1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁教學(xué)管理考核制度考核工作依據(jù)國家對高校教師職務(wù)的職責(zé)要求進行，堅持公開公平公正原則;堅持有利于學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高原則;堅持分層次和分類別相結(jié)合原則。以下是豆花問答網(wǎng)為大家整理的教學(xué)管理考核制度相關(guān)資料，提供參考，歡迎參閱。教學(xué)管理考核制度一根據(jù)關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見(_教人20_4號)文件精神，進一步加強和規(guī)范我院教師教學(xué)質(zhì)量考核工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平，特制訂本辦法。一、組織領(lǐng)導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作在院長領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負責(zé)、各教學(xué)系(部)配合組織實施。學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由院教學(xué)工作委員會

2、成員組成，主要負責(zé)制(審)定教師教學(xué)質(zhì)量考核方案和考核辦法，研究處理考核工作中出現(xiàn)的重大問題。各教學(xué)系(部)要成立系(部)教師教學(xué)質(zhì)量考核小組，成員應(yīng)包括：主任、書記、秘書及教研室、實驗室主任，具體負責(zé)對本系(部)教師教學(xué)質(zhì)量的考核工作。二、考核的原則考核工作依據(jù)國家對高校教師職務(wù)的職責(zé)要求進行，堅持公開公平公正原則;堅持有利于學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高原則;堅持分層次和分類別相結(jié)合原則;堅持采取定性考核和定量考核相結(jié)合、日常考核與學(xué)期學(xué)年考核相結(jié)合原則，對教師的工作質(zhì)量作出切合實際的評價。三、考核辦法和程序1.教師教學(xué)質(zhì)量考核每學(xué)期進行一次，對本學(xué)期所有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師進行考核。2.教師教學(xué)質(zhì)

3、量考核具體實施按照_職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師工作質(zhì)量綜合考核方案執(zhí)行。分為專職、兼職、外聘教師三類分別考核和計算等次。四、考核結(jié)果1.教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。優(yōu)秀是指考核分值90，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%;良好是指90考核分值76;合格是指76考核分值60，不合格是指考核分值教學(xué)管理考核制度二為加強我校教學(xué)質(zhì)量管理，充分調(diào)動廣大教師的積極性、創(chuàng)造性，促進教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，特制定本辦法。第一條考核目的1.對教師教學(xué)過程及其結(jié)果是否達到一定質(zhì)量要求做出價值判斷，幫助教師了解教學(xué)中存在的優(yōu)勢與不足，為教師成長提供支持。2.引導(dǎo)

4、和激勵廣大教師加大教學(xué)投入，為教師評獎、晉升、聘用等提供依據(jù)。3.建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。第二條考核原則遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)高等學(xué)校教師工作特點;強調(diào)以學(xué)論教，突出學(xué)生的評價主體地位;強調(diào)師德評價，注重教師的全面發(fā)展;強調(diào)公開透明，確保考核結(jié)果的公平公正。第三條考核對象1.教師教學(xué)質(zhì)量考核對象為學(xué)校在職在編的從事教學(xué)工作的專任教師和實驗教學(xué)人員(以下統(tǒng)稱教師)。2.教師如進修、訪學(xué)、長期請假等獲學(xué)校批準(zhǔn)未承擔(dān)教學(xué)工作任務(wù)的不予考核，以合格等級記入檔案。3.外聘教師的教學(xué)質(zhì)量考核參照本辦法執(zhí)行。第四條考核內(nèi)容1.教師教學(xué)質(zhì)量考核以課堂教學(xué)(含實驗實訓(xùn)教學(xué))和職業(yè)道德

5、為主要內(nèi)容。2.學(xué)生評價兼顧對教師指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)、課外輔導(dǎo)答疑與作業(yè)批改等情況的評價。3.同行與督導(dǎo)評價兼顧對教師備課、業(yè)務(wù)能力、作業(yè)布置與批改、考試考查、參與教研活動、承擔(dān)本專業(yè)(或公共課程)教學(xué)基本建設(shè)任務(wù)、承擔(dān)學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作和承擔(dān)本專業(yè)各類申報、考核與評估準(zhǔn)備工作等方面的評價。第五條考核方式與要求1.在考核方式上，實行質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合、過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合。2.在考核主體上，教師教學(xué)質(zhì)量考核分為學(xué)生評價、督導(dǎo)評價和同行評價三個方面，權(quán)重分配為6:2:2。3.教師教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)分別見附件1、2。4.學(xué)生評價，即由當(dāng)學(xué)年教師授課班級學(xué)生對教師的評價。學(xué)生根據(jù)指標(biāo)體系與評

6、分要求，在教務(wù)管理系統(tǒng)中對各任課教師的教學(xué)情況進行評價。5.督導(dǎo)評價，即學(xué)院(部)督導(dǎo)組對教師實施的評價。(1)學(xué)院(部)督導(dǎo)組成員必須為已在學(xué)校督導(dǎo)委備案的成員，不得擅自更改督導(dǎo)組人員;(2)督導(dǎo)人員由學(xué)院(部)督導(dǎo)組組長組織，根據(jù)指標(biāo)體系與評分要求，結(jié)合平時聽課、評課等教學(xué)督導(dǎo)活動所掌握的情況對教師進行評價。6.同行評價，即由各學(xué)院(部)教研室主任組織本教研室全體教師進行的評價。各位教師根據(jù)指標(biāo)體系與評分要求，結(jié)合平時聽課評課情況對本教研室教師實施評價。7.教師教學(xué)質(zhì)量考核分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級。8.凡存在以下情形者，教學(xué)質(zhì)量考核不得評為優(yōu)秀：(1)一學(xué)期每門課程調(diào)課超過3次

