1、第13頁 共13頁“問題學生”家庭問題問卷調查報告“問題學生”家庭問題的問卷調查報告2022 年 4-5 月，經過多番討論，我們從“父母從事的職業”、“父母的文化水準”、“家庭構造”、“是否是獨生子女”、“家庭主要教育人員”、“親子時間”、“對子女的注重點”、“家長的表率作用”、“親子關系”、“教育方式”、“教育方法”、“注重子女的學習”、“和老師的聯絡溝通”、“對導致子女問題的歸因”共 14 個方面編制了對問題學生以及問題學生家長的調查問卷。學生調查問卷設計說明：1 局部包含 10 個小題，主要理解學生家長及家庭的根本情況，包括“父母從事的職業”、“父母的文化水準”、“家庭構造”、“是否是獨

2、生子女”、“家庭主要教育人員”這幾個方面；2 局部包含 6 小題，主要理解“親子時間”、“對子女的注重點”、“家長的表率作用”、“親子關系”幾個方面的情況；3 局部包含 6 個小題，主要理解問題學生家庭的“教育方式”、“教育方法”；4 局部共 5 個小題，主要理解問題學生和家長的溝通情況；5 局部共 8個小題，主要理解家長對子女學習的注重情況；6 局部共 2 個小題，主要理解家長和老師的溝通情況；7、8、9 局部理解問題學生家庭的其他教育情況；10 局部傾聽學生對家長的不滿。家長調查問卷設計說明：1 局部共 7 個小題，主要理解學生家長及家庭的根本情況；2 局部共7 個小題，主要理解家長對子女

3、的注重點是什么、教育的方式方法、親子關系情況、對孩子問題的歸因情況；3 局部共 7 個小題，主要理解家長注重孩子學習的情況、家長履行監護責任的情況；4局部 2 個小題，主要理解家長和老師聯絡溝通的情況；5 局部共 2 個小題，主要理解家長對家庭教育重要性的理解以及對自身教育情況的理解。2022 年 6 月到 11 月，我們結合本課題研究對“問題學生”的界定我們要研究的問題學生，是指在思想、學習或行為上存有較為嚴重的問題和障礙，屢教不改、教育困難的學生。在思想道德上，表現為是非觀點淡薄，缺乏責任感，不講文明、禮貌，缺乏上進心，對集體漠不關心，以自我為中心，合作意識差；在學習上，表現為學習目的不明

4、確，學習缺乏自覺性和刻苦鉆研精神，厭學情緒嚴重，沉迷于玩樂，經常曠課、逃學；在行為習慣上，表現為易受不良誘惑影響，目無組織紀律，乃至暴力傾向嚴重，打架斗毆、盜竊，破壞性強，有針對性的選擇班上的問題學生實行問卷調查。其中初一年級選擇了 8 個班，每個班選擇 4-7 人；初二年級選擇 10 個班，每個班選擇 5-10 人；初三年級選擇 8 個班，每個班選擇 3-5 人。前后共發放了 150 份調查問卷專門針對“問題學生”實行了問卷調查。2022 年 6 月，我們首先討論確定了展開問卷調查的“問題學生”家長，在往后的半年多時間里，我們利用家訪和家長會的時機，對問題學生的家長展開了問卷調查。2022

5、年 4 月至 9 月，我們對回收的問卷實行了統計分析p ，對問題學生的問卷，共發放 150 份，回收 145 份，其中有效問卷 130 份；對問題學生家長的問卷，共發放 180 份，回收 170 份，其中有效問卷166 份。我們利用電子表格 E_CEL20_3 實行數據分析p ，把每份問卷的答案輸入電子表格中，然后使用“COUNTIF”公式對不同選項所占的百分比實行統計分析p 。2022 年 10 月至 20_ 年 1 月，針對問卷調查反應出來的一些情況，為了更加清楚的理解導致問題的原因，我們利用家訪和約見家長的時機，對局部問題學生家長實行了訪談。以下是針對問卷統計數據和訪談理解的情況實行的詳

6、細分析p 。一、調查問卷數據分析p 1 1 、父母從事的職業情況分析p 學生調查 1.1 ：你母親的職業：% % 自己做生意的 老師 干部 工廠打工的 農民 其他 23.1 0 3.1 37.7 6.9 29.2 學生調查 1.4 ：你父親的職業：% % 自己做生意的 老師 干部 工廠打工的 農民 其他 31.8 0 6.2 24.9 10.9 26.4 家長調查 1.2 ：您的職業是：% % 自己做生意的 老師 干部 工廠打工的 農民 其他 17.3 1.9 0.64 37.18 21.15 21.79 從上表可以看出，問題學生父母的職業大多是進廠打工、做生意、農民這三類，大多存有一定的生存

