1、【導讀】2017年教師招聘考試已經結束，各專業歷年的考編真題明尚教育已經為大家匯總好了，緊隨明尚教育，考編先人一步。2017年安徽教師招聘小學教育綜合真題一、單選題（共 3030 題，每小題 1 1 分，共 3030 分）1 .國家中長期教育發展改革與發展剛要（2010-2020）提出“鞏固提高九年義務教育水平”發展的任務，要求（）。A.全面實施小班化教學B.農村全面實施寄宿制管理C.大力推動普通話教學D.保證學生每天鍛煉超過兩小時2.中華人民共和國義務教育法規定，為了縮小學校之間的辦學條件差距，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校（）。A.穩定發展B.持續發展C.差異發展D.均衡發展

2、3.一位教師未經學生同意將學生的作為收入自己編著出版的作文輔導書中，這種做法侵害了學生的（）。A.著作權B.財產權4.下列對教育的認識，不正確的是（）。A.教育是一種有目的的培養人的活動C.教育是促進受教育者社會化的過程5 .孟子說：“人性本善，萬物皆別于我心”。這句話反映的是個體身心發展動因的是（）。A.外銀論B.內法論C.多因素論D.內外因素交互作用論6.影響教育發展規模、速度以及教育結構變化的最重要的因素是（）。A.國家意識形態B.社會生產力C.社會文化D.人口質量7 .美國斯坦福大學一項研究表明，兒童期的智力測驗并不能正確的預測成年以后工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關

3、，這說明（）。A.遺傳素質僅僅為人的身心發展提供了極大的可能性8 .遺傳素質的成熟制約著身心發展的水平C.遺傳素質具有可塑性D.遺傳素質的差異對人的身心發展具有決定性的影響8 .根據學生選擇課程的自主性，可將課程分為（）。A.學科課程和經驗課程B.必須課程和選修課程C.分科課程和綜合課程D.基礎型課程、拓展型課程、研究型課9.教師利用美好的實物、優美的環境感染和熏陶學生，所運用的德育方法是（）。C.教育權D.發展權B.教育具有相對獨立性D.教育是促進社會發展的決定性因素A.榜樣示范法B.說服教育法10.美國教育家布魯納提出的課程理論是（A.結構主義課程理論C.實用主義課程理論C.情感陶冶法D.

4、獎勵與懲罰法B.社會本位課程理論D.人本主義課程理論11.以教師的語言為主要媒介，系統連貫地向學生傳授知識、表達情感和培養價值觀念的教學方法是（）。A.演示法B.講授法C.練習法D.陶冶法12.學生學習成績好并不意味著道德修養水平高，要求教師在教學過程中要堅持（）。A.直接經驗與間接經驗相結合B.教師主導作用與學生主體地位相結合C.掌握知識與發展能力相結合D.知識傳授與思想品德教育相結合13.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話反映教師勞動特點的是（）。A.主體性B.創造性C.示范性D.遲滯性14.教師上課提問時，有的學生急于表現，甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學生的認知風格屬于（

5、）。A.沖動型B.沉思型15.我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的（A.剩余價值學說B.資本和商品學說學說16.教師主導作用的充分體現所產生的結果是（A.學生主動性的喪失C.學生主體性的充分發揮17 .班主任通過班集體影響學生個體，又通過教育學生個體促進班集體的健康發展。這種班級管理模式屬于（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理18.教師在教學中積極創造機會，讓學生在現實世界中去感受和體驗，這屬于（）。A.范例教學B.探究式教學C.情境性教學D.傳遞-接受教學22 .學校心理健康教育的對象是（23.生活中人們往往認為水果刀只能削水果，杯子只能裝水，這屬于影響問題解決的因素中的（

6、）。24.中國人一般把TOEFL稱為托福，這是用的學習測量是（）。A.諧音聯想法B.位置記憶法C.視覺聯想法D.關鍵詞法25 .數學老師對學生或：“今天課堂上練習題做全對的同學，可以不做家庭作業了。”數學老師的這種做法屬于（）。A.連續強化B.正強化C.懲罰D.負強化26 .對與小學生的數學計算錯誤，老師既想懲罰他抄寫10遍，又擔心這樣做沒有好的效果，這屬于（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突C.場獨立型D.場依存型）C.勞動價值學說D.人的全面發展）B.教師替代學生學習D.課堂紀律的強化19.“見花落淚，見月傷心，良辰美景也是一種無可奈何之感”A.心境B.激情20.美妙