7、(不含)(因?qū)W校、或?qū)W院統(tǒng)一安排的活動而調(diào)課的除外);(2)學(xué)年內(nèi)未完成50% 的額定教學(xué)工作量(教師服從安排，但學(xué)院無法安排足額教學(xué)工作量者除外)。教學(xué)管理考核制度三第一章 總 則第一條 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，加強課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查，客觀、準(zhǔn)確地評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的核心內(nèi)容，是保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為進一步牢固確立教學(xué)工作的中心地位，加強對課堂教學(xué)過程的全面動態(tài)檢查和監(jiān)控，保證和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師在教書育人方面的積極作用，特制定本方案。第二章 評價目的第二條 通過對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查與評價，幫助教師及時了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中

8、存在的問題，為教師有針對性地改進教學(xué)提供依據(jù)。促進教師不斷改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三條 為教學(xué)管理部門及各二級學(xué)院全面了解教學(xué)情況，不斷收集、分析p 、綜合教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)工作提供客觀依據(jù)。第四條 促進師資隊伍建設(shè)，逐步建立、健全教師評價機制。為教師業(yè)務(wù)考核、教學(xué)評獎、職稱評審等提供參考依據(jù)。第三章 評價對象與時間第五條 在我校承擔(dān)全日制本科課程教學(xué)任務(wù)的全體專、兼職教師。第條 每學(xué)期評價一次。第四章 組織領(lǐng)導(dǎo)第七條 學(xué)校成立由分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，教務(wù)處、評估處處長任副組長，由各二級學(xué)院主要負責(zé)人、教務(wù)處、評估處

9、等相關(guān)部門人員參加的學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組，全面部署、指導(dǎo)和監(jiān)督全校的課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作。具體工作由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科負責(zé)組織。第八條 各二級學(xué)院成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作小組(以下簡稱“評價小組”)。評價小組一般由二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員、系主任、部分骨干教師以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導(dǎo)員等組成，全面負責(zé)本單位課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評價工作。第五章 評價指標(biāo)第九條 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系主要依據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件及_師范學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)程制訂，分為兩類：(一)_師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系(專家、同行用)(見附件1)。(二)_師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系

10、(學(xué)生用)(見附件2)。第章 評價體系構(gòu)成及評定辦法第十條 評價體系構(gòu)成課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系主要由學(xué)生評教、同行評價、專家評價三部分構(gòu)成。(一)學(xué)生評教學(xué)生通過教務(wù)管理系統(tǒng)對每學(xué)期所修讀全部課程的課堂教學(xué)情況進行全面評價。學(xué)生評價工作由學(xué)校安排，一般在每學(xué)期的選課之前進行。(二)同行評價同行評價以系為單位，同一個系的教師在互相聽課的基礎(chǔ)上，對本系教師進行網(wǎng)上評價。同行評價工作一般安排在每學(xué)期結(jié)束前進行。(三)專家評價專家組成員一般包括二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任及部分骨干教師，以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導(dǎo)員。各二級學(xué)院應(yīng)于下學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi)，將評價結(jié)果交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科。校級教學(xué)督導(dǎo)員及中層干部的隨機聽課

11、和學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息，可以為二級學(xué)院課堂教學(xué)水平監(jiān)控提供參考。對于校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中，涉及任課教師違反教學(xué)運行的相關(guān)規(guī)定(具體按照_師范學(xué)院關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法(試行)執(zhí)行)的情況，經(jīng)核實后，除按照相關(guān)規(guī)定處理外，在課堂教學(xué)質(zhì)量評價綜合結(jié)果中按照、級教學(xué)事故分別扣除10、8、5分。第十一條 評定辦法(一)對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，在學(xué)生評教、同行評價、專家評價的基礎(chǔ)上進行綜合評定。每一方面的評價結(jié)果均按百分制給出評價分值。(二)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科每學(xué)期開學(xué)初對上一學(xué)期每一位任課教師的情況進行統(tǒng)計處理，匯總得出每位教師的最終得分。第七章 評價結(jié)

12、果反饋與處理第十二條 評價結(jié)果反饋(一)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科將匯總后的結(jié)果將以書面的形式下發(fā)到各二級學(xué)院。(二)各二級學(xué)院負責(zé)將課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果單獨反饋給每位參評教師，評價結(jié)果不對外公開，不互相查閱。第十三條 評價結(jié)果處理(一)課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果將作為任課教師的年終考核、職務(wù)晉升、職稱評定、與教學(xué)有關(guān)的各種獎勵以及教師聘任的重要依據(jù)之一。(二)學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”，近兩年內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價分值均位于本二級學(xué)院前20%，或位于前30%且符合一定條件的教師將獲“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”，學(xué)校給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。(三)課程教學(xué)質(zhì)量得分排在本學(xué)院參評教師總數(shù)后5%的教師，由其所在系對其進行幫扶;連續(xù)二次排名在本學(xué)院參評教師總數(shù)后5%的教師，不得參加當(dāng)年度職稱晉升和評優(yōu)評獎。由本人寫出書面分析p 、改革提高的期限及措施，交所在學(xué)院，由二級學(xué)院根據(jù)具體情況，負責(zé)對其進行幫助、督促落實，提高教學(xué)水平的具體措施或變換工作崗位。第八章 其他事項第十四條 若有教師在同一學(xué)期開設(shè)多門課程，且這些課程同屬于一個學(xué)院，教師最后評價得分為這些課程的平均得分。第十五條 院、