1、知識知識 方法方法 思想思想對初中部分實驗的再思考（二）對初中部分實驗的再思考（二） 北京市第十三中學北京市第十三中學朱朱 靜靜任務任務：思考：思考：目的目的內容內容中考化學實驗與課本原中考化學實驗與課本原型實驗的對比型實驗的對比為什么對比、對比什么？為什么對比、對比什么？指導教學：教師教的更明白，指導教學：教師教的更明白，學生學得更清楚學生學得更清楚化學實驗的作用、課程標準、化學實驗的作用、課程標準、說明的要求、學生的需求說明的要求、學生的需求在實驗部分我們應該教給學生什么？在實驗部分我們應該教給學生什么？ 化學實驗是化學學科賴以形成和發化學實驗是化學學科賴以形成和發展的基礎；是化學教學中學

2、生獲取化學展的基礎；是化學教學中學生獲取化學經驗知識和檢驗化學知識的重要媒體；經驗知識和檢驗化學知識的重要媒體；是一種基本技能；是獲取實事發展認識是一種基本技能；是獲取實事發展認識的手段；是提高學生科學素質的重要內的手段；是提高學生科學素質的重要內容和途徑容和途徑化學實驗化學實驗中考說明中中考說明中化學基本實驗化學基本實驗科學探究科學探究儀器的使用儀器的使用和基本操作和基本操作基本實驗基本實驗【2014】基本技能基本技能化學實驗化學實驗選擇題前選擇題前2020題題基礎知識、基礎知識、基本技能基本技能選擇選擇題題2323、2424實實驗組驗組合題合題實驗題的實驗題的3232題題實驗題的實驗題的3

3、131題題知識的簡單綜知識的簡單綜合、方法的綜合、方法的綜合運用運用、合運用運用、掌握方法、獲取知識、發掌握方法、獲取知識、發展認識、提高科學素養展認識、提高科學素養實驗題的33題1 1、原型實驗中的基礎知識、原型實驗中的基礎知識( (結論結論) )、基本技能、基本技能2 2、該實驗訓練什么思維，培養什么技能？掌、該實驗訓練什么思維，培養什么技能？掌握什么方法？握什么方法？3 3、該實驗所承載的學科思想、該實驗所承載的學科思想知識、方法、思想知識、方法、思想對比的內容：對比的內容：新課新課滲透復習課的目的原題再現原題再現（2013）：）：9 9配制配制50 g50 g溶質的質量分數為溶質的質量

4、分數為6%6%的氯化鈉溶液，不的氯化鈉溶液，不需要的儀器是需要的儀器是 A A蒸發皿蒸發皿B B玻璃棒玻璃棒 C C燒杯燒杯D D量筒量筒1010下列實驗操作中，正確的是下列實驗操作中，正確的是A A滴加液體滴加液體 B B稀釋濃硫酸稀釋濃硫酸 C C檢查氣密性檢查氣密性 D D熄滅酒精燈熄滅酒精燈 原型實驗：下冊原型實驗：下冊p47p47實驗活動實驗活動5 5原型試驗：上冊第一單原型試驗：上冊第一單元元 課題課題3 3走進化學實驗走進化學實驗室室1.1.藥品的取用。藥品的取用。2.2.濃硫酸的稀釋。濃硫酸的稀釋。 3.3.裝置氣密性的檢驗。裝置氣密性的檢驗。4.4. 酒精燈的正確使用。酒精燈

5、的正確使用。 原題再現：原題再現：物質的分離、檢驗、鑒別、物質的分離、檢驗、鑒別、除雜、實驗方案除雜、實驗方案 的設計的設計原題再現：原題再現：(1)(1)儀器儀器a a的名稱是的名稱是 。(2)(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為 ，選用的發生裝置是選用的發生裝置是 ( (填字母序號，下同填字母序號，下同) )。(3)(3)實驗室制取二氧化碳時，選用的收集裝置是實驗室制取二氧化碳時，選用的收集裝置是 。將燃著的木條放在瓶口，若觀察到將燃著的木條放在瓶口，若觀察到 ，說明瓶中已充，說明瓶中已充滿二氧化碳。向該集氣瓶中加入紫色石蕊溶液，振蕩后，滿二氧

6、化碳。向該集氣瓶中加入紫色石蕊溶液，振蕩后，觀察到溶液變紅，發生反應的化學方程式為觀察到溶液變紅，發生反應的化學方程式為 。3131(6(6分分) )根據下圖回答問題。根據下圖回答問題。關于氣體的制備關于氣體的制備1.能識別試管等儀器能識別試管等儀器 2.能用簡單裝置和方法能用簡單裝置和方法制取氧氣和二氧化碳。制取氧氣和二氧化碳。 3.會檢驗氧氣。會檢驗氧氣。 原題再現原題再現（2013年）年）物質的性質物質的性質原型實驗：原型實驗：2.堿的化學性質堿的化學性質探究堿的化學性質探究堿的化學性質（1 1）你還記得紫色石蕊溶液和酚酞溶液遇到氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液先溶液顯示）你還記得紫色石蕊溶液和酚

7、酞溶液遇到氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液先溶液顯示什么顏色嗎？什么顏色嗎？（2 2）回憶檢驗二氧化碳的反應，寫出化學反應方程式：回憶檢驗二氧化碳的反應，寫出化學反應方程式： 。 氫氧化鈣能與空氣中的二氧化碳反應生成堅硬的碳酸鈣。氫氧化鈣能與空氣中的二氧化碳反應生成堅硬的碳酸鈣。 氫氧化鈉在空氣中不僅吸收水分，還會發生下列反應：氫氧化鈉在空氣中不僅吸收水分，還會發生下列反應： 2NaOH + CO2 =Na2CO3 +H2O所以氫氧化鈉必須密封保存所以氫氧化鈉必須密封保存討論：上面兩個反應有什么共同之處？討論：上面兩個反應有什么共同之處？（3）根據以上討論，試歸納出氫氧化鈉、氫氧化鈣有哪些相似的化學性質

