所

16、示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置，各裝置中放有等量相同的種子，并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi)，定期觀察并記錄種子萌發(fā)的情況。請(qǐng)根據(jù)下圖分析回答問(wèn)題：（每空分，共5分）(1)在探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，你認(rèn)為該小組同學(xué)應(yīng)從上圖A、B、C、D四個(gè)裝置中選擇 和 兩個(gè)裝置作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 (2) 該實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置中都放有10粒種子而不是2粒種子，目的是 。 (3) 如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)多于B裝置的種子萌發(fā)數(shù)，則說(shuō)明 。（4）種子萌發(fā)的環(huán)境條件是需要充足的空氣，一定的水分和適宜的 。32、答案（1）A B （2）減少實(shí)驗(yàn)誤差 （3）酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響 （4）溫度（六）關(guān)注省情，滲透環(huán)保，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感試卷

17、中有第1、3、31題的題干及內(nèi)容都與海南省情密切相關(guān)，關(guān)注省情，可以激發(fā)和教育學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知度、增強(qiáng)自豪感和榮譽(yù)感。第11、17、31、32題考查的內(nèi)容都與環(huán)境保護(hù)有一定的關(guān)系，這可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，發(fā)揮了試卷的情感教育功能。具體試題如下：O時(shí)間蝗蟲(chóng)數(shù)量O時(shí)間蝗蟲(chóng)數(shù)量O時(shí)間蝗蟲(chóng)數(shù)量O時(shí)間蝗蟲(chóng)數(shù)量1椰子樹(shù)是海南省的省樹(shù)，椰子樹(shù)全身是寶。在生物體的結(jié)構(gòu)層次中，椰子的果實(shí)屬于A細(xì)胞 B. 組織C. 器官D. 植物體3. 右圖是我們常吃的花生果實(shí)。據(jù)圖判斷花生在植物分類(lèi)上屬于A苔蘚植物 B蕨類(lèi)植物 C裸子植物 D被子植物11全球生態(tài)環(huán)境不斷

18、遭到破壞，很多生物瀕臨滅絕，我國(guó)正處在滅絕邊緣的哺 乳動(dòng)物是A珙桐 B揚(yáng)子鱷 C白鰭豚 D銀杉 17在一個(gè)有水稻、蝗蟲(chóng)、青蛙等生物的農(nóng)業(yè)生態(tài)示范園中。如果青蛙大量死亡， 蝗蟲(chóng)數(shù)量變化的曲線圖是31海南島具有得天獨(dú)厚的熱帶海島自然風(fēng)光及生態(tài)系統(tǒng)，其中熱帶雨林和紅樹(shù)林是中國(guó)少有的森林。是開(kāi)展科研，選擇旅游避暑的理想勝地。下面是海南日?qǐng)?bào)2014年6月4日的兩篇報(bào)道。請(qǐng)根據(jù)報(bào)道分析回答下列問(wèn)題：（每空分，共10分）報(bào)道一：熱島涼山尋找海南島最清涼的避暑勝地海南國(guó)際旅游島，夏季雖然天氣炎熱，但在熱帶雨林的調(diào)節(jié)下，氣候涼爽，空氣清新，是人們理想的避暑勝地。熱島涼山有五指山、尖峰嶺、霸王嶺、吊羅山、七仙嶺等

19、。報(bào)道二:演豐：藍(lán)綠相融的生態(tài)天堂海底村莊景觀奇，紅樹(shù)成林生態(tài)美中國(guó)首個(gè)紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)?？谘葚S東寨港紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)。自今年4月1日開(kāi)園以來(lái)，憑借其獨(dú)特的濕地生態(tài)景觀和濃郁的鄉(xiāng)村風(fēng)情迅速贏得游客和旅行商們的青睞，迅速躋身“萬(wàn)人景區(qū)”行列。同時(shí)也帶旺了演豐的旅游經(jīng)濟(jì)。 (1) 海南島被稱(chēng)為理想的避暑勝地，是因?yàn)樗胸S富的熱帶雨林等植被。由于綠色植物通過(guò) 作用等提高大氣濕度，使炎熱的天氣變得涼爽。同時(shí)綠色植物又通過(guò) 作用吸收二氧化碳，釋放 ，使山區(qū)空氣清新。 (2) 東寨港紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)在生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型中屬于 生態(tài)系統(tǒng)。其物種資源豐富，有鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、蝦類(lèi)、蟹類(lèi)、貝類(lèi)和紅樹(shù)林等生物。在這些生物中，

