1、近年來中考試題主要特色湖北省陽新縣富池完中李如松2001年教育部物理課程標準（實驗稿）頒布實施，各級實驗區校有序推進，2005年全國所有學校進入新一輪課程改革，2006年是全國中考統一按新課標命題的第一年。由于課程標準為我們制訂了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維課程目標，毫無疑問中考命題就可能同時具有三個方面的功能，即進入三維空間的命題時期。中考新題型層出不窮，如：開放題數據信息題情景題探究題設計題閱讀材料題模型構建題綜合題一、開放題例 （2005年臨沂市）不同的材料，有不同的物理性質，不同條件和環境，對材料的物理性質要求也不同。消防隊員們所穿的消防服，就應具備某些特殊性能。若讓你

2、設計消防服裝，請根據學過的物理知識，對制造消防服裝的材料應具備的物理性質提出要求。（至少寫出三項）例 （黃岡2002）“57”大連空難飛機的黑匣子已經找到，潛水員在出事地點從10m深的海底將它勻速托出水面。它是體積約為502010cm3、質量為20kg、表面桔紅色的長方體。黑匣子防護要求很高，必須經受1000的高溫而不被燒壞，平放時能經受25104N的擠壓而不變形，在海水（設海水10103kg/m3）中浸泡36小時而不滲水。請根據上述條件，自己設計提出三個問題，并解答你所提出的問題。二、數據信息題（一）數據分析型主要特征是提供一些實驗數據，以表格或圖表方式呈現。要求學生能根據提供的數據，進行具

3、體分析處理和科學判斷，從而得出與題目相符的科學結論。例 （重慶2002）如圖所示，在量熱器中注入適量的煤油，將電阻值為R和2R的兩根電阻絲按圖（a）所示接在帶有三個接線柱的量熱器蓋板上，并浸入煤油中。按圖（b）連接好電路，閉合電鍵，通過調節滑動變阻器，選擇合適的電流，對煤油加熱，利用溫度計測量煤油溫度變化的大小，用秒表測量通電時間。表一、表二、表三是一位同學進行實驗的數據記錄。已知：煤油溫度的變化與電阻絲上放出的熱量成正比。表一次 序電阻（）電流（A）通電時間（S）溫度變化（）1R020200122R020300183R02040024表二次序電阻（）電流（A）通電時間（S）溫度變化（）4R0

4、20400245R030400546R04040096表三次序電阻（）電流（A）通電時間（S）溫度變化（）7R0204002482R0204004893R0205009103R02040072根據表中數據，可找出電阻絲放出的熱量跟哪些因素有關的規律，例如由表一可知：在電阻和電流一定時，電阻放出的熱量跟通電時間成正比。請觀察表二、表三中的數據，將結論填在相應的橫線上：由表二可知：在電阻和通電時間一定時，電阻上放出的熱量跟電流的平方成正比。由表三可知：在電流和通電時間一定時，電阻上放出的熱量跟導體的電阻成正比。從實驗的一般方法看，實驗中該同學在第9次測量數據時的不妥之處是：實驗條件控制不當。該題要

5、求學生從三個表格10組實驗數據中，總結發現相關規律。（二）生活應用型主要表現為題中所涉及的數據以真實生活為背景，把生活中的一些具體應用事例呈現出來。如：列車時刻表、各類收費單據等，讓學生從中認識、體會物理在解決生活實際中的重要性。例 （上海2002）某人乘坐出租車在平直公路上勻速行駛，出租車的牽引力為3103N，下圖為他乘車到達目的地時的車費發票。求：出租車行駛的時間。出租車行駛的速度。出租車在這段時間內所做的功。本題從最常見的的士車票數據，要求學生計算相關問題。（三）電器銘牌型主要表現為用電器說明書上技術參數、電器銘牌上的數據信息。學生根據題中要求，選取有用數據作為已知條件來解決問題。例 （