8、？）根據以上討論，試歸納出氫氧化鈉、氫氧化鈣有哪些相似的化學性質？知識：二氧化碳與氫氧化鈉的反應、二氧化碳與氫氧知識：二氧化碳與氫氧化鈉的反應、二氧化碳與氫氧 化鈣的反應、碳酸鈉與稀鹽酸的反應的現象描化鈣的反應、碳酸鈉與稀鹽酸的反應的現象描 述、方程式的書寫、氣壓的變化等知識。述、方程式的書寫、氣壓的變化等知識。分析：分析：方法：驗證化學反應無現象時通過驗證生成物的方法方法：驗證化學反應無現象時通過驗證生成物的方法 進行驗證；達到實驗目的時應該排除的干擾。進行驗證；達到實驗目的時應該排除的干擾。（2 2）步驟中的操作是）步驟中的操作是 ，其目的是其目的是 。知識：知識：方法：方法：原題再現：原

9、題再現：33(7分)四硫化鈉(Na2S4)固體可替代紅磷測定空氣中氧氣的體積分數，反應原理為:2Na2S4+O2+2H2O=8S+4NaOH。【查閱資料】 Na2S4受熱時，會與空氣中的水蒸氣反應，生成少量有毒氣體硫化氫(水溶液呈酸性)。 硫代硫酸鈉(Na2S2O3)可溶于水，常溫下與NaOH溶液不反應。【實驗過程】 取0.5 g 碳酸鈉、0.2 g硫粉混合后置于試管中，加熱(如圖1所示，夾持裝置已略去)，制得Na2S4，反應為:4Na2CO3+12S+X 2Na2S4+2Na2S2O3+4CO2，X的化學式為 ，蘸有濃NaOH溶液的棉花的作用是 。 冷卻后，取下棉花，放置一段時間，再向該試管

10、中加入10 mL水，迅速塞緊橡膠塞，充分振蕩。測量液面至橡膠塞下沿的距離，記錄數據h1(如圖2所示)。 將該試管插入水中(如圖3所示)，拔下橡膠塞，觀察到 ，塞緊橡膠塞。將試管取出，倒轉過來，測量液面至橡膠塞下沿的距離，記錄數據h2。理論上h2h1= 。 按照再重復實驗2次。3次實驗數據如下表所示。第1次第2次第3次h1/cm11.0 11.4 11.6 ；h2/cm 8.7 9.1 9.2【解釋與結論】根據第1次實驗數據，計算空氣中氧氣體積分數為 %(結果精確到0.1%)。【反思與評價】若實驗過程中，取下棉花后，未放置一段時間即進行后續操作，會影響測定結果，請說明有何影響，并闡述理由: 。（

11、20132013年）年）原型實驗：原型實驗：分分析析知識：知識：1 1、實驗現象：紅磷燃燒產生大量的白煙；冷卻后打實驗現象：紅磷燃燒產生大量的白煙；冷卻后打開止水夾，水流入集氣瓶約占集氣瓶體積的開止水夾，水流入集氣瓶約占集氣瓶體積的1/51/5 2 2、實驗結論：空氣中含有氧氣，且占空氣體積的實驗結論：空氣中含有氧氣，且占空氣體積的1/51/5；空氣的主要成分是氧氣和氮氣。空氣的主要成分是氧氣和氮氣。 3 3、完成該實驗的注意事項：藥品的選擇、操作步驟、完成該實驗的注意事項：藥品的選擇、操作步驟、大于小于大于小于1/51/5的原因等。的原因等。思想：定性、定量的學科思想思想：定性、定量的學科思

12、想方法：運用壓強差測定混合氣體中某種成分（產生壓強差，方法：運用壓強差測定混合氣體中某種成分（產生壓強差，并使所得壓強差可測量）；氣體減少產生壓差可以并使所得壓強差可測量）；氣體減少產生壓差可以推動氣體、液體的流動等等推動氣體、液體的流動等等思維：從空氣成分的發展史，運用對比兩套裝置、藥思維：從空氣成分的發展史，運用對比兩套裝置、藥 品、操品、操 作；實驗誤差的分析等復雜的過程，使學作；實驗誤差的分析等復雜的過程，使學 生思維達到訓練生思維達到訓練試題中的呈現方式：試題中的呈現方式：1、知識：、知識：學探診學探診：在化學課上同學們用下圖所示裝置來測定空氣里氧在化學課上同學們用下圖所示裝置來測定

13、空氣里氧氣的含量。實驗步驟如下：先用彈簧夾夾住乳膠管，再氣的含量。實驗步驟如下：先用彈簧夾夾住乳膠管，再點燃紅磷，伸入瓶中，并塞上瓶塞。待紅磷熄滅并冷點燃紅磷，伸入瓶中，并塞上瓶塞。待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾。請你根據實驗，回答下列問題。卻后，打開彈簧夾。請你根據實驗，回答下列問題。（1 1）紅磷燃燒時可觀察到的主要現象是）紅磷燃燒時可觀察到的主要現象是 ，該實驗中紅磷需稍過量，目的是該實驗中紅磷需稍過量，目的是 。待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，可觀察到的現待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，可觀察到的現象是象是 ，原因是，原因是 。（2 2）實驗完畢后，發現某同學所實驗的廣口瓶內水面上升明

