1、第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字第一節(jié)字之初，本為畫漢字的起源高中語文高中語文選修語言文字應(yīng)用選修語言文字應(yīng)用人教版人教版第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究文字是語言的表象。任何民族的文字，都和語言一樣，是文字是語言的表象。任何民族的文字，都和語言一樣，是勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生活中，從無到有，從少到多，從多頭嘗試到勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生活中，從無到有，從少到多，從多頭嘗試到約定俗成，逐步孕育、選練、發(fā)展出來的。它決不是一人一時(shí)約定俗成，逐步孕育、選練

2、、發(fā)展出來的。它決不是一人一時(shí)的產(chǎn)物。它隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，有著長遠(yuǎn)的歷程。只要民的產(chǎn)物。它隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，有著長遠(yuǎn)的歷程。只要民族的生命還存在，或者沒有受到強(qiáng)大外力的長期扼制，文字也族的生命還存在，或者沒有受到強(qiáng)大外力的長期扼制，文字也和語言一樣，總要不斷地發(fā)展。它們仿佛都是有生命的東西，和語言一樣，總要不斷地發(fā)展。它們仿佛都是有生命的東西，不斷地在新陳代謝，一刻也不曾停止，一刻也不會(huì)停止。不斷地在新陳代謝，一刻也不曾停止，一刻也不會(huì)停止。第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究1子曰：子曰：“君子欲訥于言而敏于行。君子欲訥于言

3、而敏于行。” 論語論語里仁里仁賞讀：賞讀：孔子說：孔子說：“一個(gè)有道德的人，言語要謹(jǐn)慎，工作要一個(gè)有道德的人，言語要謹(jǐn)慎，工作要勤勞敏捷。勤勞敏捷。”2子曰：子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”論語論語里仁里仁賞讀：賞讀：孔子說：孔子說：“看見賢人，應(yīng)該想想怎樣向他看齊；看看見賢人，應(yīng)該想想怎樣向他看齊；看見不賢的人，應(yīng)該自己反省反省見不賢的人，應(yīng)該自己反省反省(有沒有他那樣的毛病有沒有他那樣的毛病)。”溫馨晨讀溫馨晨讀第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究3子曰：子曰：“君子喻于義，小人喻于利。君子喻

4、于義，小人喻于利。”論語論語里仁里仁賞讀：賞讀：孔子說：孔子說：“一個(gè)有道德的人主要講的是大義，一個(gè)一個(gè)有道德的人主要講的是大義，一個(gè)缺少道德的小人主要講的是利。缺少道德的小人主要講的是利。”溫馨晨讀溫馨晨讀第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究閃耀閃耀閃爍閃爍兩詞均為動(dòng)詞，均指兩詞均為動(dòng)詞，均指(光亮光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。動(dòng)搖不定，忽明忽暗。“閃閃耀耀”側(cè)重于閃光耀眼，光亮程度較高；側(cè)重于閃光耀眼，光亮程度較高；“閃爍閃爍”著重于光亮動(dòng)著重于光亮動(dòng)搖不定，搖不定，忽明忽暗，光亮程度不太高。忽明忽暗，光亮程度不太高。“閃爍閃爍”還可

5、以形容說話人還可以形容說話人的情態(tài)，的情態(tài)，“閃耀閃耀”卻沒有這個(gè)意義。卻沒有這個(gè)意義。例句例句1：每一滴露水在太陽的照耀下都閃耀著無窮無盡的每一滴露水在太陽的照耀下都閃耀著無窮無盡的色彩。色彩。例句例句2：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石。溫馨晨讀溫馨晨讀第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究穿鑿附會(huì)穿鑿附會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)牽強(qiáng)附會(huì) “穿鑿附會(huì)穿鑿附會(huì)”，穿鑿：把講不通的硬要講通。附會(huì)：把，穿鑿：把講不通的硬要講通。附會(huì)：把不相干的事拉在一起。生拉硬扯地解釋，把講不通的或不相干不相干的事拉在一起。生拉