6、2003黃岡）下面是HG2003家用蒸汽電熨斗示意圖和銘牌。使用時水箱中的水滴入被加熱的底板氣室迅速汽化產生向下的蒸汽。額定電壓220V功能汽燙、干燙額定頻率50Hz蒸汽方式滴下式額定功率1000W質量13底板面積1602放置方式自立式某師傅在用熨斗干燙衣服時，用了19N向下的力壓熨斗，在此過程中，衣服受到的壓強是多大？（學生由于不看表中信息，容易忽視自身重力）用熨斗汽燙時先預熱，使金屬底板的溫度從20升高到220，溫控開關自動斷開。已知底板的質量為1，鐵的比熱為046103J/（）。問蒸汽電熨斗預熱時底板吸收多少熱量？汽燙時，水滴入汽室，由于水升溫汽化帶走熱量。當底板溫度降到190時，溫控開

7、關自動閉合，當加熱到220時又斷開，如此反復。若蒸汽電熨斗大體按下圖所示程序工作，10min燙一件衣服共消耗多少電能？試題計算中（如底面積S、電壓U、功率P等）許多有用數據都是通過銘牌中信息獲得的。三、探究題（一）考查對科學探究過程的了解科學探究過程包括以下7個要素：提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。例 （威海市2003）科學探究教材研究閱讀初中物理第一冊第十一章第二節大氣壓的變化中的“沸點隨氣壓改變”這部分內容。許多物理現象跟氣壓的大小（通常說氣壓的高低）有關系，氣壓還對人類的生活、健康有重要影響。例如，在幾千米高的山上，如果沒有高壓

8、鍋，連一頓熟飯都吃不上，就是由于水的沸點隨氣壓改變的緣故。實驗：燒瓶中的水沸騰（圖a）后移去酒精燈，水停止沸騰；待水溫降低一些后將大注射器接到燒瓶口上（圖b），向外拉注射器活塞，看到了什么現象？這個實驗說明了什么問題？實驗表明氣壓減小時水的沸點降低。換用其他液體，在各種氣壓下實驗，表明一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。請回答有關問題：研究問題的過程通常有下列的步驟：A、分析歸納；B、提出假設；C、提出問題；D、理論推導；E、實驗研究；F、得出結論。你認為編者對“液體沸點與氣壓關系的研究”依次采取的四個有用的步驟是_（步驟用英文字母表示）。這類問題情景學生較熟悉，實驗內容與方法

9、均來自于教材中的有關章節，但考查的內容已不再只是單一的知識點，而是前后綜合的探究過程。題中要求根據科學探究的思維過程，結合具體問題指出運用的探究程序。完整的探究過程應包括上述7個，本題涉及到的探究步驟按順序有D、E、B、C四項。（二）考查研究問題的基本方法研究物理問題的方法很多，如控制變量法、等效法、推理法、模型法、類比法、近似法、數學法等等，其中控制變量法應用最為普遍，理解和掌握這些研究方法，科學探究才能少走彎路。我們知道，具體的科學問題常常都是由多個因素共同造成的結果。控制變量法是指在多個因素對研究對象發生作用時，為研究每個因素（變量）對研究對象的作用情況時，采取只讓一個變量發生變化而對另

10、一些變量予以控制，使其不變，從而觀察這一變量與研究對象的關系。例 （鹽城市2003）在探究“導體的電阻跟哪些因素有關”的問題時，某老師引導學生作了如下的猜想：猜想導體的電阻可能跟導體的橫截面積有關；導體的電阻可能跟導體的長度有關；導體的電阻可能跟導體的材料有關。如圖甲是他們進行實驗探究的器材，演示板上固定了四條金屬電阻絲，a、b、c長度均是1m，d的長度是05m；a、b的橫截面積相同，材料不同；a、c的材料相同，但c的橫截面積大于a；a、d的材料和橫截面積都相同。在探究電阻跟橫截面積的關系時，可依次把M、N跟_的兩端連接，閉合開關，記下電流表的示數，分析比較這兩根金屬絲電阻的大小。依次把M、N

11、跟a、b的兩端連接，閉合開關，記下電流表示數，分析比較a、d兩根金屬絲電阻的大小，可探究電阻跟_的關系，其結論是_。以上方法在研究物理問題時經常用到，被稱為控制變量法。試根據學過的物理知識再列出兩例用這種方法研究的問題：_。一般說來，所有物體都有電阻，探究過程中，又有同學提出猜想4：電阻還可能跟溫度有關。請用一個廢燈泡的燈芯（圖乙）設計一個實驗來研究這個問題，要求：說出方法。畫出電路圖。該題有猜想、有研究物理基本方法的考查，還有設計性實驗。（三）考查猜想與假設的合理性猜想不是胡猜亂想，猜想是應用現有的經驗和知識對問題中的事實尋求可能解釋的過程。猜想與假設合理，能幫助探究者明確探究的內容和方向，