14、）實驗完畢后，發現某同學所實驗的廣口瓶內水面上升明顯小于瓶內空氣體積的顯小于瓶內空氣體積的1/51/5，你認為產生問題的原因可能是，你認為產生問題的原因可能是（寫出一條）。（寫出一條）。（3 3）通過該實驗可推論出氮氣的性質有）通過該實驗可推論出氮氣的性質有 （寫出兩條）。（寫出兩條）。（4 4）該實驗若將紅磷改為木炭是否可以？原因是什么？）該實驗若將紅磷改為木炭是否可以？原因是什么？解題主要是對知解題主要是對知識的準確記憶識的準確記憶33(7分)四硫化鈉(Na2S4)固體可替代紅磷測定空氣中氧氣的體積分數，反應原理為:2Na2S4+O2+2H2O=8S+4NaOH。【查閱資料】 Na2S4受

15、熱時，會與空氣中的水蒸氣反應，生成少量有毒氣體硫化氫(水溶液呈酸性)。 硫代硫酸鈉(Na2S2O3)可溶于水，常溫下與NaOH溶液不反應。【實驗過程】 取0.5 g 碳酸鈉、0.2 g硫粉混合后置于試管中，加熱(如圖1所示，夾持裝置已略去)，制得Na2S4，反應為:4Na2CO3+12S+X 2Na2S4+2Na2S2O3+4CO2，X的化學式為 ，蘸有濃NaOH溶液的棉花的作用是 。 冷卻后，取下棉花，放置一段時間，再向該試管中加入10 mL水，迅速塞緊橡膠塞，充分振蕩。測量液面至橡膠塞下沿的距離，記錄數據h1(如圖2所示)。 將該試管插入水中(如圖3所示)，拔下橡膠塞，觀察到 ，塞緊橡膠塞

16、。將試管取出，倒轉過來，測量液面至橡膠塞下沿的距離，記錄數據h2。理論上h2h1= 。 按照再重復實驗2次。3次實驗數據如下表所示。第1次第2次第3次h1/cm11.0 11.4 11.6 ；h2/cm 8.7 9.1 9.2【解釋與結論】根據第1次實驗數據，計算空氣中氧氣體積分數為 %(結果精確到0.1%)。【反思與評價】若實驗過程中，取下棉花后，未放置一段時間即進行后續操作，會影響測定結果，請說明有何影響，并闡述理由: 。試題中的呈現方式：試題中的呈現方式：2 2、方法：、方法：測氣體混合物中某種成分，給測氣體混合物中某種成分，給任何的藥品只要能產生可測的任何的藥品只要能產生可測的壓差，問

17、題就能得到解決壓差，問題就能得到解決陌生的藥品陌生的藥品（2 2）某無色氣體）某無色氣體X X可能含有可能含有H H2 2、COCO、COCO2 2和和CHCH4 4這這4 4種種氣體中的一種或兩種。為了確認氣體氣體中的一種或兩種。為了確認氣體X X的組成，同學的組成，同學們按下圖裝置進行實驗。們按下圖裝置進行實驗。小資料：堿石灰的主要成分小資料：堿石灰的主要成分 是是CaOCaO和和NaOHNaOH。同學們設計了裝置同學們設計了裝置B B，其作，其作 A B C D用是用是 。裝置裝置C C、D D中盛放的試劑依次是中盛放的試劑依次是 （填序號）。（填序號）。a a燒堿溶液燒堿溶液 b b濃

18、硫酸濃硫酸 若取若取1.6 g1.6 g氣體氣體X X進行實驗（假設每步反應都完進行實驗（假設每步反應都完全），發現裝置全），發現裝置A A中無明顯變化，裝置中無明顯變化，裝置C C增重增重1.8 g1.8 g，裝置裝置D D增重增重2.2 g2.2 g。則氣體。則氣體X X的組成是的組成是 。試題中的呈現方式：試題中的呈現方式：氣體燃燒裝置后續裝置堿石灰澄清石灰水氣體X3 3、思想、思想定性定量兩個方面分析組成發現：發現：1.1.試題中考查基礎知識、基本技能的部分，例如考查知識的記試題中考查基礎知識、基本技能的部分，例如考查知識的記憶的部分，不管這種題出在什么位置得分率是很憶的部分，不管這種

19、題出在什么位置得分率是很高的。高的。2.2.試題中考查知識形成過程中所掌握的方法、思維能力、運試題中考查知識形成過程中所掌握的方法、思維能力、運用知識解決用知識解決問問題的能力。這種題往往出現在題的能力。這種題往往出現在2424、3232、3333題或題或者其他題目中把關的位置，這部分得分率是很低的。者其他題目中把關的位置，這部分得分率是很低的。結論：結論：1.1.知識的記憶，是我們在教學中強調的知識的記憶，是我們在教學中強調的“夯實基礎夯實基礎”，從每年的各種考試結果來看我們做的都非常出色。從每年的各種考試結果來看我們做的都非常出色。2.2.考察方法的綜合運用、發現問題分析問題的能力、運用知

20、識考察方法的綜合運用、發現問題分析問題的能力、運用知識解決問題的能力，是一直困擾我們，在每次分析總結中都不斷解決問題的能力，是一直困擾我們，在每次分析總結中都不斷反思的要不斷努力提高的反思的要不斷努力提高的“能力能力”。 2012年年2011201020092011年年2012年年思考！思考！在實驗教學中，怎么做才能在實驗教學中，怎么做才能使使“提高能力提高能力”落到實處？落到實處？張建國老師：我們為一個很簡單的知識設張建國老師：我們為一個很簡單的知識設計復雜的認識過程，以訓練學生的思維。計復雜的認識過程，以訓練學生的思維。北京師范大學附屬實驗中學北京師范大學附屬實驗中學實驗實驗就是就是我們我

