1、教育研究與寫作使教師站在自己的教育研究與寫作使教師站在自己的肩膀上攀升、教育研究與寫作尤其肩膀上攀升、教育研究與寫作尤其是課題實驗是課題實驗(shyn)(shyn)為教師的成長為教師的成長插上了騰飛的翅膀。插上了騰飛的翅膀。 陳陳 俊俊 第1頁/共33頁第一頁，共34頁。第2頁/共33頁第二頁，共34頁。6研究(ynji)實施2編制(binzh)規劃指南1現狀(xinzhung)調研3指南發布招標5開題與論證7總結與撰寫研究報告研究實施申報立項鑒定推廣8結題鑒定9成果公告與推廣10獎勵與表彰課題研究的環節與步驟4申報與立項第3頁/共33頁第三頁，共34頁。 發現問題（選題） 分析問題論證確定假

2、設 解決問題（檢驗假設）研究方案 立項 成果鑒定 （驗收） 結 論 （研究報告） 開題教育(jioy)科研課題研究的基本流程 第4頁/共33頁第四頁，共34頁。一、選題一、選題做做“教師的科研教師的科研”、做、做“自己的課題自己的課題”。以微觀研究為主、以行以微觀研究為主、以行動研究為主、以校本研動研究為主、以校本研究為主。究為主。 課題的內容突出實踐性、課題的內容突出實踐性、貼近教師、貼近學科。貼近教師、貼近學科。課題英語考試改革背課題英語考試改革背景景(bijng)(bijng)下的小學下的小學英語教學方法研究的英語教學方法研究的關鍵詞是教學方法研究、關鍵詞是教學方法研究、前提是考試背景前

3、提是考試背景(bijng)(bijng)之下。之下。第5頁/共33頁第五頁，共34頁。1、課題、課題(kt)的類型的類型價值取價值取向等）。向等）。 2 2、選題的方法：熱點法、信息法、選題的方法：熱點法、信息法成功法、困惑法成功法、困惑法第6頁/共33頁第六頁，共34頁。3、選題、選題(xun t)的來源或途徑的來源或途徑（1）縱向來源的課題 全國教育規劃辦、省市教科院所（2）橫向來源的課題 指一些教育科研部門進行的研究項目。一般為一個大課題下設若干子課題、由不同類型(lixng)的研究單位共同參與、協作攻關。 （3）從教育教學實踐中自己發現課題 怎么選題？問題來自于反思 不知道研究什么尋找

4、或發現 社會熱點問題/教育教學中遇到的問題問題排隊 找出突出的問題形成課題開展研究第7頁/共33頁第七頁，共34頁。3、選題的來源、選題的來源(liyun)或途徑或途徑第8頁/共33頁第八頁，共34頁。6、選題應該注意的問題第9頁/共33頁第九頁，共34頁。二、論證二、論證(lnzhng)(lnzhng)1 1、課題論證的主要內容、課題論證的主要內容（1 1）課題的界定與表述）課題的界定與表述 課題名稱簡明、醒目、使人一看就能課題名稱簡明、醒目、使人一看就能對課題有大致的了解、并留下深刻的印象。對課題有大致的了解、并留下深刻的印象。 課題名稱最多不超過課題名稱最多不超過3030個漢字（包括標點

5、符個漢字（包括標點符號）。號）。 有的專家建議、在課題名稱中應盡可有的專家建議、在課題名稱中應盡可能表明能表明(biomng)(biomng)研究對象、研究問題和研究方研究對象、研究問題和研究方法。法。 第10頁/共33頁第十頁，共34頁。 1 1、課題論證、課題論證(lnzhng)(lnzhng)的主要內容的主要內容（2）研究的現狀和選題價值 研究的歷史背景(bijng)； 研究的現實背景(bijng)； 本研究可能做出的貢獻。 第11頁/共33頁第十一頁，共34頁。 1 1、課題論證的主要、課題論證的主要(zhyo)(zhyo)內容內容（3）研究的基本內容 研究內容也是研究問題、可以進一步

6、細化為若干小問題。（本課題：方法及其分支）（4）研究的主要思路和基本方法 研究要 “怎樣(znyng)做”、敘述課題研究的主要思路和主要研究方法。第12頁/共33頁第十二頁，共34頁。1、分年級段進行小學英語“新型(xnxng)課堂”的實踐研究 （1）“情景教學法”、“全身動作反應法”在低年級課堂教學中的具體運用。 （2）“整體語言教學法”、“任務型教學法”在中高年級課堂教學中的具體運用。 （3）均衡發展學生的“聽說和讀寫”、提升英語學習的綜合能力 2、“校園英語愛好者沙龍”校本課程的實踐研究：教師“同課異構”、微課、學生優秀作業展覽、圣誕晚會等。02 研究內容 插入(ch r)第13頁/共3