6、硬扯地解釋，把講不通的或不相干的道理、事情硬扯在一起進(jìn)行解釋。的道理、事情硬扯在一起進(jìn)行解釋。“牽強(qiáng)附會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)”，把關(guān)系不，把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地扯在一起，勉強(qiáng)比附。大的事物勉強(qiáng)地扯在一起，勉強(qiáng)比附。 都表生拉硬扯都表生拉硬扯(附會(huì)：把沒有關(guān)連的事物比附在一起附會(huì)：把沒有關(guān)連的事物比附在一起)。異：異：“穿鑿穿鑿”指硬把講不通的道理牽強(qiáng)解釋；指硬把講不通的道理牽強(qiáng)解釋；“牽強(qiáng)牽強(qiáng)”指把不指把不相關(guān)的事硬拉在一起。相關(guān)的事硬拉在一起。溫馨晨讀溫馨晨讀第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究例句例句1：考古隊(duì)隊(duì)長還表示，所謂考古隊(duì)隊(duì)長還表示

7、，所謂“72疑冢疑冢”純粹是歷史純粹是歷史的穿鑿附會(huì)。的穿鑿附會(huì)。例句例句2：小明在辯論會(huì)上經(jīng)常牽強(qiáng)附會(huì)，因此總鬧出一些小明在辯論會(huì)上經(jīng)常牽強(qiáng)附會(huì)，因此總鬧出一些笑話！笑話！溫馨晨讀溫馨晨讀第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究課題鏈接課題鏈接古漢字的古漢字的“原始生民圖原始生民圖”我們的祖先是怎么生活的？這個(gè)問題同學(xué)們一定很感興我們的祖先是怎么生活的？這個(gè)問題同學(xué)們一定很感興趣，可是那時(shí)候的生活情形并沒有留下文獻(xiàn)記載，我們?cè)搹哪娜ぃ墒悄菚r(shí)候的生活情形并沒有留下文獻(xiàn)記載，我們?cè)搹哪膬毫私饽兀亢迷谖覀兊脑枷让窈茉缇拖癞嫯媰耗菢影l(fā)明了文

8、兒了解呢？好在我們的原始先民很早就像畫畫兒那樣發(fā)明了文字，他們的衣食住行狀況也點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到了文字中，有圖字，他們的衣食住行狀況也點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到了文字中，有圖畫性質(zhì)的古漢字就成了一幅幅畫性質(zhì)的古漢字就成了一幅幅“原始生民圖原始生民圖”。讓我們從古代。讓我們從古代漢字中找尋先民生活狀態(tài)的蛛絲馬跡。漢字中找尋先民生活狀態(tài)的蛛絲馬跡。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究 (1)猜猜下面是些什么字猜猜下面是些什么字下面這些古漢字都是有關(guān)人的生活的。請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜下面這些古漢字都是有關(guān)人的生活的。請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜這些字是今

9、天的什么字？這些字是今天的什么字？自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究 (2)講講這些漢字的造字方法講講這些漢字的造字方法第一組都是關(guān)于第一組都是關(guān)于“衣衣”的古漢字。第一個(gè)字是的古漢字。第一個(gè)字是“衣衣”，本，本義是上衣。衣的字形就像衣服的樣子，上邊是衣領(lǐng)，下邊是衣義是上衣。衣的字形就像衣服的樣子，上邊是衣領(lǐng)，下邊是衣襟，兩邊有袖子，和今天的上衣樣子差不多，可見甲骨文時(shí)代襟，兩邊有袖子，和今天的上衣樣子差不多，可見甲骨文時(shí)代的的“衣衣”字款式領(lǐng)導(dǎo)了中國服裝潮流達(dá)數(shù)千年。第二個(gè)字是字款式領(lǐng)導(dǎo)了中國服裝潮流達(dá)數(shù)千年。第二

10、個(gè)字是“裘裘”，本義是皮衣，跟，本義是皮衣，跟“衣衣”相比，多了些相比，多了些“皮毛皮毛”，后來，后來加了加了“又又”作聲旁，再后來像皮衣的形旁又換成了作聲旁，再后來像皮衣的形旁又換成了“衣衣”旁，旁，就成了外形內(nèi)聲的形聲字，再后來聲旁又換成了讀音相近的就成了外形內(nèi)聲的形聲字，再后來聲旁又換成了讀音相近的“求求”，并且跳出來跑到了上邊，成了上聲下形的形聲字。，并且跳出來跑到了上邊，成了上聲下形的形聲字。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究這個(gè)字可以說明古人很早就開始穿皮衣了，而且是毛向外，裘這個(gè)字可以說明古人很早就開