21、們設計設計的復的復雜的雜的認識認識過程過程 在原有的知識、經驗的基礎上在原有的知識、經驗的基礎上過程方法知識知識形成對事物的一種普遍認識形成對事物的一種普遍認識性質實驗性質實驗氣體的制備氣體的制備科學探究科學探究分析：分析：在原有的知識、在原有的知識、經驗的基礎上經驗的基礎上現有的解決現有的解決問題的能力問題的能力在解決實際問題的實踐過程中，得到理解和深化知識是掌握方法、提高能力的載體知識是掌握方法、提高能力的載體教教學學過過程程知知識識的的形形成成知知識識的的運運用用典型典型實驗實驗再再 看看 教教 材材 原原 型型 實實 驗驗氣體的制備氣體的制備課題課題2 2制取氧氣制取氧氣落實：知識部分

22、落實：知識部分1.1.高錳酸鉀制取氧氣的表達式高錳酸鉀制取氧氣的表達式2.2.使用的裝置：名稱、安裝特點使用的裝置：名稱、安裝特點3.3.實驗室制取氧氣的操作步驟實驗室制取氧氣的操作步驟 4.4.完成實驗的注意事項完成實驗的注意事項 落實：知識部分落實：知識部分1.1.實驗室制取二氧化碳的藥品實驗室制取二氧化碳的藥品 2.2.實驗室制取裝置、檢驗二氧化碳的方法實驗室制取裝置、檢驗二氧化碳的方法方法部分方法部分研究的成果研究的成果實驗室里制取氣體的一般思路和方法實驗室里制取氣體的一般思路和方法適當的反應適當的反應實驗裝置實驗裝置驗證氣體驗證氣體1. 1.實驗室常用塊狀的硫化亞鐵固體和稀硫酸溶液在

23、實驗室常用塊狀的硫化亞鐵固體和稀硫酸溶液在常溫下反應制取硫化氫氣體，則該氣體的發生裝置常溫下反應制取硫化氫氣體，則該氣體的發生裝置創設情境：創設情境：2. 2.已知氨氣是種無色有刺激性氣味的氣體，密度小已知氨氣是種無色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極溶于水。實驗室常用堿石灰和硫酸銨兩于空氣，極溶于水。實驗室常用堿石灰和硫酸銨兩種固體混合加熱的方法制取，制取氨氣的裝置。種固體混合加熱的方法制取，制取氨氣的裝置。3. 3. 氯氣（氯氣（ClCl2 2）通常情況下為有刺激性氣味的黃綠）通常情況下為有刺激性氣味的黃綠色的氣體，密度比空氣大，可跟水反應，反應后溶色的氣體，密度比空氣大，可跟水反應，反

24、應后溶液呈酸性。實驗室通常用濃鹽酸（液態）與二氧化液呈酸性。實驗室通常用濃鹽酸（液態）與二氧化錳（固態）共熱的方法來制取氯氣。實驗室制取該錳（固態）共熱的方法來制取氯氣。實驗室制取該氣體的發生裝置？氣體的發生裝置？發生裝置發生裝置創設情境：創設情境：收集裝置收集裝置理想狀態：密度和空氣有差異、理想狀態：密度和空氣有差異、不和空氣反應、無毒無污染；不和空氣反應、無毒無污染；不易溶于水、不和水反應不易溶于水、不和水反應在實際生活中這些條件并不是同時滿足的：在實際生活中這些條件并不是同時滿足的：例如：例如：1.設計收集二氧化硫的裝置設計收集二氧化硫的裝置2.CO和和CO2的混合氣體，收集一瓶純凈的的

25、混合氣體，收集一瓶純凈的COCO問題情境：問題情境：利用該裝置收集一瓶二氧化碳、驗滿、性質創設情境：創設情境：綜合拓展：利用裝置、選擇藥品、闡述操作綜合拓展：利用裝置、選擇藥品、闡述操作鹽酸鹽酸性質實驗性質實驗1.1.氧氣的性質氧氣的性質鐵絲在氧氣中鐵絲在氧氣中燃燒燃燒落實：知識部分落實：知識部分1. 1.反應物的狀態、反應的的現象、表達式反應物的狀態、反應的的現象、表達式2. 2.水的作用等水的作用等方法部分：方法部分：學會描述化學反應現象、學會對比學會描述化學反應現象、學會對比性質實驗性質實驗2.2.碳、一氧化碳、二氧化碳的化學性質碳、一氧化碳、二氧化碳的化學性質傾倒二氧化碳傾倒二氧化碳

26、二氧化碳溶解性的實驗二氧化碳溶解性的實驗 物理性質：密度和水溶性物理性質：密度和水溶性化學性質：化學性質：1. 1.不可燃、不助燃不可燃、不助燃 2. 2.和水反應生成碳酸和水反應生成碳酸 3. 3.使澄清的石灰水變渾濁使澄清的石灰水變渾濁知識的形成：通知識的形成：通過探究達成的過探究達成的在實在實驗題驗題中更中更多的多的是性是性質的質的運用運用1. 1.二氧化碳和水反應，氣體減少會帶來壓二氧化碳和水反應，氣體減少會帶來壓強的變化，推動氣體或液體的定向流動強的變化，推動氣體或液體的定向流動2. 2.二氧化碳的存在對一氧化碳、甲烷等氣二氧化碳的存在對一氧化碳、甲烷等氣體的鑒定，有一定的干擾體的鑒