7、壓力或者工作比擬忙。進廠打工的生存壓力大，往往忙于工作，而且工作往往三班倒，定期或者不定期輪班，以致于可能和小孩的作息相反，就很少注重孩子；做生意的競爭較大，工作也忙，疏于注重孩子。在理論中，我們老師也碰到，有時要約家長到校談其孩子的情況，一些家長總說在工作，沒有時間；想要上門家訪，跟家長預約，也忙，有時上門家訪父母都不在，只有其他家人在。2 2 、父母的文化 水準 情況分析p 學生調查 1.2 ：你母親的文化 水準 ：% % 小學 初中 高中 大學本科 研究生 32 47.7 15.6 4.7 0 學生調查 1.5 ：你父親的文化 水準 ：% % 小學 初中 高中 大學本科 研究生 21.4

8、 50.8 25.4 2.4 0 家長調查 1.4 ：您的文化程度是：% % 小學 初中 高中或中專 大專 大學本科或以上 32.72 51.23 10.49 3.7 1.85 從上表可以看出，問題學生父母的文化程度占 8 成是小學或者初中程度的，文化程度普遍都比擬低。當然，不能說文化程度低就肯定導致家庭教育問題，但是，社會學和教育學的研究也已證明，父母文化程度的上下與家庭教育程度高度相關。一般來講，文化程度高的父母往往在子女教育上更為科學、合理和有效；文化程度低的父母無疑會影響其家庭教育觀念、才能和方法等，他們往往不知道自己的教育方法是否科學，有的干脆說，我們都是按老規矩來，或者說，看別人怎

9、么做就怎么做，在家庭教育上存在一定的盲目性和隨意性。3 3 、家庭構造的情況分析p 學生調查 1.7 ：你的家庭屬于：可多項選擇% % 健全家庭 單親家庭 再婚家庭 離異家庭 隔代教育家庭 80 3.2 12 0 4.8 家長調查 1.5 ：您的家庭屬于：% % 健全家庭 離異后單親家庭 離異后再婚家庭 隔代教育家庭 83.33 4 6.34 6.33 從上表看出，所調查的問題學生和家長中，健全家庭占了八成多，健全家庭占大多數。但實際上，離異家庭、隔代教育家庭、單親家庭、再婚家庭也占一定的比例。而且，在我們的理論中，哪些最費事的問題學生，往往都是家庭存在一定變動的，有些家庭不和睦，父母離異或其

10、他情況形成單親家庭；有些家庭由于父母忙于生計外出工作，孩子成為“留守學生”，要么享受“隔代教育”，要么寄養于親戚朋友家中等等。這些家庭的孩子要么受到不良的家庭環境熏陶而暴力化，在學校和社會中以強凌弱，橫行霸道；要么因為家庭失和，失去了父母的關愛，幼小的心靈受到創傷，導致心理變異，包袱沉重，無心學習；要么因隔代或寄養教育容易形成溺愛，孩子缺乏嚴格管理等等。這些特殊的成長環境對學生的教育極為不利，容易產生“問題學生”。4 4 、獨生子女情況的統計學生調查 1.8 ：你是否是獨生子女：% % 是 不是 25.6 74.4 家長調查 1.6 ：您的小孩是否是獨生子女？% % 是 不是 30.92 69

11、.08 從上表看出，所調查的問題學生中，是獨生子女的僅占 3 成左右，非獨生子女占大多數。通過問題學生心聲和個案研究理解到，非獨生子女家庭中，對問題學消費生的影響主要是：一，父母容易拿幾個孩子作比擬，以此批評、責罵問題子女，比擬多了，引起問題子女的反感；二，在孩子看來，父母在對待幾個子女的態度上存在偏心、不公平的情況，容易導致問題學生的不滿。5 5 、家庭主要教育人員情況統計學 生調查 1.10 ：對你進展教育的主要人員是：% % 父親 母親 父母 爺爺奶奶 外公外婆 其別人 20 30 43.1 2.3 0.8 3.8 家長調查 1.7 ：在家里對子女進展教育的主要人員是：只能選擇一個% %

12、 父親 母親 父母 爺爺奶奶 其別人 24.68 35.44 37.97 1.9 0 從上表看出，對問題學生進展教育的主要還是父母，也就是說，導致家庭教育問題的主要在父母身上，要轉化問題學生，對家庭教育進展干預改善，關鍵還在于父母。6 6 、親子時間情況分析p 學生調查：2.1 ：你父母平時在家 ：% % 經常和朋友打麻將或打牌 經常看書報新聞等，關心國家大事 經常看電視劇，把聲音放得很大 經常陪我做作業、娛樂 33.4 37.5 31.7 34.6 學生調查 9 9 ：家長經常帶你去能培養你學習興趣的場所嗎 ?( 如圖書館、書店等) ) % % 經常 偶然 從不 4.3 35.2 60.5