12、指導探究沿著預定目標展開，避免探究的盲目性；它為收集信息、分析和解釋信息提供一個大致框架；也為制訂探究計劃、設計方案奠定了必要的基礎。例 （煙臺市2003）在探究“浸沒在液體中物體所受浮力的大小跟哪些因素有關”的實驗時，部分同學提出如下猜想：物體所受浮力的大小可能跟物體的密度有關物體所受浮力的大小可能跟物體的形狀有關除此之外你還有什么猜想？寫出你的猜想請你就上述猜想任選一種，設計出實驗探究方案試題立意是讓學生經歷猜想與假設的過程，并據此制定實驗探究方案，使學生體會猜想與假設是科學結論的先導，在整個探究活動中所起的引導性作用。所以命題者在中給出“猜想合理即可”的評分意見，鼓勵學生大膽合理地進行猜

13、想。根據題中猜想“研究物體所受浮力大小可能跟物體密度有關”據此設計的方案。（四）考查制定計劃與設計實驗的能力探究計劃與實驗方案的具體要求來自于探究問題所提出的猜想與假設。設計實驗，就是從操作的角度把探究的猜想具體化、程序化。一般做法是先分析該探究要解決哪幾個問題，每個問題有哪幾種解決方法，根據現有條件和要求，應選擇哪種方法為好，然后根據被選中的方法確定需要什么器材以及構思出操作步驟。例 （宜昌市2005）在探究“影響蒸發快慢的因素”實驗過程中，同學們作出了如下猜想：影響液體蒸發快慢的因素可能有：A、液體溫度；B、液體的表面積；C、液面上氣流的快慢；D、液體的種類。某同學設計了如下實驗：取兩只相

14、同的燒杯，分別盛等量的酒精，把一杯放在烈日下，另一杯放在陰涼處，一段時間后觀察比較兩杯中酒精的多少。該同學設計這個實驗的目的是為了驗證猜想_（選填“A”、“B”、“C”或“D”）。請你設計一個實驗來驗證猜想D。要求簡要寫出實驗的方法。例中題目已給出4種猜想，的實驗方法步驟是驗證猜想A；為了驗證影響液體蒸發快慢的因素是否與液體的種類有關，的方案是：取等量不同液體或放在相同環境中看誰蒸發快。（五）考查分析與論證的準確性實驗數據并不等于探究的結論，實驗數據是對實驗事實的客觀記錄，探究的結論是在數據的基礎上通過分析論證所得出的具有普遍意義的規律。要歸納科學規律，要對收集的信息進行比較，進行簡單的因果推

15、理，尋找數據之間的相互關系的特征。在初中物理，這種特征通常表現為“相等、之和、之差、乘積、比值”等數學關系。同時還要關注物理條件改變與物理現象變化之間的聯系。例 （上海市2003）某小組同學探究燈泡發光時的亮度與哪些因素有關。他們用九只不同規格的燈泡分別接入電路，使它們都正常發光，并用電壓表和電流表分別測得燈泡正常發光時的電壓和電流。該小組的同學仔細觀察燈泡的亮暗程度，把九只燈泡分成三組，每組的亮暗程度相同，且第一組最亮，第二組其次，第三組最暗。實驗中記錄的有關數據分別如表一、表二、表三所示。表一（第一組）實驗序號電壓（V）電流（A）16200212100324050表二（第二組）實驗序號電壓

16、（V）電流（A）46100512050624025表三（第三組）實驗序號電壓（V）電流（A）7310086050912025（1）分析比較實驗序號1與4、2與5、3與6的數據及觀察到的現象，可得出的初步結論是：當燈泡兩端的電壓相等時，通過燈泡的電流越大，燈泡越亮。（2）分析比較實驗序號4與7、5與8、6與9的數據及觀察到的現象，可得到初步結論是：當通過燈泡的電流相等時，燈泡兩端的電壓越大，燈泡越亮。（3）進一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數據及觀察到的現象，并歸納得出結論。（a）分析比較表一、表二或表三中的數據及觀察到的現象，可初步得出：燈泡兩端的電壓與通過燈泡電流的乘積相等，燈泡的亮度相

