1、PAGE5 / NUMPAGES5?珍珠鳥(niǎo)?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解“信賴 ,就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義。2、有感情地朗讀課文 ,體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感 ,領(lǐng)悟人只有與動(dòng)物和諧共處 ,才能享受到大自然的美麗 ,感悟生命的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴 ,能創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入。1、教師：昨天 ,我們初步認(rèn)識(shí)了作家馮驥才筆下的珍珠鳥(niǎo) ,這節(jié)課 ,讓我們繼續(xù)走進(jìn)馮老先生那如詩(shī)如畫(huà)的文章中去 ,進(jìn)一步了解那珍珠鳥(niǎo)。2、齊讀課題。二、品讀課文1、2自然段。1、教師：朋友送我一對(duì)

2、珍珠鳥(niǎo) ,我給他們安了一個(gè)家。2、出示圖片：綠蔓蒙蓋下的鳥(niǎo)籠。3、教師：瞧 ,這就是那對(duì)珍珠鳥(niǎo)的家 ,如果你就是那對(duì)珍珠鳥(niǎo) ,你想給自己的家起個(gè)什么名字呢？先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1、2小節(jié) ,然后你來(lái)說(shuō)說(shuō)你起的名字 ,并說(shuō)說(shuō)理由。4、交流“給家起名字 ,說(shuō)說(shuō)為什么起這個(gè)名字。5、教師：從作者為這對(duì)珍珠鳥(niǎo)安了一個(gè)溫暖、舒適、平安的家 ,你體會(huì)到什么？作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)6、朗讀1、2小節(jié)。讓我們帶著作者的這份喜愛(ài)之情 ,一起讀讀1、2小節(jié)。三、品讀第三自然段。1、教師：三個(gè)月過(guò)去了 ,那綠蔓愈發(fā)繁茂了 ,突然有一天聽(tīng)錄音鳥(niǎo)叫聲我猜想 ,是他們有了雛兒 ,想看看那小家伙嗎？2、學(xué)生自由第三小節(jié) ,到

3、課文中去看看那小家伙吧！3、教師：你看到那小家伙了嗎？它長(zhǎng)什么樣兒？4、學(xué)生交流讀出課文中描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的句子。5、教師：想看看這個(gè)小家伙的圖片嗎？出示圖片：小珍珠鳥(niǎo)誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？學(xué)生：嗨 ,小家伙 ,你好！學(xué)生：嗨 ,你好！可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)！你覺(jué)得這個(gè)小家伙怎么樣？可愛(ài) ,美麗這么美麗、可愛(ài)的小家伙 ,你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)這句話讀好了？指導(dǎo)讀好句子。6、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。作者跟我們一樣 ,也是滿心歡喜 ,帶著這種感情齊讀第三小節(jié)。四、品讀4、5、6自然段。1、教師：小家伙一天天長(zhǎng)大 ,它開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)了 ,自己讀讀4、5小節(jié) ,說(shuō)說(shuō)你從課文中看到了一只怎樣的珍珠鳥(niǎo)？你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？學(xué)生自己

4、讀課文 ,思考 ,圈圈畫(huà)畫(huà) ,寫(xiě)寫(xiě)批注。2、把你讀書(shū)思考體會(huì)的結(jié)果與同桌交流。3、引導(dǎo)學(xué)生交流：活潑可愛(ài)、淘氣、膽子越來(lái)越大 ,與我越來(lái)越親近句子：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)體會(huì)活潑可愛(ài) ,指導(dǎo)朗讀句子。評(píng)議。句子：落到桌子上蹦到杯子上俯下頭喝水偏過(guò)臉來(lái)瞧瞧我的反響。試探 ,一點(diǎn)點(diǎn)親近 ,那樣子像個(gè)頑皮的小孩。說(shuō)說(shuō)體會(huì) ,小家伙一點(diǎn)點(diǎn)接近我的一系列舉動(dòng) ,哪些舉動(dòng)最逗人？指導(dǎo)朗讀句子：用小紅嘴啄我的筆尖啄我手指完全放心了 ,友好說(shuō)說(shuō)體會(huì) ,指導(dǎo)朗讀。小鳥(niǎo)與我的感情越來(lái)越好 ,你還能從哪里體會(huì)到？句子：再三呼喚對(duì)我依戀 ,跟我感情越來(lái)越好教師：課文還向我們展示了小家伙回籠子時(shí)的有趣鏡頭 ,誰(shuí)能讀好這

5、段話？指導(dǎo)朗讀句子。扭動(dòng)滾圓的身子 ,擠開(kāi)鉆進(jìn)去有趣4、師：直至有一天 ,出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：a)出示圖片人鳥(niǎo)和諧共處 ,你在這幅畫(huà)中看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？b)珍珠鳥(niǎo)是一種很怕人的鳥(niǎo) ,可這小家伙為什么在我面前這么大膽 ,和我這么親近呢？學(xué)生：是我對(duì)它的愛(ài) ,我不去傷害它。板書(shū)：愛(ài)教師：我有哪些愛(ài)的舉動(dòng)？你從哪里體會(huì)到的？學(xué)生：不去傷害它；撫一撫對(duì)它和親昵保護(hù)；手中的筆停了 ,生怕驚跑它像對(duì)待自己的孩子一樣教師：你們真會(huì)讀書(shū) ,很會(huì)體會(huì)。是的 ,如果小家伙在屋里亂飛的時(shí)候 ,我輕輕吆喝一聲 ,它還會(huì)接近我嗎？如果在它俯下身子喝我杯子里的茶時(shí) ,我不耐煩地移動(dòng)杯子 ,它還會(huì)來(lái)接近我嗎？如果在它啄我筆尖、啄我手指時(shí) ,我揮揮手驅(qū)趕它 ,他還會(huì)接近我嗎？正是我的寬容、我的愛(ài)使小鳥(niǎo)對(duì)我產(chǎn)生親近和信賴。板書(shū)：信賴教師：用你看到和感受到的 ,試著給這幅畫(huà)起個(gè)名字。寫(xiě)在課文的插圖旁邊。學(xué)生：信賴美好的境界親密無(wú)間五、品讀第7自然段。1、師生接讀。教師：看著這可愛(ài)的小家伙 ,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：學(xué)生：信賴 ,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2、再讀最后一句話 ,換一種說(shuō)法。信賴 ,能創(chuàng)造出美好的境界。板書(shū)：創(chuàng)造美好境界3、教師：只要我們?nèi)巳诵闹谐錆M愛(ài) ,這種美好的境界就不