11、始穿皮衣了，而且是毛向外，裘是最常見的過冬衣服。第三個(gè)字是是最常見的過冬衣服。第三個(gè)字是“弁弁”，是古代男子穿禮服，是古代男子穿禮服時(shí)所帶的一種帽子。祭祀時(shí)戴的叫爵弁，田獵打仗時(shí)戴的叫皮時(shí)所帶的一種帽子。祭祀時(shí)戴的叫爵弁，田獵打仗時(shí)戴的叫皮弁，字形顯示的是人雙手托著弁的樣子，可見弁的形狀像翻倒弁，字形顯示的是人雙手托著弁的樣子，可見弁的形狀像翻倒的杯子。第四個(gè)字是的杯子。第四個(gè)字是“免免”，“冕冕”的本字，字形像一個(gè)人頭的本字，字形像一個(gè)人頭戴一頂大帽子，帽子上還有一點(diǎn)兒裝飾，在古代一般地位比較戴一頂大帽子，帽子上還有一點(diǎn)兒裝飾，在古代一般地位比較高的貴族才能戴冕，高的貴族才能戴冕，“加冕加冕

12、”就是皇帝登基時(shí)帶上皇冠。就是皇帝登基時(shí)帶上皇冠。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究第二組都是關(guān)于第二組都是關(guān)于“食食”的古漢字。第一個(gè)字是的古漢字。第一個(gè)字是“即即”，表，表示人去吃飯，也是個(gè)會(huì)意字。左邊像桌子和餐具，右邊像個(gè)跪示人去吃飯，也是個(gè)會(huì)意字。左邊像桌子和餐具，右邊像個(gè)跪坐的人，可見古人是席地跪坐著吃飯的。第二個(gè)字是坐的人，可見古人是席地跪坐著吃飯的。第二個(gè)字是“爨爨”，即燒火做飯，放一個(gè)鍋在灶上，下邊雙手拿柴往灶下添火，完即燒火做飯，放一個(gè)鍋在灶上，下邊雙手拿柴往灶下添火，完全是一幅生動(dòng)的做飯示意圖。

13、第三個(gè)字是全是一幅生動(dòng)的做飯示意圖。第三個(gè)字是“酉酉”，像是古代盛，像是古代盛酒的壇子。第四個(gè)字是酒的壇子。第四個(gè)字是“爵爵”，是古人喝酒用的酒杯，從字形，是古人喝酒用的酒杯，從字形可以清晰地看出，這種酒杯三足兩耳，杯腹比較深，前邊有流可以清晰地看出，這種酒杯三足兩耳，杯腹比較深，前邊有流酒的槽。第五個(gè)字是酒的槽。第五個(gè)字是“酌酌”，左邊是，左邊是“酉酉”(酒壇子酒壇子)，右邊是，右邊是“勺勺”，表示用勺子從酒壇子里舀酒，舀出的酒倒入，表示用勺子從酒壇子里舀酒，舀出的酒倒入“爵爵”里里再喝。再喝。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合

14、作探究合作探究第三組都是關(guān)于第三組都是關(guān)于“住住”的古漢字。第一個(gè)字是的古漢字。第一個(gè)字是“穴穴”，模，模擬的是一種半地下式的土室，在平地上先挖出一個(gè)大土坑，然擬的是一種半地下式的土室，在平地上先挖出一個(gè)大土坑，然后以坑壁圍墻，坑頂四周用茅草搭成斜的屋頂。可見我們祖先后以坑壁圍墻，坑頂四周用茅草搭成斜的屋頂。可見我們祖先最早的居住建筑就是這樣的。第二個(gè)字是最早的居住建筑就是這樣的。第二個(gè)字是“宿宿”，像一個(gè)人躺，像一個(gè)人躺在室中的一條席子上。表示歇息、睡覺。第三個(gè)字是在室中的一條席子上。表示歇息、睡覺。第三個(gè)字是“廩廩”，本義是本義是“糧倉糧倉”。古代的糧倉為了防潮，常常在倉底用大石塊。古代的