17、同。（b）分析比較表一、表二和表三中的數據及觀察到的現象，可初步得出：燈泡兩端的電壓與通過燈泡電流的乘積越大，燈泡越亮。本題是在給出實驗數據基礎上要求學生橫向、縱向分析數據間等量關系，得出正確結論。例 （貴陽2005）甲乙兩個實驗小組在探究“杠桿的平衡條件”時，分別得到下面兩組數據和結論。他們在交流時，甲組發現了自己實驗結論的錯誤和產生錯誤的原因。你認為甲組產生錯誤的原因有那些？甲 組乙 組次數動力動力臂阻力阻力臂動力動力臂阻力阻力臂1455474214234436483345210結論動力+ 動力臂阻力+阻力臂動力動力臂阻力阻力臂甲組產生錯誤的原因：_。（六）考查綜合運用與創新能力由于物理教

18、學和相關訓練中的科學探究活動多數都是只涉及部分要素，而有一些卻涉及很少，造成學生在探究能力方面發展不平衡。這類試題對學生實現全面的科學探究能力目標進行合理設計與檢測，對培養學生探究意識和創新精神具有積極意義。例 （青島市2003）小宇以一定速度將石子向斜上方拋出去（如圖5），石子所做的運動叫斜拋運動。他想怎樣才能將石子拋得更遠呢？于是他找來小麗一起做了如下探究：他們用如圖6所示的裝置來做實驗，保持容器水平，讓噴水嘴的位置不變，用開關控制水噴出的速度。首先讓噴水嘴的方向不變（即拋射角不變）做了三次實驗：第一次讓水的噴出速度較小，這時水噴出后落在容器的A點；第二次，讓水的噴出速度稍大，水噴出后落在

19、容器的B點；第三次，讓水的噴出速度最大，水噴出后落在容器的C點。小宇和小麗經過分析得出如下結論：在拋射角一定時，當物體拋出的速度越大，拋出的距離就越遠。小麗回憶起上體育課時的情景，想起了幾個應用上述結論的例子，其中之一就是推鉛球時，將鉛球用力往外推，盡可能增大鉛球的出手速度。然后控制開關讓水噴出的速度不變，讓水沿不同方向噴出，（如圖7）又做了幾次實驗，得到如下的數據：噴嘴與水平方向的夾角1530456075落點的噴嘴的水平距離/cm5086610086650小宇和小麗對上述數據進行了歸納分析，得出的結論是：在拋出速度一定時，隨著物體拋出時與水平方向夾角的增大，拋出距離先是越來越大，然后越來越小

20、。當夾角為45時，拋出距離最大。這天，在運動會上，小艾很惱火地問：“為什么我在投標槍時用力很大，投得很高，可是成績仍不理想？”小宇聽后哈哈一笑，解釋道：“這是由于你投出的方向與水平面的夾角不合適。要想投出好成績，理想的角度應該是45左右。”小艾聽后恍然大悟。小宇和小麗總結了一下上述探究過程，他們明確了斜拋物體在水平方向上飛行的距離與拋射角和速度有關系，他們感到這次探究的成功得益于探究過程中兩次較好地運用了控制變量法。這一例是比較全面的探究試題，從生活現象中提出問題，到設計實驗獲取數據，到分析論證得出結論，以及解決實際問題和評估與交流。綜上所述，探究性試題或是對探究過程的考查，或是對探究過程七要

21、素中某一要素的考查，或是對探究方法及綜合創新能力進行考查，隨著課程改革的不斷深入，探究性試題將更加顯示出它的生命力。四、情景題例 （泰州市2003）汽車的誕生改變了人類的生活方式。事實上，人類很早就在探尋著更好的代步工具，法國人居諾于1769年制造了世界上第一輛蒸汽驅動的三輪車。現在你看到的這幅漫畫，據說是牛頓所設計的蒸汽汽車原理圖，試就該原理圖回答下列問題：（1）找出原理圖中運用了哪些物理知識？（至少說出3點）（2）該原理圖中涉及到哪幾種形式的能量？請簡述對應的能量轉化過程。（3）使汽車向前運動的力是怎樣產生的？這個力的施力物體是誰？要回答題中的三個問題必須是在充分認識圖形基礎上才能解決。五