27、定，有一定的干擾（2 2）在）在A A處處放置放置某溶液，若某溶液，若B B中盛有紫色溶液甲，則中盛有紫色溶液甲，則變紅色；若變紅色；若B B中盛有紅色溶液乙，則變無色，乙可能中盛有紅色溶液乙，則變無色，乙可能是是 ，結合，結合A A、B B兩處物質的性質解釋乙變色的原因兩處物質的性質解釋乙變色的原因 。試題再現試題再現32.（2010中）中）化學小組同學用圖所示化學小組同學用圖所示裝置（夾持儀器已略去）做了裝置（夾持儀器已略去）做了2 2個興趣個興趣實驗。每次實驗時，打開止水夾，均可實驗。每次實驗時，打開止水夾，均可見見C C瓶內的水流入瓶內的水流入D D中，中，B B中有氣泡逸出。中有氣泡

28、逸出。（1 1）在）在A A處放置燃燒的蠟燭，處放置燃燒的蠟燭，B B中無色溶液變渾濁，中無色溶液變渾濁，B B中的試劑是中的試劑是 。蠟燭燃燒。蠟燭燃燒生成生成的氣體被吸入的氣體被吸入B B中的中的原因是原因是 。 試題再現試題再現32.(2012西一模西一模) )H2、CO、CO2和和CH4都是初中化都是初中化學常見的氣體。學常見的氣體。(1)(1)可燃性氣體與空氣混合點燃可能會可燃性氣體與空氣混合點燃可能會爆炸，所以可燃性氣體點燃前應先爆炸，所以可燃性氣體點燃前應先 。 CH4CH4完全燃燒的化學方程式是完全燃燒的化學方程式是 。（2 2）某無色氣體）某無色氣體X X可能含有上述可能含有

29、上述4 4種氣體中的一種或兩種。為種氣體中的一種或兩種。為了確認氣體了確認氣體X X的組成，同學們按下圖裝置進行實驗。的組成，同學們按下圖裝置進行實驗。小資料：堿石灰的主要成分是小資料：堿石灰的主要成分是CaOCaO和和NaOHNaOH。 若取若取1.6 g1.6 g氣體氣體X X進行實驗（假設每步反應都完全），發現裝置進行實驗（假設每步反應都完全），發現裝置A A中無明顯變化，裝置中無明顯變化，裝置C C增重增重1.8 g1.8 g，裝置，裝置D D增重增重2.2 g2.2 g。則氣體。則氣體X X的組的組成是成是 。同學們設計了裝置同學們設計了裝置B B，其作用是，其作用是 。裝置裝置C

30、C、D D中盛放的試劑依次是中盛放的試劑依次是 （填序號）。（填序號）。 a a燒堿溶液燒堿溶液 b b濃硫酸濃硫酸 氣體燃燒裝置后續裝置堿石灰澄清石灰水氣體XABCD試題再現試題再現32.（13西一模）興趣小組根據老師提供的實西一模）興趣小組根據老師提供的實驗裝置進行如下實驗。（試劑均足量，假設驗裝置進行如下實驗。（試劑均足量，假設各步反應均完全，裝置可重復使用，部分夾各步反應均完全，裝置可重復使用，部分夾持裝置已省略，組合裝置氣密性良好。持裝置已省略，組合裝置氣密性良好。) ) （1 1）甲組同學利用）甲組同學利用A A中產生的氧氣驗證中產生的氧氣驗證B B中的黑色粉末是炭粉。中的黑色粉末

31、是炭粉。 A A中反應的化學方程式是中反應的化學方程式是 。 為完成此實驗，除用裝置為完成此實驗，除用裝置A A、B B外，還需要補充的裝置有外，還需要補充的裝置有 （填裝置序號）。（填裝置序號）。 說明黑色粉末是炭粉的反應的化學方程式是說明黑色粉末是炭粉的反應的化學方程式是 。（2 2）A A中燒瓶內的氣體可能含有中燒瓶內的氣體可能含有COCO、COCO2 2、CHCH4 4中的一種或幾種，為確定燒瓶內氣體的成分，中的一種或幾種，為確定燒瓶內氣體的成分，乙組同學進行如下實驗：乙組同學進行如下實驗：【資料資料】甲烷和氧化銅反應的化學方程式為：甲烷和氧化銅反應的化學方程式為：CH4 + 4CuO

32、 CH4 + 4CuO 4Cu + CO4Cu + CO2 2 + 2H + 2H2 2O OI I 將將3.0 g3.0 g的濃氫氧化鈉溶液滴入燒瓶中，充分反應；的濃氫氧化鈉溶液滴入燒瓶中，充分反應；IIII按按ACBCDACBCD的順序連接裝置，打開的順序連接裝置，打開K1K1，從，從K1K1處通入氮氣，打開處通入氮氣，打開K2K2，排盡，排盡B B中空中空氣，加熱氣，加熱B B中足量的氧化銅固體，充分反應；中足量的氧化銅固體，充分反應；IIIIII反應結束后，測得燒瓶中溶液的質量為反應結束后，測得燒瓶中溶液的質量為3.1 g3.1 g，B B中固體的質量減少了中固體的質量減少了0.32