15、糧倉為了防潮，常常在倉底用大石塊把它架空，這個(gè)字就是描摹糧倉的形狀。第四個(gè)字是把它架空，這個(gè)字就是描摹糧倉的形狀。第四個(gè)字是“郭郭”，本義是本義是“外城外城”，字形像是一座城池的鳥瞰圖，中間的方框代，字形像是一座城池的鳥瞰圖，中間的方框代表四方的城墻，上下的尖頂部分代表城墻上筑的哨亭。表四方的城墻，上下的尖頂部分代表城墻上筑的哨亭。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究第四組都是關(guān)于第四組都是關(guān)于“行行”的古漢字。第一個(gè)字是的古漢字。第一個(gè)字是“行行”，像，像是十字路口，是十字路口，“行行”的本義就是道路。第二個(gè)字是的本

16、義就是道路。第二個(gè)字是“舟舟”，平，平底，首尾略上翹，像一條船。第三個(gè)字是底，首尾略上翹，像一條船。第三個(gè)字是“車車”，古代雙輪車，古代雙輪車最普遍，金文的最普遍，金文的“車車”字最像雙輪車的形狀，兩邊的圓形代表字最像雙輪車的形狀，兩邊的圓形代表車輪，中間以軸貫穿，豎著的是車轅，前邊有衡木，還顯示出車輪，中間以軸貫穿，豎著的是車轅，前邊有衡木，還顯示出了衡木兩側(cè)用來套車馬脖子的軛。這個(gè)字有時(shí)簡化字形，寫作了衡木兩側(cè)用來套車馬脖子的軛。這個(gè)字有時(shí)簡化字形，寫作“車車”，楷書，楷書“車車”的形體就是由此而來。的形體就是由此而來。通過以上我們的通過以上我們的“說文解字說文解字”，大家一定對(duì)古代人的，

17、大家一定對(duì)古代人的“衣、食、住、行衣、食、住、行”多了一些了解。多了一些了解。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè)1漢字采用漢字采用“會(huì)意會(huì)意”造字的方法時(shí)，還有一種造字的方法時(shí)，還有一種“疊羅漢疊羅漢”的的方式，就是把兩個(gè)或幾個(gè)同樣的字形重疊起來。其中二字方式，就是把兩個(gè)或幾個(gè)同樣的字形重疊起來。其中二字重疊的多是左右的并列結(jié)構(gòu)，三字重疊的多是塔形的上下重疊的多是左右的并列結(jié)構(gòu)，三字重疊的多是塔形的上下結(jié)構(gòu)。比如下面的幾個(gè)字就是這樣造出來的結(jié)構(gòu)。比如下面的幾個(gè)字就是這樣造出來的(部分現(xiàn)在已很部分現(xiàn)在已

18、很少見到了少見到了)。請(qǐng)查查字典，看看這些字是什么字，表示什么。請(qǐng)查查字典，看看這些字是什么字，表示什么意思。意思。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究一一“木木”是是“樹樹”，兩，兩“木木”成成“林林”，三，三“木木”成成“森森”；一一“火火”是是“火火”，二，二“火火”成成“炎炎”，三，三“火火”成成“焱焱”；一一“水水”是是“水水”，三，三“水水”成成“淼淼”；一一“石石”是是“石石”，三，三“石石”成成“磊磊”；一一“車車”是是“車車”，三，三“車車”成成“轟轟”；一一“魚魚”是是“魚魚”，三，三“魚魚”成成“

19、鱻鱻”；一一“羊羊”是是“羊羊”，三，三“羊羊”成成“羴羴”。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究答案答案“林林”：長在土地上的許多樹木或竹子。：長在土地上的許多樹木或竹子。“森森”：樹木眾多。樹木眾多。“炎炎”：熱。：熱。“焱焱”：火焰。：火焰。“淼淼”：水勢(shì)遼：水勢(shì)遼遠(yuǎn)，同遠(yuǎn)，同“渺渺”。“磊磊”：石頭多。：石頭多。“轟轟”：“轟轟”的繁的繁體，模擬群車行進(jìn)發(fā)出的巨大聲音。體，模擬群車行進(jìn)發(fā)出的巨大聲音。“鱻鱻”：“鮮鮮”的本的本字，本義可能是鮮魚的氣味。字，本義可能是鮮魚的氣味。“羴羴”：“膻膻”的本字，本的本字