22、、設計題設計型實驗要注意三個方面問題：設計原則：科學性原則，其原理應有科學理論依據。安全性原則，即方案實施時應安全可靠，不會對人、器材等造成傷害。精確性原則，應選用實驗誤差盡可能小的方案。可操作性原則，實驗方案便于操作、讀數和數據處理。設計方法：等效法，用已學的物理模型或標準量等效替代被測量。比較法，對一些物理量進行比較，達到同中求異。轉換法，當所測物理量無法直接測量時可以轉換其他量進行測量。開拓思路：注意同一器材多種用途。例 （2005益陽）油中王牌食用油是我們益陽生產的名牌產品，某同學注意到該品牌好像比市場上另一品牌XX食用油要稠一些，他猜想：油中王的密度可能比XX牌油的大。請你參照示例設

23、計兩個實驗對此猜想進行檢驗。器材：密度計方法：將密度計分別放入食用油中，直接比較密度計讀數大小實驗一：器材：_。方法：_。實驗二：器材：_。方法：_。例 火車作為人類重要的運輸工具，由于質量大、車身長，并由多節車廂組成，在剎車時車廂之間會互相碰撞，使火車不能平衡運行，從而降低了行車的安全性。請你利用所學知識，在火車車廂之間設計一個設施，使之能有效克服上述問題，說明你設計的器材和依據的道理。六、閱讀材料題例如：（福州市2003）下文是摘自某刊物的文章，請仔細閱讀后，按要求回答問題。光污染，來自靚麗的玻璃幕墻最近張小姐十分苦惱，因為她的房子正對著一座新大廈的玻璃幕墻。有時站在她家的窗前，看到對面玻

24、璃幕墻就象平面鏡一樣，將同樓居民家的一舉一動看得清清楚楚。玻璃幕墻的反光也使她苦不堪言，只要是晴天，她的房間就被強烈的反射光照得通亮，無法正常休息。尤其是那種凹形建筑物，其玻璃幕墻在客觀上形成一種巨型聚光鏡，一個幾十甚至幾百平方米的凹透鏡，其聚光功能是相當可觀的，能使局部溫度升高，造成火災隱患（1）從文中找出一個光學方面的物理知識填入橫線：光的反射（或平面鏡成像等）（2）文中有一處出現了科學性的錯誤，請在錯誤句子下面畫上橫線。（3）從上文中找出一個玻璃幕墻給居民生活帶來的不便或危害的實例：造成火災隱患（或危害居民身體健康、暴露生活隱私等）。（4）如何預防光污染？請你提出一條合理化建議：建議對城

25、市使用玻璃幕墻的范圍、設計、制作和安裝制訂統一技術標準。（或限制使用玻璃幕墻等）通過閱讀文章，要求學生分析光污染對人們生活帶來的危害，提出防止光污染的合理化建議。類似的還有徐州市2001、2002年中考題中相關題。例 （泰州市2005）技術是一把雙刃劍。電磁波的應用也是這樣。它在使人類的活發生日新月異變化的同時也存在副作用電磁污染。頻率超過01MHz的電磁波的強度足夠大時就會對人體構成威脅。按照有關規定，人體所受到的電磁輻射強度（即單位時間內垂直通過單位面積的電磁波的能量）不得超過某一規定值Ie。已知某無線通信設備發射電磁波的功率為P，設該通信設備向四面八方均勻地發射電磁波，且電磁波在傳播過程

26、中無能量損失。由數學知識可知，球面的面積S4r2（式中r為球半徑），球半徑與球面總是垂直的。根據上述資料，可估算出人體到該通信設備發射電磁波處的安全距離至少應為_，這時人體所受到的電磁輻射強度才不會超過規定值。七、模型構建題模擬式模型理想化模型類比式模型例 （黃岡2002）如圖，小明從家A點到達學校C點必須經過一片平地和一片沙地（平地行走速度大于沙地行走速度），他應選擇怎樣的路徑最快捷？小明利用光學知識確定應從_處由平地進入沙地（填“B點”、“B點左側”、“B點右側”），請你大致畫出他的行進路線。本題與光的折射有相似之處，可以把平地面類比為水，沙地類比為玻璃，知道光具有走最短距離的特性，作了這些類比分