33、g0.32 g，第二個第二個C C裝置的質量增加了裝置的質量增加了0.18 g0.18 g。 打開打開K2K2前通入氮氣的目的是前通入氮氣的目的是 。 兩個裝置兩個裝置C C中試劑相同，裝置中試劑相同，裝置C C中的試劑名稱是中的試劑名稱是 。 燒瓶中氣體的成分是燒瓶中氣體的成分是 。ABCD性質實驗性質實驗3.金屬的性質金屬的性質1、金屬活動順序表、金屬活動順序表2、金屬與酸、鹽反應、金屬與酸、鹽反應的條件、現象的描述、的條件、現象的描述、方程式的書寫等方程式的書寫等性質實驗性質實驗4. 酸、堿、鹽的性質酸、堿、鹽的性質鹽酸、硫酸鹽酸、硫酸氫氧化鈉、氫氧化鈣氫氧化鈉、氫氧化鈣氯化鈉、碳酸鈣、

34、碳酸鈉、碳酸氫鈉氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉綜合酸、堿、鹽綜合酸、堿、鹽的性質來解決問的性質來解決問題，特別是氫氧題，特別是氫氧化鈉、碳酸鈉。化鈉、碳酸鈉。原原因因1. 1.酸、堿可以生成、吸收氣體，使氣壓產生變化，酸、堿可以生成、吸收氣體，使氣壓產生變化，使液體、氣體流動，裝置復雜化。使液體、氣體流動，裝置復雜化。2. 2.氫氧化鈉、氫氧化鈣與二氧化碳的反應，一氫氧化鈉、氫氧化鈣與二氧化碳的反應，一個無現象、一個吸收不盡，就可以從裝置、現個無現象、一個吸收不盡，就可以從裝置、現象等方面產生很多問題。象等方面產生很多問題。3. 3.碳酸鈉的堿性受氫氧化鈉、碳酸氫鈉的干擾，碳酸鈉的堿性受氫氧

35、化鈉、碳酸氫鈉的干擾，產生氣體受碳酸鈣、碳酸氫鈉的干擾，對混合產生氣體受碳酸鈣、碳酸氫鈉的干擾，對混合粉末的成份鑒定造成困難。粉末的成份鑒定造成困難。 落實：知識落實：知識性質的準確記憶性質的準確記憶考試：考試：運用運用試題再現試題再現33（09中）某校化學小組同學從家里帶來食鹽、水垢、純堿、淀粉和洗衣粉中）某校化學小組同學從家里帶來食鹽、水垢、純堿、淀粉和洗衣粉5種種物質。老師從中取出物質。老師從中取出3種物質，研磨混合均勻（如右圖所示），讓同學們檢驗其成分。種物質，研磨混合均勻（如右圖所示），讓同學們檢驗其成分。他們在查閱資料后，用他們在查閱資料后，用5種已知物質的性質實驗作參照，探究未知

36、粉末的成分。種已知物質的性質實驗作參照，探究未知粉末的成分。（1）小組同學用）小組同學用5種已知物做性質實驗種已知物做性質實驗根據上述實驗記錄回答：根據上述實驗記錄回答：該洗衣粉溶液該洗衣粉溶液PH 7（填（填“”、“”或或“”）寫出純堿與稀鹽酸反應的化學方程式寫出純堿與稀鹽酸反應的化學方程式 。（2）小組同學用未知粉末重復上述實驗進行成分探究。未知粉末的實驗記錄：）小組同學用未知粉末重復上述實驗進行成分探究。未知粉末的實驗記錄：試題再現試題再現33（10中）化學小組同學在課外讀物中看到：中）化學小組同學在課外讀物中看到：“通常通常CO2可作滅火劑，但有些物質可作滅火劑，但有些物質（如（如Na

37、）著火，不能用）著火，不能用CO2熄滅。熄滅。”他們決定探究他們決定探究CO2與與Na反應的產物。反應的產物。【提出猜想提出猜想】CO2與與Na反應可能生成反應可能生成4種物質：種物質：C、CO、Na2O和和Na2CO3。【查閱資料查閱資料】 Na是非常活潑的金屬，常溫下與是非常活潑的金屬，常溫下與O2、H2O等物質反應。等物質反應。 堿性的堿性的Na2CO3溶液與中性的溶液與中性的CaCl2溶液發生復分解反應。溶液發生復分解反應。 Na2O是白色固體，與是白色固體，與H2O反應生成反應生成NaOH。 向氯化鈀（向氯化鈀（PdCl2） 溶液中通入溶液中通入CO，產生黑色沉淀。，產生黑色沉淀。（

38、2）實驗反思）實驗反思 實驗記錄中，實驗記錄中，E中出現渾濁再點燃酒精燈中出現渾濁再點燃酒精燈的目的是的目的是 。 若無裝置若無裝置C，對實驗有影響的物質是，對實驗有影響的物質是 。 檢驗第檢驗第4種物質是否存在的實驗方案：取種物質是否存在的實驗方案：取D中中白色固體于試管中，白色固體于試管中， 。Na2CO3探究實驗：探究實驗：一、蠟燭燃燒、呼入呼出氣體的探究實驗一、蠟燭燃燒、呼入呼出氣體的探究實驗體驗科學探究過程體驗科學探究過程學會填寫實驗報告學會填寫實驗報告學會觀察、描述實驗現象學會觀察、描述實驗現象在探究蠟燭燃燒的基礎上：在探究蠟燭燃燒的基礎上：掌握收集氣體的基本操作，水掌握收集氣體的

39、基本操作，水蒸氣、二氧化碳的檢驗方法，蒸氣、二氧化碳的檢驗方法，對比實驗等。對比實驗等。探究實驗：探究實驗：二、拉瓦錫空氣成分的探究實驗二、拉瓦錫空氣成分的探究實驗拓展的方向：拓展的方向：1. 1.陌生的情境（紅磷的替代品），探究空氣中氧氣的含量陌生的情境（紅磷的替代品），探究空氣中氧氣的含量2. 2.運用可測的壓強差探究混合氣體中某種成分的含量運用可測的壓強差探究混合氣體中某種成分的含量3. 3.裝置的探究裝置的探究試題再現試題再現33（11中）化學課上，同學們做了人體呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁的實驗化學課上，同學們做了人體呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁的實驗后，對呼出的氣體中主要成分及含量

