1、回首過去：由于不善表達，喪失多少機會？回首過去：由于不善表達，喪失多少機會？追溯以往：因為溝通不暢，造成多大損失？追溯以往：因為溝通不暢，造成多大損失？看看現在：競爭無比激烈，怎能沒有口才？看看現在：競爭無比激烈，怎能沒有口才？ 抓住今朝：參加演說培訓，從此不再遺憾。抓住今朝：參加演說培訓，從此不再遺憾。 走向明天：從演說到管理，時時處處準備。走向明天：從演說到管理，時時處處準備。 憧憬未來：既實干又雄辯，抖擻一生光彩！憧憬未來：既實干又雄辯，抖擻一生光彩！ 口語交際口語交際 說話有針對性，說話有針對性， 有吸引力，善于打動人有吸引力，善于打動人學習目標1說話要有針對性，正確面對對方觀點2說話

2、要有吸引力，吸引對方注意力3說話要善于打動別人，引起聽眾的感情共鳴前一個口語交際是“與人交流注意對象、場合，用語的文明得體”，可以說是從宏觀解讀口語交際內涵；而本課則從微觀上闡述口語交際的工具性，主要是勸說、演講、辯論類口語交際的具體要求。因而，在口語交際中，怎樣說話有針對性，有吸引力，怎樣打動別人，是本課學習重中之重。”） 1周恩來是如何針對青年軍官的提問，進行有吸引力的回答，從而打動在場的聽眾。 2用心體會，周恩來用了什么技巧？ 周恩來：“要殺，這又有什么困難？一句話就行了”。（先退一步說，與當時的氣氛相適應，不會引起反感）“諸位，在這種形勢下，是殺好還是不殺好？”（以商量的口氣，引起聽者

3、思考）“殺了一個蔣介石，就會出來一個何介石，李介石。這個何介石呀，他一上臺，就會公開地和日本人勾結來攻打西安，內戰就會繼續，中國就會滅亡。”“如果不殺呢，現在蔣在我們手中，就可以逼將抗日。”（聯系實際，提出自己看法）一位青年官提出“共產黨和蔣介石勢不兩立，為什么這次不趁機報仇？” 周恩來舉例分析：“徐海東一家36口人被蔣介石殺了35口人，這個仇夠深了吧，可是，這次他還是主張不殺蔣介石。”|有的放矢，迂回出擊|先退后進，變實為攻|因勢利導，激發共鳴晉侯復假道于虞以伐虢（gu，國名），宮之奇諫之曰：“虢，虞之表也；虢亡，虞必從之，晉不可啟，寇不可玩；一之謂甚，其可再乎？諺所謂輔車相依，唇亡齒寒者，

4、其虞，虢之謂也。”弗聽，許晉使。宮之奇以其族行，曰：“虞不臘矣！行也，晉不更舉矣。”冬，晉滅虢。師還，館于虞。遂滅虞，滅之；執虞公。晉侯又向虞國借路去攻打虢國。宮之奇勸阻虞公說：“虢國，是虞國的圍，虢國滅亡了，虞國也一定跟著滅亡。晉國的這種貪念不能讓它開個頭。這支侵略軍不可輕視。一次借路已經過分了，怎樣有第二次呢？俗話說面頰和牙床骨互相依著，嘴唇沒了，牙齒就會寒冷，就如同虞虢兩國相互依存。”虞公不聽宮之奇勸阻，答應晉使。宮之奇帶全族人逃離虞國。他說：“虞國的滅亡，不要等到歲終祭祀。晉國只需這一次行動，不必再出兵。冬天，晉滅掉虢國。回師在虞國駐扎，乘機發動進攻，滅掉虞國，捉住了虞公用比喻也能化抽

5、象為具體，化深奧為淺顯證明自己觀點，這也是口語交際有吸引力的體現。學校組織大家捐款給貧困地區的孩子，班級學生的熱情不高，老師讓你發動一下。 ：同學們，想想貧困地區的人們，他是多么渴望有人能聽一聽他們內心由衰的呼喚。他們多么渴望讀書，渴望寫字，在同一藍天下，同學們，別在猶豫了，伸出援助之手，把愛心放入捐款箱吧！ ：同學們，“五十六個民族是一家”，家人有困難時，我們不應伸出援助之手嗎？我們現在，一吃就是“肯德基”，一穿就是“耐克”，可貧困山區的孩子只能吃白薯干，穿破衣服。讓我們人人都獻出援助之手吧！ :你把左手比作自己，把右手比作貧困山區的孩子，錢在兩手中流轉，不還是在我們手中嗎？同學們，伸出你的

6、援助之手，獻上你的愛心，讓他們感受到溫暖吧！ ：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。 ：授之玫瑰，手留余香。開篇要新穎別致。（新穎、吸引人）自我介紹有針對性。（介紹自己的一般情況，重在說明愿意為大家用服務，具有管理能力，組織能力，宣傳能力）態度要真誠（在展示時，態度要真誠，還要適當點到自己的缺點）語言簡潔有力內心要充滿自信。在討論“中學是否需要課外閱讀”這一話題時，有的老師認為“需要”，有的家長認為“需要”，有的家長認為“不需要”。作為一名中學生，你是如何看待的？根據你的認識寫一段話，闡述自己的觀點？反饋一：我贊成中學生課外閱讀。現在社會需要的是全面發展的人才。中學生不應只限于書本上的知