7、的音樂很悅耳，像春風佛過面頰，這屬于（C.應激),這種情緒狀態屬于（）D.適應A.知覺B.錯覺21.小張時常能夠提出一些與眾不同的觀點,A.操作能力B.一般能力C.幻覺做新穎且有價值的事,C.創造能力D.聯覺他所表現的能力是（）D.社交能力A.低年級學生B.高年級學生C.有心理問題的學生D.全體學生A.原型啟發B.功能固著C.問題情境D.動機與情緒27.夜空中劃過的流行容易引起我們的無意注意。引起這種注意的原因是（）。A.刺激物的活動變化B.刺激物的復雜性C.刺激物的強度D.刺激物的對比28.丁墨在他的小說他來了，請閉眼中，塑造了高智商、嚴謹和善于推理的犯罪心理學家薄靳言的形象。這屬于（）。A

8、.無意想象B.再造想象C.無意記憶D.創造想象29.小學生初學英語字母時，常將其讀成學過的漢語拼音，這種遷移屬于（）。A.順向，正遷移B.順向，負遷移C.逆向，正遷移D.逆向，負遷移30.教師要學生列舉筷子的用途，某學生在單位時間內列出了很多的答案，但是都在餐飲的范圍內，這表明該學生的發散性思維（）。A.流暢性好，變通性好B.流暢性好，變通性差C.流暢性差，變通性好D.流暢性差，變通性差二、多選題（共 5 5 小題，每小題 2 2 分，共 1010 分）31.下列關于基礎教育課程改革目標的表述，正確的有（）。A.突出學科本位B.體現課程結構的均衡性C.建立科學的評價與考試制度D.培養學生的綜合

9、能力32.小學班隊活動是進行學生思想品德教育的有效方式，必須遵循（）。A.教育性原則B.可行性原則C.自主性原則D.計劃性原則33.下列關于氣質的說法，正確的有（）。A.氣質沒有好壞之分C.氣質影響個體的職業選擇34 .下列關于形成性評價的描述，正確的有（A.評價手段有作業、經常性檢查等B.評價的測試內容主要為課題和單元目標的樣本C.評價目的主要為改進學習過程，調整教學方案D.評價的主要作用在于全面評價學生學業成績35.下列選項中，屬于幻想的有（）。A.有個小學生將來想稱為科學家B.莊周夢蝶C.夜晚注視星空的星星久了，覺得星星在動D.守株待兔三、辨析題（共 3 3 小題，每小題 5 5 分，共

10、 1515 分）36 .衡量教學方法是否先進科學，關鍵看學生的學習成績能否很快提高。37 .班集體既是教育的對象，又是教育的主體。38.某人從光線明亮的地方進入暗室，開始什么也看不見，慢慢就能看見一些物品，這種變化是由于學習導致的。四、簡答題（共 4 4 小題，每小題 5 5 分，共 2020 分）39.簡述教育的政治功能。40 .簡述教學工作的基本環節。B.氣質由血型決定D.教師應該根據學生氣質差異進行教學41 .簡述現階段中小學教師職業道德規范的內容。五、案例分析題(共 3 3 小題，每小題 1515 分，共計 4545 分)43.閱讀材料，回答問題：有一首歌這樣唱到：“也不是你們說的那種

11、虛偽的怪小孩，我現在的想法已經超出你們的時代，請你們替我想想，這是屬于我們的時代，好久以前我的脾氣就這么壞，好久以前我的叛逆就象現在，請你們原諒我，不必不必為我擔心，我有我的理由，希望你們能夠明白，我不是個壞小孩。”(1)分析當代小學生成長的文化環境及身心發展特點。(2)在“互聯網+”時代教師應如何實現與學生的有效溝通。44.閱讀材料回答問題：四年級學生小剛特別喜歡小動物，他媽媽也特別支持他，給他買過蠶寶寶、小倉鼠等，但小剛時會帶小動物帶去學校，影響了其他同學聽課。班主任李老師了解后，并沒有批評他，而是組織同學在班里成立了動物興趣小組。在李老師的引導下小剛和其他小組成員定期開展活動，通過對小動

12、物的觀察和照料，小剛不僅學習了很多生物學的知識，還懂得了學習的重要性，更重要的是他還改掉了拖拉、懶惰和馬虎的毛病，養成了勤奮、自律、認真的好習慣。學習的主動性也提高了，對各學科產生了濃厚的興趣。通過小組同學經常一起合作探究學習，成績有了明顯提升，后來小剛和鞋的作為我的“好朋友”-小倉鼠，在全國征文比賽中還獲得了二等獎。(1)從內外兩方面分析小剛學習行為改變的原因。(2)教師應如何激發和培養小學生的學習興趣？45.閱讀材料，回答問題：期末考試剛剛結束，紀委學生幾乎是哀求的語氣對班主任老師說：“別給我們排隊了。”孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，

