1、PAGE5 / NUMPAGES5我們有精神教學設計 宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。 教學目標 與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示

2、侄孫伯安詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 情感與態度：讓學生體驗正確姿勢的優美。產生對坐立走姿勢正確者的欣賞。愿意做一個站有站相、坐有坐相的人。 教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通

3、讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。 行為與習慣：保持正確的坐立走姿勢。在不同場合 ,行為舉止得體。 知識與技能：初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關系。掌握正確的坐立走姿勢。 過程與方法：通過模擬演練、比照分析、親身體驗的過程 ,探究保持正確坐立走姿勢的方法。教學重點 掌握正確的坐立走的姿勢。 教學難點 初步懂得正確的姿勢與身體健康、與人的精神面貌之間的關系。 教學過程 一、我們有精神 一闖第一關坐得正 1談話導入：這節課我們一起來闖關 ,愿意嗎？我們先來闖第一關 ,看誰坐得正

4、？闖過關的同學將得到第一顆禮儀星。板書：坐得正 2試一試。 1實踐演示：請同學上臺做一做 ,并說說你認為怎樣才算坐得正。2同學評價：夸夸她哪里做得好？ 3提問：怎樣才算坐得正？這樣坐看上去感覺怎么樣？ 4全體學生交流互動 ,教師同時講解示范。 正確的坐姿是上身為頭正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身應當是臀部坐在椅子或凳子上 ,兩腿上半部即大腿局部自然并攏平放 ,從膝蓋以下的小腿局部自然并攏垂直 ,兩腳自然平放在地上。 3比一比。 全體演練：全體同學坐好 ,請剛剛在前面演示的同學來看一看 ,坐得正、有精神的同學 ,頒給他第一顆禮儀星。學生比賽 ,教師巡視提示。 4提問：如果我們坐不正會怎樣呢？ 1

5、議一議：學生根據自己已有的知識自由談一談。 2摸一摸：讓學生找小伙伴相互摸一摸脊椎 ,當斜歪著身子或低頭趴在桌上與背挺直、胸挺起時有什么不同？ 3談一談：全班交流相互摸一摸后的感覺。 5小結：同學們現在正處于生長發育時期 ,良好的坐姿會促進骨骼的發育 ,促進我們健康成長 ,還有助于保持旺盛的精力 ,學習效果好；長期姿勢不正確 ,不僅會使我們眼睛近視 ,而且可能使我們的脊柱變形 ,還會造成血管、神經受壓 ,肌肉緊張 ,影響內臟器官的功能 ,降低學習能力。板書：利健康 二闖第二關站得直 1過渡：同學們順利地闖過了第一關 ,下面我們一起來闖第二關比一比 ,看誰能站得直？板書：站得直 2我們怎樣站才最

6、有精神呢？ 1練一練：誰愿意到前面站好 ,展示我們怎樣站才正確？ 2評一評：同學評價 ,前面的同學站得好在哪里？ 3看一看 ,聽一聽： 播放動畫：跟我學站姿 4小結正確站姿要求： 正確的立正姿勢： 頭正：抬頭 ,眼睛向前平視； 肩平：雙肩要平 ,放松些； 身正：身體挺直 ,挺胸 ,收腹 ,立腰； 雙臂自然下垂 ,雙手放身體兩側或前后； 雙腿立直 ,膝和腳后跟要靠緊 ,腳尖稍稍分開些。 5提問：正確的站姿對我們有什么好處呢？ 3比一比：站得直、有精神的同學 ,就頒給他第二顆禮儀星。 4. 小結：一個人站姿正確 ,不僅對身體健康有好處 ,而且能夠使我們看上去精神 ,挺拔 ,就像一棵挺拔的小樹 ,看

7、我們多精神啊！ 三闖第三關走得好 1過渡：同學們已經闖過了兩關 ,相信你們一定能順利闖過第三關看誰走得好。師板書：走得好 2提問：誰能大膽地走上講臺？男女生各選一名。 3評一評：剛剛這兩位同學走得好嗎？為什么？ 4我們該怎樣走好呢？ 1看一看 ,聽一聽： 播放動畫：跟我學走姿 2教師示范并講解：正確的走路姿勢上身保持正確的站立姿勢 ,頭正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹。邁步：兩只腳的內側落地時 ,應當在一條直線的兩側；前腳的腳后跟與后腳的腳尖相距一腳長。 5學生練習。 1請全班同學站起來 ,在地上畫一條直線 ,或找地磚的邊線為直線。 2做一做：同學們邊聽歌邊在教室里反復練習走一走 ,掌握好步位

8、和步幅。 6比一比。 1準備：學生原地站好復習強調站姿。 2分組比賽：一個小組同學比賽 ,其他三個小組評 ,對走得好的同學頒發第三顆禮儀星。 7小結：同學們 ,恭喜你們連闖過了三關。現在看看誰能坐得有精神？學生走回坐下。 二、我們的收獲 1提問：今天這節課同學們學到了什么？學生談自己的收獲。 2小結：同學們的收獲可真不小 ,學會了正確的坐站走姿勢 ,還知道了為什么要從小養成正確的姿勢。在生活中 ,無論是坐站走哪種姿勢 ,同一姿勢都不要持續太久 ,所以下課我們要走出教室活動活動 ,做作業、看電視時間長了也要站起來走一走 ,我們要注意在適宜的時候變換一下其他的正確姿勢 ,這樣就不會造成血液循環不良 ,有利于我們健康成長。 3互相學習找典范：練習坐站走的正確姿勢。學生們聽著拍手歌 ,由坐正到站直到最后有精神地走出教室。 播放動畫：拍手歌教師點擊“全部播放。 三、 他們真精神 1同學們 ,你們喜歡解放軍叔叔嗎？老師跟你們一樣 ,從小就特別喜歡解放軍叔叔 ,那咱們現在一起來看一看他們的表現吧。 出示圖片：閱兵式 提問：你們看到了什么 ,最想對這些解放軍叔叔說點什么呢？ 3. 全