20、，本義可能是羊或羊肉的氣味。義可能是羊或羊肉的氣味。“疊羅漢疊羅漢”造的字的意思多是造的字的意思多是表示某事物眾多的情狀。表示某事物眾多的情狀。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究2下面是一幅漢字的演變圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，看看下面是一幅漢字的演變圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，看看這些不同的字，在演變中有沒有什么共同之處。然后試著這些不同的字，在演變中有沒有什么共同之處。然后試著總結(jié)一下漢字演變的特點(diǎn)。總結(jié)一下漢字演變的特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨

21、讀合作探究合作探究答案答案從這個(gè)圖表可以看出：古文字所使用的字符逐漸改從這個(gè)圖表可以看出：古文字所使用的字符逐漸改變成比較平直的線條，象形程度降低，字形趨于方正。主變成比較平直的線條，象形程度降低，字形趨于方正。主流的演變趨勢(shì)是筆畫變少、書寫簡化。流的演變趨勢(shì)是筆畫變少、書寫簡化。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究3下面各組漢字中完全符合括號(hào)內(nèi)所注的造字方法的一項(xiàng)是下面各組漢字中完全符合括號(hào)內(nèi)所注的造字方法的一項(xiàng)是()A木木(象形象形)休休(會(huì)意會(huì)意)江江(形聲形聲)房房(形聲形聲)B座座(象形象形)占占(形聲形聲)

22、架架(會(huì)意會(huì)意)芳芳(形聲形聲)C固固(形聲形聲)攻攻(會(huì)意會(huì)意)旗旗(形聲形聲)本本(會(huì)意會(huì)意)D語語(形聲形聲)究究(形聲形聲)材材(會(huì)意會(huì)意)見見(象形象形)解析解析A項(xiàng)中項(xiàng)中“江江”左形右聲，左形右聲，“工工”和和“江江”古音相古音相近。近。B項(xiàng)中項(xiàng)中“座座”應(yīng)該是形聲字；應(yīng)該是形聲字；“占占”從從“卜卜”從從“口口”，是會(huì)意字；，是會(huì)意字；“架架”是形聲字，上聲下形。是形聲字，上聲下形。C項(xiàng)中項(xiàng)中“攻攻”是形聲字；是形聲字；“本本”是指事字。是指事字。D項(xiàng)中項(xiàng)中“材材”是形聲是形聲字；字；“見見”(見見)在在“人人”上加上加“目目”，是會(huì)意字。，是會(huì)意字。答案答案A自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第

23、三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究4判斷下面漢字全都是形聲字的一項(xiàng)判斷下面漢字全都是形聲字的一項(xiàng)()A手搶慢力海手搶慢力海B拉琶監(jiān)弦裹拉琶監(jiān)弦裹C飲蜻跚峰地飲蜻跚峰地D鵡警霧基羞鵡警霧基羞解析解析D項(xiàng)中項(xiàng)中“羞羞”本義是進(jìn)獻(xiàn)食物，從本義是進(jìn)獻(xiàn)食物，從“羊羊”、“丑丑”聲，所以也是形聲字。聲，所以也是形聲字。A項(xiàng)中項(xiàng)中“手手”是象形字，像手的形是象形字，像手的形狀。狀。“力力”是象形字，像人筋的形狀。是象形字，像人筋的形狀。B項(xiàng)中項(xiàng)中“監(jiān)監(jiān)”(監(jiān)監(jiān))字字形表示俯首在盛水的器皿里照臉，是會(huì)意字。形表示俯首在盛水的器皿里照臉，是會(huì)意字。C項(xiàng)

24、中項(xiàng)中“飲飲”是會(huì)意字。是會(huì)意字。答案答案D自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究形聲字：在象形字、指事字、會(huì)意字的基礎(chǔ)上形成的，形聲字：在象形字、指事字、會(huì)意字的基礎(chǔ)上形成的，是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符(形旁形旁)和和表示聲音類別的聲符表示聲音類別的聲符(聲旁聲旁)組合而成。形聲字是最能產(chǎn)的造組合而成。形聲字是最能產(chǎn)的造字形式。意符一般由象形字或指