40、非常好奇，設計實驗進行探究。后，對呼出的氣體中主要成分及含量非常好奇，設計實驗進行探究。【提出問題提出問題】呼出的氣體中有哪些主要成分，它們的含量是多少？呼出的氣體中有哪些主要成分，它們的含量是多少？【查閱資料查閱資料】呼出的氣體中仍含有呼出的氣體中仍含有O2。 CO2在飽和在飽和NaHCO3溶液中的溶解度非常小。溶液中的溶解度非常小。【猜想與實驗猜想與實驗】猜想：呼出的氣體中主要成分是猜想：呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2、水蒸氣等。、水蒸氣等。實驗實驗I：驗證呼出的氣體中含有水蒸氣。：驗證呼出的氣體中含有水蒸氣。（1）實驗操作如右圖所示。）實驗操作如右圖所示。 （2）觀察到的現象為

41、）觀察到的現象為_，根據該現象可以判斷呼出的氣體中含有水蒸氣。，根據該現象可以判斷呼出的氣體中含有水蒸氣。 實驗實驗II：驗證呼出的氣體中含有：驗證呼出的氣體中含有N2、O2、CO2，并測定其含量。，并測定其含量。同學們在老師的指導下設計了如下圖所示裝置（同學們在老師的指導下設計了如下圖所示裝置（B是帶刻度的量氣裝置）。是帶刻度的量氣裝置）。（1）實驗記錄）實驗記錄 測定混合氣體中測定混合氣體中某種成分的含量某種成分的含量依然用磷耗氧，多了二氧化碳的干擾33(13中)四硫化鈉(Na2S4)固體可替代紅磷測定空氣中氧氣的體積分數，反應原理為:2Na2S4+O2+2H2O=8S+4NaOH。【查閱

42、資料】 Na2S4受熱時，會與空氣中的水蒸氣反應，生成少量有毒氣體硫化氫(水溶液呈酸性)。 硫代硫酸鈉(Na2S2O3)可溶于水，常溫下與NaOH溶液不反應。【實驗過程】 取0.5 g 碳酸鈉、0.2 g硫粉混合后置于試管中，加熱(如圖1所示，夾持裝置已略去)，制得Na2S4，反應為:4Na2CO3+12S+X 2Na2S4+2Na2S2O3+4CO2，X的化學式為 ，蘸有濃NaOH溶液的棉花的作用是 。 冷卻后，取下棉花，放置一段時間，再向該試管中加入10 mL水，迅速塞緊橡膠塞，充分振蕩。測量液面至橡膠塞下沿的距離，記錄數據h1(如圖2所示)。 將該試管插入水中(如圖3所示)，拔下橡膠塞，

43、觀察到 ，塞緊橡膠塞。將試管取出，倒轉過來，測量液面至橡膠塞下沿的距離，記錄數據h2。理論上h2h1= 。 按照再重復實驗2次。3次實驗數據如下表所示。第1次第2次第3次h1/cm11.0 11.4 11.6 ；h2/cm 8.7 9.1 9.2【解釋與結論】根據第1次實驗數據，計算空氣中氧氣體積分數為 %(結果精確到0.1%)。【反思與評價】若實驗過程中，取下棉花后，未放置一段時間即進行后續操作，會影響測定結果，請說明有何影響，并闡述理由: 。試題再現試題再現陌生的情境，探究陌生的情境，探究空氣中氧氣的含量空氣中氧氣的含量三、反應無現象時如何判斷反應的發生三、反應無現象時如何判斷反應的發生鑒

44、定生成物鑒定生成物鑒定反應物的減少鑒定反應物的減少給了問題，并沒有具體的實驗給了問題，并沒有具體的實驗小麗用洗滌干凈的上述裝置重新實驗，分別量取小麗用洗滌干凈的上述裝置重新實驗，分別量取50ml50ml上述溶上述溶液放入液放入A A、B B中，關閉中，關閉K K，通入約，通入約500ml500ml二氧化碳，二氧化碳，A A、B B中均無明中均無明顯變化。此實驗可以說明二氧化碳和氫氧化鈉發生了反應，其顯變化。此實驗可以說明二氧化碳和氫氧化鈉發生了反應，其理由是理由是 。試題再現試題再現32（09中）中）小剛和小麗兩位同學用下圖所示裝置進行實驗，小剛和小麗兩位同學用下圖所示裝置進行實驗，驗證二氧化

45、碳與氫氧化鈉、氫氧化鈣都能發生反應。驗證二氧化碳與氫氧化鈉、氫氧化鈣都能發生反應。小剛關閉小剛關閉K K，通入二氧化碳，通入二氧化碳，A A、B B中均無明顯變化。中均無明顯變化。B B中盛放中盛放 溶液。溶液。小剛關閉小剛關閉K K，繼續通入二氧化碳，繼續通入二氧化碳，B B中反應的化學方程式為中反應的化學方程式為 。此。此步實驗目的是步實驗目的是 。小麗認為：通常狀況下，小麗認為：通常狀況下，1 1體積的水約能溶解體積的水約能溶解1 1體積二氧化碳，因體積二氧化碳，因此上述實驗不足以證明二氧化碳和氫氧化鈉發生了反應。此上述實驗不足以證明二氧化碳和氫氧化鈉發生了反應。32（11中）下圖裝置可

