1、人教新課標人教新課標 五年級五年級 語文語文 下冊下冊 第二單元第二單元 蕭紅，原名張乃瑩。在蕭紅，原名張乃瑩。在2020世紀世紀3030年代的文年代的文壇，她就像是自己筆下那北方庭院里的花兒們壇，她就像是自己筆下那北方庭院里的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開放，自由自在地開在陽一樣，鮮明而熱烈地開放，自由自在地開在陽光下。無論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無光下。無論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，她都用她的筆寫著論她面對多少困苦與不幸，她都用她的筆寫著她的字，大氣的文字。她的字，大氣的文字。作者簡介作者簡介 蕭紅的蕭紅的呼蘭河傳呼蘭河傳，就是對故鄉的一本，就是對故鄉的一本回憶

2、錄。但她把她對鄉土農家的愛戀，把她對回憶錄。但她把她對鄉土農家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者。在生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者。在呼呼蘭河傳蘭河傳里，她用了許多的文字寫了自己的童里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。父的園子，自己的后花園。 那么，作者為什么她對園子如此念念那么，作者為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。她魂牽夢繞

3、的祖父的園子。認讀下列詞語：認讀下列詞語： 螞蚱螞蚱 櫻桃櫻桃 蚌蚌殼殼 瞎鬧瞎鬧 鋤頭鋤頭 倭倭瓜瓜 水水瓢瓢 圓滾滾圓滾滾 一動不動一動不動閱讀課文思考：閱讀課文思考： 文中的哪些情景讓文中的哪些情景讓“我我”對童年生對童年生活活久久不能忘懷？久久不能忘懷？祖祖父父的的園園子子我我 的的樂樂園園1. 1. 觀賞小昆蟲，大榆樹觀賞小昆蟲，大榆樹2. 2. 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3. 3. 把狗尾草當谷穗留下不鏟除把狗尾草當谷穗留下不鏟除4. 4. 摘吃黃瓜，追蜻蜓，玩螞蚱摘吃黃瓜，追蜻蜓，玩螞蚱5. 5. 用瓢舀水往天空揚用瓢舀水往天空揚6. 6.

4、沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲 的自由的自由7. 7. 用草帽遮臉睡覺用草帽遮臉睡覺 默讀課文：默讀課文： 說說“我”在園子里心情是怎樣的，你是從哪兒體會到的？找出表現“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。 默讀課文：默讀課文： 說說“我”在園子里心情是怎樣的，你是從哪兒體會到的？找出表現“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。 (1)(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。

5、看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。上面一動不動了。 “我我”說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態躍然紙上。當然，擁有這樣足和得意的神態躍然紙上。當然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的

6、一切耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不啊！尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩僅著眼于它們的色彩“白、黃、紅、金白、黃、紅、金、綠、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。 留意一下這句話中的留意一下這句話中的“明晃晃明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。課文中這樣

7、的詞很多，說蜜蜂是。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草的，說狗尾草“毛毛嘟嘟嘟嘟”的，說天空，是的，說天空，是“藍悠悠藍悠悠”的的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出語中可以看出“我我”對眼中事物的滿對眼中事物的滿心喜愛。心喜愛。(2)(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。綠，新鮮漂亮。 作者用富有詩意的語言，生動形作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。也寫出了榆樹的活力。(3)(3)這榆樹在園子的

8、西北角上，來了風，這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。 這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它

9、們的事情，人不的，由著自己的性子生長的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的感受，當然與作去干涉，太陽也不過問。這樣的感受，當然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束！心感知到的事物，才會如此無拘無束！(4)(4)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。拓展拓展 作者為什么能將她的童年生活寫得那作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？樣有趣，真實，吸引讀者？ 作者留心觀察生活，并用心感受生作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，所以同學們要做生活的有活的根本原因，所以同學們要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。心人，留心感受生活中的人、事、物。