25、事字充當(dāng)，聲符可以由象字形式。意符一般由象形字或指事字充當(dāng)，聲符可以由象形字、指事字、會(huì)意字充當(dāng)。形字、指事字、會(huì)意字充當(dāng)。合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究2從結(jié)構(gòu)上看，形聲字的形旁和聲旁的組合部位主要有幾種從結(jié)構(gòu)上看，形聲字的形旁和聲旁的組合部位主要有幾種方式？方式？提示提示主要有六種方式。主要有六種方式。左形右聲：材左形右聲：材 偏偏 銅銅 凍凍 證證 騎騎 秧秧右形左聲：攻右形左聲：攻 頸頸 削削 瓢瓢 放放 鵡鵡 雌雌上形下聲：管上形下聲：管 露露 爸爸 芳芳 崖崖 宵宵 界界下形上聲：架下形上聲：架 案案

26、 慈慈 斧斧 貢貢 膏膏 凳凳 外形內(nèi)聲：固外形內(nèi)聲：固 病病 庭庭 閥閥 園園 匾匾 裹裹 內(nèi)形外聲：悶內(nèi)形外聲：悶 問問 聞聞 辮辮 辯辯 贏贏 嬴嬴合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究3漢字從最初誕生的樣子到現(xiàn)在，主要有幾種基本樣貌？漢字從最初誕生的樣子到現(xiàn)在，主要有幾種基本樣貌？提示提示漢字從最初誕生的樣子到現(xiàn)在的樣子，主要有甲骨漢字從最初誕生的樣子到現(xiàn)在的樣子，主要有甲骨文、金文、小篆、隸書和楷書五種基本樣貌。文、金文、小篆、隸書和楷書五種基本樣貌。合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主

27、學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究三、相關(guān)知識(shí)三、相關(guān)知識(shí)1識(shí)別古代漢字。識(shí)別古代漢字。課本中所列古文字對(duì)應(yīng)今天的漢字課本中所列古文字對(duì)應(yīng)今天的漢字(P39)分別是：分別是：“舟、舟、車、冊(cè)、又、其車、冊(cè)、又、其(“簸箕簸箕”的的“箕箕”的本字的本字)、月、川、刀；、月、川、刀；門、鳳、魚、鹿、羊、牛、犬、豕；下、亦門、鳳、魚、鹿、羊、牛、犬、豕；下、亦(“腋腋”的本的本字字)、龍；貝、翼、射、立；女、婦、乳、毓、龍；貝、翼、射、立；女、婦、乳、毓(同同“生育生育”

28、的的“育育”)；書、從、莫；書、從、莫(“暮暮”的本字的本字)、明。、明。”合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究2了解造字方法。了解造字方法。課本中所列古文字課本中所列古文字(P39)的造字方法和演化情況分別是：的造字方法和演化情況分別是：第一行：象形字。第一行：象形字。“車車”的繁體的繁體“車車”，原本有兩個(gè)車，原本有兩個(gè)車輪，后來簡化只剩一個(gè)車輪。輪，后來簡化只剩一個(gè)車輪。“其其”表示表示“其是同音假其是同音假借借”。第二行：象形字。第二行：象形字。“鳳鳳”的繁體的繁體“鳳鳳”，在象形字形的基，在象形字形的基礎(chǔ)上加

29、了表音的聲旁礎(chǔ)上加了表音的聲旁“凡凡(“原來的原來的”、“變成了變成了”)，成了，成了形聲字形聲字“鳳鳳”。古漢字。古漢字“豕豕”和和“犬犬”的區(qū)別在于的區(qū)別在于“豕豕”尾巴短，尾巴短，“犬犬”尾巴長，尾巴長，“豕豕”的肚子肥，的肚子肥，“犬犬”的肚子的肚子瘦。瘦。合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究第三行：第三行：“下、亦下、亦”是指事字。是指事字。“下下”字是在一橫下面加字是在一橫下面加上一短橫；上一短橫；“亦亦”字用兩點(diǎn)點(diǎn)出人的兩腋位置。字用兩點(diǎn)點(diǎn)出人的兩腋位置。“龍龍”是是象形字，象形字，“龍龍”的繁體的繁體“