7、3頁第十三頁，共34頁。 研究研究(ynji)思路思路 研究假設：對研究問題的結果所做的猜測研究假設：對研究問題的結果所做的猜測 理論依據：說明本課題所依據的理論基礎是什么理論依據：說明本課題所依據的理論基礎是什么 研究目標研究目標(mbio)：明確為什么選擇該目標：明確為什么選擇該目標(mbio)進行研究、或者說為什么希望實現該目標進行研究、或者說為什么希望實現該目標(mbio)、該目標、該目標(mbio)的完成具有的重要意的完成具有的重要意義。義。 理論目標理論目標(mbio)如何做、即解決問題如何做、即解決問題的對策、包括途徑、策略、方法和模式等。的對策、包括途徑、策略、方法和模式等。

8、實踐目標實踐目標(mbio)預期效果如何、簡述預期效果如何、簡述由于實施上述操作、學生發展將如何、教師的專業發由于實施上述操作、學生發展將如何、教師的專業發展將如何、學校的管理質量將如何等等。展將如何、學校的管理質量將如何等等。第14頁/共33頁第十四頁，共34頁。課題研究的主要課題研究的主要(zhyo)方法方法課題研究的主要課題研究的主要(zhyo)方法有：方法有： 經驗總結法、文獻資料法、觀察法、問卷調查經驗總結法、文獻資料法、觀察法、問卷調查法、實驗法、比較法、案例分析法、教育敘事法、法、實驗法、比較法、案例分析法、教育敘事法、行動研究法。行動研究法。第15頁/共33頁第十五頁，共34頁

9、。3、開展問卷調查 分析(fnx)名師成因為了更有效地探尋安慶名師的成長規律與經驗、課題組從名師的素質結構、成長途徑、成長環境、成長規律、助益成為名師的個人因素、環境因素、關鍵事件、促進策略、提升專業素養、困惑與發展需求等方面開展了“安慶名師成長經驗研究”的問卷調查、分析(fnx)名師成因、引領廣大教師成長、提高教師隊伍的整體素質。第16頁/共33頁第十六頁，共34頁。行動行動(xngdng)(xngdng)研究的步驟研究的步驟 （螺旋（螺旋式循環研究）式循環研究） Identify a research problem（observation）問題(wnt) 反思(fn s) Data an

10、alysis & evaluation 設計 First general plan 行動 Implement action steps（data-collection）第17頁/共33頁第十七頁，共34頁。學生(xu sheng)課堂發言不積極、課堂氣氛沉悶打算在語文課上允許并鼓勵學生(xu sheng)自由發言語文課上學生(xu sheng)自由發言積極活躍但混亂噪雜、引起科任教師不滿自由發言如何更加有序（紀律與自由）召開主題班會“我們怎樣自由發言？”制訂自由發言的“三大紀律”在語文課和其他課上實施有序了、但出現兩極分化：優生發言、差生聽話如何讓差生在課堂上主動發言、開口說話發現問題初步計劃

11、第一次行動觀察監控反思并發現新問題改進后的計劃第二次行動觀察監控反思并發現新問題第18頁/共33頁第十八頁，共34頁。（5 5）完成課題的條件）完成課題的條件(tiojin)(tiojin)和保證和保證 1、課題負責人和主要成員已取得的相關研究成果。 2、課題負責人及主要成員的學術背景和人員結構情況（職務、 專業等）。 3、完成本課題的保障條件（時間、精力、資料、設備、科研手 段等）。 4、本課題設計論證的主要參考文獻（限填20項以內）（6）研究步驟(bzhu)、進度及預期成果 一般分為準備階段、實施階段、成果整理與鑒定階段等（具體明晰）。 第19頁/共33頁第十九頁，共34頁。（7 7）課題

12、經費）課題經費(jngfi)(jngfi)預算預算 經費是開展教育科研的條件、主要包括： 資料費、印刷費、差旅費、會議費、設備費。 （8）推薦人意見(y jin)（有中學高級職稱者不填） （9）課題負責人所在單位意見(y jin)第20頁/共33頁第二十頁，共34頁。 三、立項三、立項(l (l xin) xin) 課題的立項原則1、有一定的學術價值、對教育教學發展、教育科學決策有一定作用、對教育教學改革有實際意義、對提高教育教學質量有指導作用。2、指導思想明確、立論有根據、有合理的研究方案。3、研究工作具備必要的條件、具有深入研究的能力(nngl)。4、研究目標明確、工作步驟可行、能按計劃取