7、識。閱讀課外書不僅有助于學習的提高，而且能開拓學生的視野，高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”劉向也曾說過“書，猶如藥也，善讀可以治愚。”所以中學生應當多讀書。反饋二：書籍是人類進步的階梯，在這個日新月異的社會中，我們應當用知識來充實自己，開闊我們的視野。當然，我們對書是有選擇的，我們應選擇那些陶冶情操的好書，而摒棄那些低級趣味的書。書籍是開啟成功之門的鑰匙，讓我們多讀一些課外書青年軍官：青年軍官：“為什么不殺蔣介為什么不殺蔣介石？石？”周恩來：周恩來：“要殺，這又有什么困要殺，這又有什么困難？一句話就行了。難？一句話就行了。”“諸位，在這種形勢下，是殺好呢，諸位，在這種形勢下，是殺好呢

8、，還是不殺好呢？殺了一個蔣介石，還是不殺好呢？殺了一個蔣介石，就會出來一個何介石，李介石。這就會出來一個何介石，李介石。這個何介石呀，就會公開地和日本人個何介石呀，就會公開地和日本人勾結來攻打西安，內戰就會繼續，勾結來攻打西安，內戰就會繼續，中國就會滅亡。如果不殺呢，現在中國就會滅亡。如果不殺呢，現在蔣在我們手中，就可以逼他抗日。蔣在我們手中，就可以逼他抗日。”說話有針對性，說話有針對性， 有吸引力，善于打動別人有吸引力，善于打動別人說話有針對性，說話有針對性， 有吸引力，善于打動別人有吸引力，善于打動別人青年軍官：青年軍官：“共產黨和蔣介石勢不共產黨和蔣介石勢不兩立，為什么這次不趁機報仇？兩

9、立，為什么這次不趁機報仇？”舉紅軍將領徐海東一家舉紅軍將領徐海東一家3636口人被蔣介口人被蔣介石殺了石殺了3535口人的事例口人的事例“這個仇夠深了吧？可是，這次他還這個仇夠深了吧？可是，這次他還是主張不殺蔣介石。因為他是共產黨是主張不殺蔣介石。因為他是共產黨員，對共產黨員來說，員，對共產黨員來說，民族和國家利民族和國家利益高于一切。益高于一切。”一言可以興邦，一言可以興邦，一言又可誤國。一言又可誤國。說話有針對性，說話有針對性， 有吸引力，善于打動別人有吸引力，善于打動別人說話有針對性，說話有針對性， 有吸引力，善于打動別人有吸引力，善于打動別人說話有針對性說話有針對性 針對對方的問題來針

10、對對方的問題來說，不回避，不顧左說，不回避，不顧左右而言他，而且要正右而言他，而且要正確面對對方的觀點。確面對對方的觀點。要避免答非所問。要避免答非所問。 說話有針對性，說話有針對性， 有吸引力，善于打動別人有吸引力，善于打動別人有吸引力有吸引力 你說的話能夠你說的話能夠吸引住聽話人的吸引住聽話人的注意力，能夠引注意力，能夠引起他們的興趣。起他們的興趣。善于打動人善于打動人 你講的話能引起聽眾你講的話能引起聽眾的感情共鳴，從而使人的感情共鳴，從而使人家接受你的觀點。正如家接受你的觀點。正如白居易所說：感人心者，白居易所說：感人心者，必先乎情。說話時既要必先乎情。說話時既要以理服人，又要以情感以

11、理服人，又要以情感人。人。說話有針對性，說話有針對性， 有吸引力，善于打動別人有吸引力，善于打動別人|有的放矢，迂回出擊有的放矢，迂回出擊 |先退后進，變守為攻先退后進，變守為攻|因勢利導，激發共鳴因勢利導，激發共鳴說話有針對性，說話有針對性， 有吸引力，善于打動別人有吸引力，善于打動別人說話有針對性，說話有針對性， 有吸引力，善于打動別人有吸引力，善于打動別人課堂演練課堂演練 紀念紀念“129129運動運動”的歌的歌詠比賽就要到了，大家都積詠比賽就要到了，大家都積極地練習著，可是小華因為極地練習著，可是小華因為自己唱歌不好聽而不愿意參自己唱歌不好聽而不愿意參加練習，如果你是班里的文加練習，如

12、果你是班里的文藝委員，你會如何說服小華藝委員，你會如何說服小華積極參加練習。積極參加練習。 你最好的朋友王剛你最好的朋友王剛最近沉迷于網絡游戲，最近沉迷于網絡游戲，不可自拔，以致身體越不可自拔，以致身體越來越差，學習越來越差，來越差，學習越來越差，你如何說服他遠離網絡你如何說服他遠離網絡游戲？游戲？說話有針對性，說話有針對性， 有吸引力，善于打動別人有吸引力，善于打動別人中考鏈接中考鏈接 語文陳老師得知李欣然同語文陳老師得知李欣然同學最近常在課堂上看學最近常在課堂上看三國演三國演義義后，打算找她談話，以達后，打算找她談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導她重視課堂學習的目又能引導她重視課堂學習的目的。如果你是陳老師，你怎么的。如果你是陳老師，你怎么說才能使李欣然同學樂于接受說才能使李欣然同學樂于接受你的意見呢你的意見呢? ?說話有針對性，說話有針對性， 有吸引力，善于打動別人有吸引力，善于打動別人鏈接鏈接一個人才未必有口才，一個一個人才未必有口才，一個人有口