46、以完成多個簡單實驗，具有藥品用量少、下圖裝置可以完成多個簡單實驗，具有藥品用量少、實驗現象明顯、尾氣不外逸等優點。實驗現象明顯、尾氣不外逸等優點。滴管甲滴管甲滴管乙滴管乙燒杯燒杯燒杯燒杯氣球氣球（2）若甲中吸有水，乙中吸有稀硫酸，燒杯若甲中吸有水，乙中吸有稀硫酸，燒杯中盛有用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，中盛有用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，燒杯中盛有碳酸鈉粉末。為了驗證使石蕊燒杯中盛有碳酸鈉粉末。為了驗證使石蕊變色的物質是碳酸而不是二氧化碳，應采取變色的物質是碳酸而不是二氧化碳，應采取的實驗操作是的實驗操作是_。3232（1111海淀一模）為了驗證二氧化碳與氫氧化鈉可以發生化海淀一模）為了驗證二

47、氧化碳與氫氧化鈉可以發生化學反應，某小組用下圖所示裝置進行實驗。請回答下列問題學反應，某小組用下圖所示裝置進行實驗。請回答下列問題：abcNaOH溶液大理石澄清石灰水試題再現試題再現32（12中中）化學興趣小組用下圖所示裝置研究兩化學興趣小組用下圖所示裝置研究兩個問題個問題( (夾持裝置已略去夾持裝置已略去) )。【實驗實驗2 2】打開打開K2 2，關閉，關閉K1 1，將，將A A中溶液滴入中溶液滴入B B中，用燃著的木條中，用燃著的木條放在放在K2 2上方的導管口處，木條熄滅。上述實驗操作的目的是上方的導管口處，木條熄滅。上述實驗操作的目的是 。然后進行后續實驗，證明二氧化碳與氫氧化鈉發生了

48、反應，后續然后進行后續實驗，證明二氧化碳與氫氧化鈉發生了反應，后續實驗的操作及現象是實驗的操作及現象是 。（2 2）研究二氧化碳與氫氧化鈉的反應）研究二氧化碳與氫氧化鈉的反應A中盛有稀硫酸，中盛有稀硫酸，B B中盛有碳酸鈉固體，中盛有碳酸鈉固體，C C中盛有氫氧化鈉固體。中盛有氫氧化鈉固體。一段時間后，氣球沒有明顯變癟。實驗一段時間后，氣球沒有明顯變癟。實驗1 1沒有出現預期的實驗現象，沒有出現預期的實驗現象，改進后重新加入藥品進行了實驗改進后重新加入藥品進行了實驗2 2。【實驗實驗1 1】打開打開K1 1，關閉，關閉K2 2，將，將A中溶液滴中溶液滴入入B B中，氣球明顯鼓起。打開中，氣球明

49、顯鼓起。打開K2 2，關閉，關閉K1，33（12中）同學們發現同學們發現NaOHNaOH溶液與溶液與NaHCONaHCO3 3溶液混合后無明顯現象，產生疑問：兩種物溶液混合后無明顯現象，產生疑問：兩種物質是否發生了化學反應？在老師的幫助下，他們通過以下探究過程證明質是否發生了化學反應？在老師的幫助下，他們通過以下探究過程證明NaHCONaHCO3 3溶液與溶液與NaOHNaOH溶液發生了反應。溶液發生了反應。（1 1）實驗準備）實驗準備 查閱資料：查閱資料：NaHCONaHCO3 3 + NaOH + NaOH Na Na2 2COCO3 3 + H + H2 2O O 用一定溶質的質量分數的

50、用一定溶質的質量分數的NaHCONaHCO3 3、NaOHNaOH和和NaNa2 2COCO3 3三種溶液進行如下實驗，為設計實驗三種溶液進行如下實驗，為設計實驗方案提供參考。方案提供參考。 表中的現象表中的現象為為 ，現象，現象對應對應反應的化學方程式為反應的化學方程式為 。（2 2）實驗過程）實驗過程【實驗實驗1 1】證明反應生成了證明反應生成了NaNa2 2COCO3 3同學們選用上表實驗中的藥品，設計了同學們選用上表實驗中的藥品，設計了如右圖所示實驗，先在如右圖所示實驗，先在NaHCONaHCO3 3溶液中加溶液中加入入A A溶液，無明顯現象，再滴加溶液，無明顯現象，再滴加NaOHNa

51、OH溶液，溶液，溶液變渾濁，則溶液變渾濁，則A A溶液是溶液是 。有同學提出這個實驗不足以證明有有同學提出這個實驗不足以證明有NaNa2 2COCO3 3生成，其理由是生成，其理由是 。為了證明有。為了證明有NaNa2 2COCO3 3生生成，需要繼續進行的操作是成，需要繼續進行的操作是 。【實驗實驗2 2】證明反應后證明反應后NaHCONaHCO3 3不存在不存在同學們參考上表中的實驗，又設計了一個實驗，雖然沒有觀察到明顯的實驗現象，但同學們參考上表中的實驗，又設計了一個實驗，雖然沒有觀察到明顯的實驗現象，但可以證明反應發生了，該實驗方案是可以證明反應發生了，該實驗方案是 。試題再現試題再現給了新情境，判斷反應是否給了新情境，判斷反應是否發生，利用碳酸氫鈉對碳酸發生，利用碳酸氫鈉對碳酸鈉的鑒定進行干擾。鈉的鑒定進行干擾。給了新裝置，把給了新裝置，把三條性質放在同三條性質放在同一個裝置中進行一個裝置中進行四、控制變量的方法四、控制變量的方法二氧化碳使紫色石蕊變紅二氧化碳使紫色石蕊變紅燃燒