1、藤野先生魯魯迅迅第二課時 匿名信事件匿名信事件 看電影事件看電影事件魯迅棄醫從文的原因魯迅棄醫從文的原因精讀第精讀第24-3124-31段段, ,思考思考: : （1）怎樣理解怎樣理解“中國是弱國中國是弱國, ,所以中國人所以中國人當然是低能兒當然是低能兒, ,分數在六十分以上分數在六十分以上, ,便不是自己便不是自己的能力了的能力了: :也無怪他們疑惑。也無怪他們疑惑。”這句話這句話? ? 這句話不是直接、正面表述作者的憤慨這句話不是直接、正面表述作者的憤慨, ,而而是以其實中國的日本人的心理來寫是以其實中國的日本人的心理來寫, ,這種出于偏這種出于偏見而武斷作結論見而武斷作結論, ,侮辱人

2、格的做法引起作者極大侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨的憤慨, ,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱, ,更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產生的悲更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產生的悲哀。話中哀。話中表達了作者民族自尊心被傷害后極為表達了作者民族自尊心被傷害后極為憤慨的感情和盼望祖國強盛的強烈愿望。憤慨的感情和盼望祖國強盛的強烈愿望。 （2）“他們也何嘗不酒醉似的喝彩他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的句中的“何嘗何嘗”是什么意思是什么意思? ? “何嘗何嘗”與與“不不”連用連用, ,以反詰的語氣以反詰的語氣加強肯定加強肯定, ,說明他們無一例外的幸災樂禍說明他們

3、無一例外的幸災樂禍, ,麻麻木不仁。強烈表達了作者對人們精神麻木的木不仁。強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感。極其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指日原指日本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現. .句中的句中的“他們他們”指指麻木的中國人麻木的中國人. . 棄醫從文的原因棄醫從文的原因個個人與祖國的尊嚴受人與祖國的尊嚴受到侵犯到侵犯思想思想受極大震動，民族自尊受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷心受到嚴重挫傷愛愛國國悲哀凄然嘆息叮囑等“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話”，但為什么“竟沒有說”？尊重魯迅先生的人生選擇。在文中找出能表明藤野

4、先生感情的詞語在東京在東京 所見所聞所見所聞- 憎惡至極憎惡至極 日暮里、水戶日暮里、水戶-敬仰憂國敬仰憂國雙線結構：雙線結構：明線：明線：作者與藤野先生的作者與藤野先生的交往交往暗線：暗線：作者的思想感情的作者的思想感情的變化（作者的愛國情感變化（作者的愛國情感棄醫從文）棄醫從文）閱讀結尾兩個自然段文章最后可看出文章最后可看出“我我”對藤野先生的感對藤野先生的感情是怎樣的？情是怎樣的？答：答：懷念與感激懷念與感激 “ “我總還時時記起他，在我所認為我我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵一師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵一個。個。” ” “ “他的性格，在我的眼里

5、和心里是偉他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。大的。”“小而言之”意思是：就小的方面說 他是最使我感激，給我鼓勵的一個。 他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。熱情贊頌和高度評價藤野先生的語句是： 收藏講義 懸掛照片 多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。 作者懷念藤野先生的具體行動有三：“正人君子”是諷刺誰？這是什么修辭方法？ 諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動文人。 這是反語。指愛國思想和斗爭精神受到觸動。張目：助長某人的聲勢。“良心發現”指的是什么？ 3 3、結尾這句話有什么意思、結尾這句話有什么意思? ? 這句話的意思是作者決心以筆這句話的意思是作者決心以筆做刀槍做刀槍

6、, ,與反動勢力斗爭到底與反動勢力斗爭到底, ,為中為中國的光明繼續奮斗國的光明繼續奮斗。課文以與課文以與 為明線，為明線，以以 為暗線，贊揚為暗線，贊揚了了 的的高尚品質，抒發了對高尚品質，抒發了對恩師恩師 之之情情, ,追述了自己追述了自己 的思想變化，的思想變化，洋溢著強烈的洋溢著強烈的 思想感情。思想感情。作者作者藤野先生的交往藤野先生的交往作者的作者的思想思想變化變化藤野先生藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有民族偏見正直熱誠、治學嚴謹、沒有民族偏見真摯懷念真摯懷念棄醫從文棄醫從文愛國主義愛國主義1 1、品味課文、品味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下

7、列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （1 1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。標致標致原是原是“漂亮漂亮”之意，這時是反語，之意，這時是反語，表達了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。表達了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的諷刺一些在日本東京的“清國留學生清國留學生”不不務正業，注重容貌打扮的丑態。務正業，注重容貌打扮的丑態。 語言品味：語言品味：品味課文品

8、味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （2 2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是那是在學跳舞。在學跳舞。”精通時事精通時事他們他們“精通精通”的的“時事時事”其其實是一些無聊的事，諷刺了一些實是一些無聊的事，諷刺了一些“清國留清國留學生學生”渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態。渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態。品味

9、課文品味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （3 3）日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而）日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。暗地里卻早受了他的影響了。愛國青年愛國青年是指當時日本一些受軍國主是指當時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們為狹隘的青年。稱他們為“愛國青年愛國青年”，有，有諷刺意味。諷刺意味。 品味課文品味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實

10、貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （4 4）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子正人君子”之流所深惡痛疾的文字。之流所深惡痛疾的文字。正人君子正人君子這是反語，用來諷刺那些為這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為軍

11、閥正客張目而自命為“正人君子正人君子”的人。的人。主題探究主題探究1 1、關于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應該、關于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應該怎樣理解。怎樣理解。（1 1）標題是）標題是“藤野先生藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生的高貴品，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。格。（2 2）課文大半內容寫作者的經歷和思想，主要表現作者的愛）課文大半內容寫作者的經歷和思想，主要表現作者的愛國主義思想感情。國主義思想感情。（3 3）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。生，又寫了自己的思想歷程。 歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更有懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。深度，使藤野先生的形象也更為感人。 小結（本文中心）：小結（本文中心）： 本文依據本文依據時間的推移、地點的轉換和時間的推移、地點的轉換和事件發生的先后事件發