20、屬于節(jié)肢動(dòng)物的有 。在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系形成 。 (3) 除了東寨港紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)外，請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)海南省內(nèi)的自然保護(hù)區(qū)及其保護(hù)對(duì)象。如： 自然保護(hù)區(qū)，它的保護(hù)對(duì)象是 。 (4) 紅樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)雖然具有一定的 能力，但是這種能力是有限的。為了使生態(tài)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該 。31答案、（10分） （1）蒸騰 光合 氧氣 （2）濕地 蝦類(lèi)、蟹類(lèi) （答對(duì)一個(gè)可得分） 四、考試題評(píng)價(jià)結(jié)果（一）2013年與2014年海南省中考試題評(píng)價(jià)結(jié)果比較（見(jiàn)表3）時(shí)間難度95分上人數(shù)90分上比例評(píng)價(jià)等級(jí)2013年0.4912583.8%二2014年0.58620814.8%二從表3的201

21、3年與2014年海南省中考試題評(píng)價(jià)結(jié)果比較可知：（1）2014年海南省中考生物難度為0.58，接近預(yù)估全卷難度0.60，基本達(dá)到海南省中考命題的要求。（2）2014年的生物中考成績(jī)較2013年的成績(jī)偏高，2014年海南省中考生物的平均分（58分）比2013年海南省中考生物的平均分（49分）提高了9分。 （3）2014年海南省中考生物90分上比例為14.8%（2014年3.8%），說(shuō)明高分人數(shù)偏多了（應(yīng)在10%內(nèi)），達(dá)不到要求。原因可能是： 2014年的生物試題比2013年容易一些高，難度題偏少；參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)，如：答對(duì)一個(gè)可得分、答序號(hào)也可得分等。市縣平均分2013年和2014年各等級(jí)分

22、數(shù)線比較ABCDEF201320142013201420132014201320142013201420132014?？?7.9909776895265334015160萬(wàn)寧889575905477365815240瓊海59.3909476825359374120190五指山54.7869370824658334119230文昌49.159809262783950263114140三亞44.7809157753546232812120瓊中51.1789164764655313917230白沙53.7858967754551283110100臨高42.576885568343921221070定

23、安46.7788859743953273613180昌江46.186885876394827261210澄邁8766382460儋州46.8828761713744252613140洋浦42.7698652713549243015110屯昌39.771825064304018251060陵水39.5698147573034202310100樂(lè)東37.9688147592936212511150東方39.4708036633140212610100保亭47.172755654393828140（二）2013年和2014年中考各市縣生物等級(jí)分?jǐn)?shù)線（見(jiàn)表4）按省中考相關(guān)文件精神，生物學(xué)科成績(jī)等級(jí)劃分

24、的標(biāo)準(zhǔn)是：A等級(jí)占本市縣（單位）考生總?cè)藬?shù)的10%；B等級(jí)占20%；C等級(jí)占30%；D等級(jí)占20%；E等級(jí)占15%，F(xiàn)等級(jí)占5%。從2013年和2014年中考各市縣生物等級(jí)分?jǐn)?shù)線可知： （1）從表4可知： A等級(jí)分?jǐn)?shù)線達(dá)90分以上的市縣有海口、萬(wàn)寧、瓊海、五指山、文昌、三亞、瓊中等六個(gè)市縣，?？谑蠥等級(jí)分?jǐn)?shù)線97分最高，有少數(shù)市縣A、B等級(jí)的分?jǐn)?shù)線偏高。 （2）各市縣生物等級(jí)分?jǐn)?shù)線差距較大，等級(jí)分?jǐn)?shù)線是衡量學(xué)生群體成績(jī)的重要指標(biāo)之一。在以上19個(gè)市縣中，其中A等級(jí)分?jǐn)?shù)線相差分為97-75=22分（2013年相差為90-68=22分）；B等級(jí)分?jǐn)?shù)線相差分為90-54=36分（2013年相差為76

25、-36=40分）；C等級(jí)分?jǐn)?shù)線相差分為77-34=43分（2013年相差為54-29=25分）；這些數(shù)字反映各市縣學(xué)生群體成績(jī)相差懸殊，表明了各市縣在生物學(xué)科的教學(xué)上發(fā)展的不均衡。反映出部分教師和學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的不重視。 （3）部分市縣C等級(jí)的分?jǐn)?shù)線過(guò)低。保亭、樂(lè)東、陵水、澄邁、臨高、東方等六個(gè)市縣C等級(jí)的分?jǐn)?shù)在40分或以下，達(dá)到市縣重點(diǎn)中學(xué)門(mén)檻的成績(jī)不高，將對(duì)高中的生物教學(xué)不利。反映出目前大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的生物學(xué)科的學(xué)習(xí),未能達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的目標(biāo),大部分學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)偏低。也折射出當(dāng)前生物學(xué)科的教學(xué)存在有許多問(wèn)題。五、幾點(diǎn)建議基于以上分析，反思當(dāng)前的初中生物教學(xué)，對(duì)今后初