13、得研究成果。第21頁/共33頁第二十一頁，共34頁。安慶市教育科學規劃安慶市教育科學規劃(guhu)2014(guhu)2014年度立項課題名錄年度立項課題名錄課題編號課題編號 課題名稱課題名稱 主持人主持人 單單 位位結題時間結題時間2014-32引橋工程引橋工程高初中英語銜接教學探究高初中英語銜接教學探究嚴子康嚴子康 殷延斌殷延斌太湖樸初中學太湖樸初中學2016.112014-33電子成長記錄袋在農村高中英語教學評價中的電子成長記錄袋在農村高中英語教學評價中的應用應用袁袁 濤濤 袁袁 敏敏桐城市八中桐城市八中2015.112014-35小學生英語作業設計的有效性研究小學生英語作業設計的有效

14、性研究謝謝 紅紅 張麗芬張麗芬安慶市高琦小學安慶市高琦小學2015.122014-36農村小學生英語實踐能力培養策略研究農村小學生英語實踐能力培養策略研究余余 勤勤 吳麗霞吳麗霞宜秀區大龍山中心學宜秀區大龍山中心學校校2016.12014-37培養小學生自主學習英語習慣的研究培養小學生自主學習英語習慣的研究吳新蘭吳新蘭 江江 瓊瓊迎江區龍獅鄉中心學迎江區龍獅鄉中心學校校2016.52014-38小學英語教學評價多元化策略研究小學英語教學評價多元化策略研究金紅接金紅接 石石 蕾蕾開發區石化一小開發區石化一小2017.12014-55英語考試改革背景下的小學英語教學方法研究英語考試改革背景下的小學

15、英語教學方法研究何雪晴何雪晴 儲儲 甜甜大觀區石化二小大觀區石化二小2016.5第22頁/共33頁第二十二頁，共34頁。為什么不能夠通過立項評審為什么不能夠通過立項評審選題不當選題不當論證不足論證不足闡釋不清闡釋不清缺乏缺乏(quf)(quf)前期成果前期成果項目組成員不合格項目組成員不合格/ /預期成果意義不大預期成果意義不大第23頁/共33頁第二十三頁，共34頁。 四、開題四、開題(ki t) 1、開題會的一般程序 宣布(xunb)立項通知、開題報告、理論和方法輔導、討論通過研究方案、研究部署第一階段研究工作（細化分工、明確責任等）、領導和專家對課題的指導意見等、與課堂教學相關的課題一般會

16、開設研究課一、兩節。第24頁/共33頁第二十四頁，共34頁。 2、開題(ki t)報告 開題開題(ki t)報告撰寫的格式及內容與研究方案大同報告撰寫的格式及內容與研究方案大同小異：小異：（1）課題的名稱（）課題的名稱（“”開題開題(ki t)報告）報告）（2）課題來源（問題的提出或研究的背景）課題來源（問題的提出或研究的背景）（3）課題研究的目的和意義（理論意義和實踐）課題研究的目的和意義（理論意義和實踐 意義）意義）（4）國內外研究動態）國內外研究動態（5）本研究的范圍和內容）本研究的范圍和內容（6）預期目標）預期目標（7）研究方法）研究方法（8）研究人員的安排及組織機構）研究人員的安排及

17、組織機構（9）進度安排和完成時間）進度安排和完成時間（10）經費來源及其他保障措施）經費來源及其他保障措施第25頁/共33頁第二十五頁，共34頁。1 、 將 課 題 研 究 計 劃 進 一 步 細 化 、 將 任 務 落 實 到 人 、 使 之 變 得 更 加 易 于 操 作 。2 、 對 研 究 者 進 行 課 題 研 究 的 專 業 培 訓 。 把 握 研 究 目 標 、 明 確 自 己 的 任 務 與 操 作 要 點 。3 、 教 研 相 益 、 互 利 雙 贏 ： 教 學 不 離 研 究 、 研 究 不 離 教 學 、 為 教 學 而 研 究 、 為 研 究 而 教 學 ； 教 學 為