30、龍龍”。第四行：象形字。第四行：象形字。“射射”像人手拿弓箭要發(fā)射的樣子。像人手拿弓箭要發(fā)射的樣子。“”“”表示表示“翼翼”，像鳥的翅膀。，像鳥的翅膀。第五行：第五行：“女女”是象形字。古代婦女地位低，所以是象形字。古代婦女地位低，所以“女女”字像一個(gè)斂著雙手跪坐著的人。字像一個(gè)斂著雙手跪坐著的人。“婦婦”繁體繁體“婦婦”，是左，是左形右聲的形聲字。形右聲的形聲字。“乳乳”是會(huì)意字，像一人胸前乳頭突是會(huì)意字，像一人胸前乳頭突出，雙臂抱子喂奶，后來把字形左右切割，左邊手臂和出，雙臂抱子喂奶，后來把字形左右切割，左邊手臂和“子子”結(jié)合，右邊僅剩下了彎鉤。結(jié)合，右邊僅剩下了彎鉤。合作探究合作探究第三

31、課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究“毓毓”是會(huì)意字，字形表示母親生育孩子。是會(huì)意字，字形表示母親生育孩子。“子子”倒寫，下倒寫，下邊的小點(diǎn)表示血水。后來邊的小點(diǎn)表示血水。后來“母母”旁變成旁變成“每每”旁，倒旁，倒“子子”和小點(diǎn)合并成和小點(diǎn)合并成“”“”旁。旁。第六行：會(huì)意字。第六行：會(huì)意字。“書書”的繁體的繁體“書書”，表示手拿毛筆寫，表示手拿毛筆寫字。字。“從從”表示一人跟從另一人。表示一人跟從另一人。“莫莫”字像日在草叢字像日在草叢中，表示太陽將落下，假借表示否定義的中，表示太陽將落下，假借表示否定義的“莫莫”。“明明”表示月光照

32、進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之義。表示月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之義。合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究【角度【角度】 我愛你，中國漢字我愛你，中國漢字在世界的文字之林中，中國的漢字確實(shí)是異乎尋常的。它在世界的文字之林中，中國的漢字確實(shí)是異乎尋常的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。但它是強(qiáng)有力的、自成系統(tǒng)的，它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了式。但它是強(qiáng)有力的、自成系統(tǒng)的，它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國的存在。不管這塊五千年古老的文化

33、，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國的存在。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言，講著多少互相聽不懂的方東方的土地上有多少種不同的語言，講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊(duì)的總指揮！言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊(duì)的總指揮！請(qǐng)以請(qǐng)以“我愛你，中國漢字我愛你，中國漢字”為題，寫一篇文章。為題，寫一篇文章。審美寫作審美寫作第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究【示例【示例】 我愛你，中國漢字我愛你，中國漢字這些設(shè)計(jì)巧妙、讓人欲罷不能的字呦！在我眼里它們從來這些設(shè)計(jì)巧妙、讓人欲罷不能的字呦！在我眼里它們從來就不是一個(gè)個(gè)冷冰冰的符號(hào)，讓人

34、感覺到是那般的陌生與無就不是一個(gè)個(gè)冷冰冰的符號(hào)，讓人感覺到是那般的陌生與無情。我看著它們仿佛正注視著由朵生簇、由簇生群、由群生片情。我看著它們仿佛正注視著由朵生簇、由簇生群、由群生片的絢麗花朵，它們雖然形態(tài)各異，風(fēng)采獨(dú)成，但組合在一起是的絢麗花朵，它們雖然形態(tài)各異，風(fēng)采獨(dú)成，但組合在一起是那樣的完美無缺，使我經(jīng)常想入非非：如若讓這一群當(dāng)之無愧那樣的完美無缺，使我經(jīng)常想入非非：如若讓這一群當(dāng)之無愧的文字精靈不再拘束在條條框框的本子中，而是讓它們無憂無的文字精靈不再拘束在條條框框的本子中，而是讓它們無憂無慮地盡情炫舞，那又該是怎樣一幅妙絕天下的表演，且能讓我慮地盡情炫舞，那又該是怎樣一幅妙絕天下的表演，且能讓我們盡情愉悅自己的眼球。們盡情愉悅自己的眼球。審美寫作審美寫作第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究中國