26、中生物教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：1增強(qiáng)課改理念，強(qiáng)化課程管理 學(xué)校要進(jìn)一步提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，更新辦學(xué)理念，正確理解中考評(píng)價(jià)體系，真正理解考查科目成績(jī)的作用和意義，充分認(rèn)識(shí)初中生物教學(xué)的基礎(chǔ)地位,從有利于學(xué)生的持續(xù)全面發(fā)展和為高中生物教學(xué)打基礎(chǔ)出發(fā),重視初中生物學(xué)科的教學(xué)；同時(shí)提高初中生物教師的地位，增強(qiáng)生物教師信心和積極性，保證初中生物教學(xué)的質(zhì)量，為高中生物教學(xué)打好基礎(chǔ)，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物學(xué)科重要性，促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)提高和持續(xù)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)執(zhí)行瓊教基201486號(hào)文：海南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整海南省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的通知, 嚴(yán)格按照2014年修訂的課程方案(其中七、八年級(jí)的生物課時(shí)

27、量都是每周3課時(shí))，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。建議海南省教育行政部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的監(jiān)管，并對(duì)全省學(xué)校執(zhí)行海南省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案情況進(jìn)行定期督查，強(qiáng)化課程實(shí)施與管理，確保海南省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的落實(shí)。2細(xì)研課標(biāo)說(shuō)明，科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，教材是教學(xué)的范本。老師應(yīng)該認(rèn)真解讀生物課程課標(biāo)和考試說(shuō)明，理解義務(wù)教育的指導(dǎo)思想，在準(zhǔn)確把握精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能有的放矢地給學(xué)生準(zhǔn)確科學(xué)的指導(dǎo)。新課標(biāo)明確提出了每個(gè)主題需要掌握的重要概念。這些重要概念就是考查的重點(diǎn)。試卷命題點(diǎn)都是源于這些重要概念，側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)，注重生物學(xué)重要概念的運(yùn)用。所以教師應(yīng)細(xì)研課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

28、，同時(shí)根據(jù)考試說(shuō)明中的要求，運(yùn)用好教材，把握好重要概念和主干知識(shí)的應(yīng)用。3關(guān)注全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，因此教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)入；靈活應(yīng)用形式多樣的教具和多媒體輔助教學(xué)；將實(shí)驗(yàn)滲透于課堂教學(xué)當(dāng)中；以創(chuàng)新的課堂教學(xué)形式和手段吸引學(xué)生等。關(guān)注全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和探究欲望。同時(shí)老師要提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教師在課堂中的感染力等。4關(guān)注重要概念，提高教學(xué)效率圍繞著生物學(xué)重要概念來(lái)組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能有效地提高教學(xué)效益，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移應(yīng)用。教師在設(shè)計(jì)和組織每個(gè)單元的教學(xué)

29、活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該圍繞重要概念展開(kāi)，依據(jù)重要概念精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，其教學(xué)策略既可以是講解、演示、討論，也可以是基于學(xué)生動(dòng)手或?qū)Y料的分析及探究，所有的教學(xué)活動(dòng)都要促進(jìn)學(xué)生對(duì)重要概念的建立、理解和應(yīng)用，以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。5重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。除了提高實(shí)驗(yàn)的基本技能以外，還要加強(qiáng)對(duì)生活知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理的深刻理解，掌握實(shí)驗(yàn)的基本原則。實(shí)驗(yàn)題得分率較低，說(shuō)明我省學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力有待進(jìn)一步提高。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，教材中安排的實(shí)驗(yàn)要完成，上實(shí)驗(yàn)課前，教師務(wù)必認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把相關(guān)的科學(xué)探究知識(shí)全部吃透，在引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)

30、學(xué)生在質(zhì)疑，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)，收集、分析和解讀數(shù)據(jù)，推理、判斷和反思等探究活動(dòng)中，既能理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)，又發(fā)展了收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力、科學(xué)探究能力，特別是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。6聯(lián)系生活實(shí)際，滲透生態(tài)教育海南省是國(guó)家批準(zhǔn)的第一個(gè)生態(tài)省，生態(tài)保護(hù)是建設(shè)海南國(guó)際旅游島的重要組成部分，生態(tài)環(huán)境教育又是生物科教學(xué)和評(píng)價(jià)的組成部分。因此，教師在教學(xué)中要關(guān)注省情和社會(huì)熱點(diǎn)，注重與生產(chǎn)和生活實(shí)際相結(jié)合，滲透生態(tài)環(huán)境教育，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注環(huán)境、健康、珍愛(ài)生命的情感，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)并自覺(jué)落實(shí)到行為中。2014年修訂的海南省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案