13、家長調查 3.5 ：您會主動帶孩子到圖書館、博物館、運動場、少年宮、旅游景點等地方嗎？% % 經常會 有時會 從來不會 3.23 49.03 47.74 從上表學生調查 2.1 看出，平時父母在家可以陪子女的不到 4 成，6 成多是忙于自己打麻將、打牌、看電視，從 9 看出，有 6 成多從來不會帶孩子到圖書館、書店等場所；從家長調查 3.5 可以看出，可以經常帶孩子到圖書館、博物館、運動場等場所的僅占 3.23%，從來不帶的占 47.74%，有時帶的也僅占 49.03%。由此可以發現，這些問題學生家庭中普遍存在的一個問題是父母陪孩子的時間少，親子活動更少。這就容易導致親子關系的疏遠，容易導致孩

14、子認為父母對自己不夠關注、不夠重視。通過對個案的家訪調查我們發現，導致這一問題的原因有些是家長工作忙，有些是家長只顧著自己娛樂，有些是家長認為孩子長大了，不需要自己陪了。7 7 、對子女的關注點的情況分析p 學生調查 2.2 ：你父母平時對你最為關注的是：% % 學習成績文明禮儀 身體安康情況 思想道德各方面全面開展 其他 69.8 37.4 59.7 34.6 18.6 3.9 學生調查 5.6 ：你父母想理解你的學習時最關心的是% % 考多少分 在校學習是否認真努力 你在班上排第幾 你比上次考試是否有進步69.8 37.4 59.7 34.6 家長調查 2.1 ：您的家庭特別關注孩子的：可

15、以選擇一個或者幾個% % 思想品德方面如何做人8 8 、家長表率作用的情況分析p 學生調查 2.3 ：你對家長的看法是：% % 家長能起表率作用，從各方面敬重家長 家長很關心自己，自己也很愛家長 家長對自己很關心，但有時不理解自己 家長太嘮叨，有時很煩人 家長也有許多讓自己看不慣的地方 家長有許多地方讓自己看不起，在自己心目中形象不佳 17.8 19.5 34.9 21.5 2.4 3.9 從上表看出，家長可以起表率作用，子女可以敬重家長的不到 2 成。而有一局部是家長有許多讓自己看不慣、看不起的地方，家長在自己心目中形象不佳。在學生心聲以及和個別學生的談話中，有些學生就講到這樣的情況：有些家

16、長教育子女老實守信，自己卻貪圖私利，人前一套人后另一套，謊話連篇；有些家長期望孩子具有良好的生活、學習習慣，自己的事情自己做，但自己卻懶散隨意；有些家長讓孩子刻苦學習，積極向上，自己卻貪圖享樂，生活墮落；有些家長要求子女尊重自己，自己卻不盡孝敬父母的責任。父母日常生活中的所作所為對孩子產生了直接不良的影響，學生處于這樣的生活環境中，怎能學好？子女都對你的行為產生意見看法，不認同你，怎么會承受你的教育呢？由此看到，問題學生的家長存在一個大問題就是難起表率作用，得不到孩子的認可和敬仰。9 9 、親子關系的情況分析p 學生調查 2.4 ：你認為自己和家長的關系是：% % 關系平等，互相理解和尊重，經

17、常交流和溝通 比擬親密，自己有什么想法愿和家長談 尊敬家長，但不能主動和家長談心里話 關系一般，自己尚能聽從家長 關系疏遠 關系緊張，有對立現象 19.7 20 20.6 20.4 5.6 13.7 家長調查 2.4 ：您覺得自己和孩子的關系是：只能選擇一個% % 關系平等，互相理解尊重，經常溝通交流 比擬親密，孩子經常和自己分享想法，自己也主動和孩子溝通 孩子能尊敬自己，但不能主動和自己談心里話 關系一般，孩子根本可以聽從自己 關系疏遠，孩子很少和自己談話 關系緊張，孩子和自己常常對立起來 10.13 15.87 30.87 21.41 14.03 7.69 從上表學生調查 2.4 看出，父母子女關系平等、溝通交談，子女有什么想法愿意和家長交談的共占不到 4 成比例，而其他都是比擬缺乏溝通交流的。從家長調查 2.4 看出，親子關系平等，互相尊重溝通，互相談心的合計不到 3 成，而其他都是溝通缺乏，導致親子關系存在一定問題，如難以談心里話、關系疏遠、關系緊張對立等。也就是說，問題學生家長和孩子普遍缺乏平等的交流和溝通，有代溝，親子關系普遍不佳。10 、教育方式的情況分析p 學生調查 3.1 ：你父母平時對你的態度% % 經常命令你做這做那 幾乎是百依百順 做事經常與你商量 不太關心你 34.5 27.6 34.7 3.2 學生調查 3.5 ：你認為父母對