18、 研 究 提 供 素 材 、 數 據 、 問 題 、 案 例 ； 思 考 、 思 辨 、 閱 讀 、 研 討 ；研 究 課 題 來 自 教 學 難 題 。 課 題 研 究 必 須 立 足 于 日 常 教 學 、 使 科 研 真 實 地 “ 走 進 教 師 、 走 進 學 科 ( x u k ) 、 走 進 課 堂 ” 。 課 題 研 究 與 教 研 活 動 有 效 整 合 。 課 題 研 究 與 課 堂 教 學 緊 密 結 合 。 五、實施(shsh)/解題第26頁/共33頁第二十六頁，共34頁。 4 4、實施過程中、要及時檢查執行情況、反饋信息、及、實施過程中、要及時檢查執行情況、反饋信息、

19、及時予以調整。時予以調整。 5 5、細化管理流程。將課題研究的進度細化到每月甚至、細化管理流程。將課題研究的進度細化到每月甚至每周工作每周工作(gngzu)(gngzu)中、是幫助每位教師有計劃地實中、是幫助每位教師有計劃地實施課題的有效機制、諸如期初申報個人或教研組的課施課題的有效機制、諸如期初申報個人或教研組的課題、制訂學期或學年的實施計劃、列出每月的課題實題、制訂學期或學年的實施計劃、列出每月的課題實踐課、撰寫每月的課題實施小結、學期的階段性實施踐課、撰寫每月的課題實施小結、學期的階段性實施小結、以及課題反思性小結等。對研究資料、數據的小結、以及課題反思性小結等。對研究資料、數據的積累、

20、整理、歸檔、分析、都要有序進行。積累、整理、歸檔、分析、都要有序進行。 1 1）搜集資料的范圍）搜集資料的范圍 文獻資料。文獻資料。 實驗資料。實驗資料。 2 2）搜集資料的方式：通過網絡、圖書館、個別交流、）搜集資料的方式：通過網絡、圖書館、個別交流、參加學術會議、觀察、問卷、訪談、測試等方式。參加學術會議、觀察、問卷、訪談、測試等方式。 3 3）搜集資料的原則：計劃性、逆時性、選擇性和客觀）搜集資料的原則：計劃性、逆時性、選擇性和客觀性。性。 五、實施(shsh)/解題第27頁/共33頁第二十七頁，共34頁。6 、 組 織 課 題 組 成 員 交 流 、 分 析 ( f n x ) 研 究

21、 進 展 情 況 、 掌 握 研 究 進 度 、 協 調 研 究 力 量 的 配 備 、 保 證 研 究 的 規 范 運 行 。7 、 爭 取 領 導 的 重 視 、 發 揮 專 家 的 引 領 作 用 。8 、 重 視 成 果 的 積 累 、 物 化 和 推 廣 。9 、 做 好 經 費 、 設 備 的 管 理 工 作 、 有 計 劃 地 安 排 經 費 、 加 強 對 研 究 設 備 、 技 術 的 配 置 和 管 理 、 保 證 研 究 工 作 的 順 利 進 行 。 五、實施(shsh)/解題第28頁/共33頁第二十八頁，共34頁。 六、結題六、結題 1、結題報告(bogo)結題報告(

22、bogo)（研究報告(bogo)）主要闡述：“研究了什么問題”、“為什么要研究”、“怎樣研究的”、“產生了什么結果”、“得出了什么結論”、“研究中還遺留了什么問題”、“今后的研究方向”等等。 第29頁/共33頁第二十九頁，共34頁。 結題報告(bogo)的主要格式 1 1、題目（主標題）（、題目（主標題）（“”“”研究報告）研究報告） 2 2、摘要、摘要 3 3、關鍵詞、關鍵詞 4 4、正文基本結構：、正文基本結構： （1 1）背景；）背景； （2 2）目的與內容；）目的與內容； （3 3）方法；）方法； （4 4）成果；）成果； （5 5）社會）社會(shhu)(shhu)反響或應用情況（包

23、括本單位、學生反響或應用情況（包括本單位、學生以及社會以及社會(shhu)(shhu)的的 反響或效應）；反響或效應）； （6 6）繼續探討的有關問題與對策建議或設想。）繼續探討的有關問題與對策建議或設想。 5 5、注釋及參考文獻、注釋及參考文獻 6 6、后記、后記第30頁/共33頁第三十頁，共34頁。 2、結題成果(chnggu)的主要形式教學素材教學素材: : 教學日志、教育敘事、教案教學日志、教育敘事、教案(jio n)(jio n)、學案、教學實驗數據、教學研究活動記錄、評課學案、教學實驗數據、教學研究活動記錄、評課記錄等；記錄等；出版物出版物: : 專業論文、專業著作、專業譯著、教材、專業論文、專業著作、專業譯著、教材、教參、教輔、教研論文、專題文獻綜述、學術書教參、教