31、已把七至八年級(jí)的生態(tài)文明整合到生物課程中。7重視識(shí)圖教學(xué)，注重信息獲取教材中有許多結(jié)構(gòu)圖、生理過(guò)程圖、概念圖、坐標(biāo)圖、流程圖等各種圖表，教學(xué)中要重視識(shí)圖教學(xué)，用好這些圖形圖表，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在練習(xí)題中也有圖形、圖表。因此加強(qiáng)識(shí)圖能力的培養(yǎng)是十分必要的，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別圖形結(jié)構(gòu)，了解各部分結(jié)構(gòu)和功能，能從圖表中找出相關(guān)生物學(xué)信息等。8加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成的有效方法，就是讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，主要是由學(xué)生完成的。因此，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極為學(xué)生的參與

32、不斷設(shè)境，引導(dǎo)學(xué)生不斷建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生逐步完善認(rèn)知，提高認(rèn)知水平。文昌市答卷分析（一）文昌市2013年和2014年生物科等級(jí)分各分?jǐn)?shù)線比較（見(jiàn)表2）等級(jí)ABCDEF平均分最高分最低分2013分?jǐn)?shù)線806239261413分下49.210002014分?jǐn)?shù)線927850311413分下59.11000 從表2可以看出，文昌市2013年和2014年生物科等級(jí)分各分?jǐn)?shù)線比較，2014年A、B、C等級(jí)的分?jǐn)?shù)線及平均分都比2013年高出10分左右，特別是2014年作為進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)門(mén)檻的C等級(jí)分?jǐn)?shù)線為50分以上，相對(duì)來(lái)說(shuō)較合理一些。（二）文昌市2013年和2014年生物科原始分各分?jǐn)?shù)段人數(shù)和比例比

33、較（見(jiàn)表3）分?jǐn)?shù)段0-910-1920-2930-3940-4950-5960-6970-7980-8990-9596-100總數(shù)2013人數(shù)38478876887808806720610442146345845%0.68.115.015.213.813.812.310.47.52.50.61002014人數(shù)1623625766206696146276628205702895971%2.76.19.610.411.210.310.411.213.79.54.8100 從表3可知，兩年的生物科各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)及比例分布都比較均衡，符合正常試卷和考試的一般規(guī)律;2014年人數(shù)較集中的分?jǐn)?shù)段提高大約1

34、0分左右（2013年在20-80之間，而2014年在30-90之間）。（二）文昌市2013年和2014年生物科各分?jǐn)?shù)段人數(shù)和比例圖2013年和2014年生物科各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)及比例分布從上圖可以看出， （1）2013年和2014年生物科各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)及比例分布都比較均衡，并且出現(xiàn)中間大，兩頭小，呈正態(tài)發(fā)布，符合正常試卷和考試的一般規(guī)律。 （2）2014年的生物中考成績(jī)較2013年的成績(jī)偏高，2014年人數(shù)較集中的分?jǐn)?shù)段大約提高10分左右，即2014年大部分學(xué)生集中在3090分的分?jǐn)?shù)段區(qū)域；2013年大部分學(xué)生集中在2080分的分?jǐn)?shù)段區(qū)域，同時(shí)高低兩頭分?jǐn)?shù)段的人數(shù)增加。文昌市2014年初中畢業(yè)升學(xué)

35、考試生物科抽樣統(tǒng)計(jì)表( 樣量200份 )題型選 擇 題題號(hào)12345678910111213選率0.09 0.04 0.01 0.11 0.05 0.44 0.71 0.04 0.03 0.12 0.06 0.70 0.04 選率0.15 0.86 0.03 0.25 0.42 0.37 0.22 0.12 0.87 0.69 0.18 0.09 0.07 選率0.41 0.03 0.21 0.57 0.49 0.06 0.03 0.03 0.05 0.05 0.74 0.14 0.04 選率0.36 0.08 0.76 0.08 0.06 0.14 0.05 0.82 0.06 0.16 0

36、.03 0.08 0.86 答案CBDCBAADBBCAD分值2222222222222平均分0.82 1.72 1.51 1.14 0.83 0.88 1.41 1.63 1.74 1.37 1.47 1.40 1.71 難度值0.41 0.86 0.76 0.57 0.42 0.44 0.71 0.82 0.87 0.69 0.74 0.70 0.86 題號(hào)141516171819202122232425小計(jì)選率0.11 0.82 0.10 0.03 0.21 0.20 0.81 0.72 0.63 0.21 0.03 0.46 選率0.66 0.08 0.05 0.47 0.50 0.10 0.06 0.04 0.06 0.28 0