13、他沒有按照管理公布學生的成績，試卷改完后，王老師分別找了幾位同學談話，分析了他們這次考試中的成敗得失，鼓勵他們認真學習，相信他們通過努力，一定會有更大的進步。事后，他對同事說：“通過這件事，我真切地感受到了教師的那一份責任”(1)分析王老師的做法可取之處及當前學生評價存在的問題。(2)課程改革背景下教師應該樹立什么樣的評價觀？2017年安徽教師招聘小學教育綜合答案一、單選題1 .C解析：國家中長期教育改革和發展規劃綱要在第四章義務教育中提出以下三個方面的主要任務：一、鞏固提高九年義務教育水平；二、推進義務教育均衡發展；三、減輕中小學生課業負擔。具體做法：“深化課程與教學方法改革，逐步推行小班教

14、學。配齊音樂、體育、美術等薄弱學科教師，開足規定課程。大力推廣普通話教學，使用規范漢字。增強學生體質。科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時。提倡合理膳食，改善學生營養狀況，提高貧困地區農村學生營養水平。”2 .D解析：中華人民共和國義務教育法第二十二條縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。3 .A解析：公民享有著作權，而且著作權不受年齡的限制，學生雖然尚未成年，同樣享有著作權，教師未經學生同意將學生的作為收入自己編著出版的作文輔導書中

15、，這就是侵犯小周著作權的表現，因為未成年人的著作權受法律保護。4 .D解析：教育是促進社會發展的重要因素，但在二者的關系上，是社會決定教育，而不是教育決定社會。政治經濟制度決定了教育的性質、領導權、受教育權、教育目的、教育內容、教育體制。5 .B解析： 孟子內發論的代表人物。 內發論一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序是由身心成熟機制決定的。6 .B解析：生產力決定了教育事業發展的規模和速度。7.A8.B根據課程選擇的自由程度，可將課程分為選修與必修。9.C解析：陶冶法即陶冶教育法，是教育者有目的的、有計劃地運用情感和環境的因素，以境陶情，對學生進行潛移默化地熏陶

16、和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發展的方法。分類：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶。10.A布魯納提出結構發現學習法。11.B解析：講授法的概念考察。12 .D教學的基本規律要求堅持傳授知識與提高思想相統一。13 .C這句話反映教師勞動的示范性。14 .A解析：該題干考察的學生個體差異中的認知風格差異，沖動型的認知風格在解決問題時速度較快，同時錯誤較多，正好符合題干意思；而沉思型認知風格的人解決問題時速度較慢但錯誤較少。場依存性的人在解決問題和判斷事物時多參照讓人或者周圍環境的因素，而場獨立性的人則是多參考自己內部參照標準。15 .我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的關于人的全

17、面發展學說。16 .C教師主導地位的發揮會影響學生主體地位的作用。17 .B這是平行教育理論在班級管理中的應用。18 .C解析：范例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過“范例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規律的方法。探究性教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎上的教學稱為情境性教學。情境性教學的主要目的是使學生在一個完整、真實

18、的問題背景中，產生學習的需要，并通過學習共同體中成員間的互動、交流，憑借自己的主動學習、生成學習，親身體驗從識別目標到提出和達到目標的全過程。情境性教學不同于通常課堂上的以“知識傳遞”為目的的教學，這種教學成為學生適應日常生活，學會獨立識別問題、提出問題、解決真實問題的重要途徑。情境性教學由這樣幾個環節組成：（1）創設情境：使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發生。（2）確定問題：在上述情境下，選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容。選出的事件或問題就是“錨”，這一環節的作用就是“拋錨”。（3）自主學習：不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教

19、師向學生提供解決該問題的有關線索，并特別注意發展學生的“自主學習”能力。（4）合作學習：討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。（5）效果評價：由于拋錨式教學的學習過程就是解決問題的過程，由該過程可以直接反映出學生的學習效果。不需要進行獨立于教學過程的專門測驗，只需在學習過程中隨時觀察并記錄學生的表現即可。19 .A解析：心境是一種具有感染性的彌散性的、比較平穩而持久的情緒狀態。題干中是以一種憂傷的感情基調去感知周圍的美景事物。20 .D解析：知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產生的對事物整體的認識。覺是人們觀察物體時，由于物體受到形、光、色的干擾，加上人

20、們的生理、心理原因而誤認物象，會產生與實際不符的判斷性的視覺誤差。幻覺是指沒有相應的客觀刺激時所出現的知覺體驗。各種感覺之間產生相互作用的心理現象，即對一種感官的刺激作用觸發另一種感覺的現象。21 .C解析：新穎、獨特、有價值是創造能力的特點。22 .D解析：學校心理健康教育的對象是全體學生，而心理咨詢則是針對有心理困擾和實際需要的學生。23 .B解析：對于某一事物的功能只集中于其通常慣有的某些固定功能，題干中認為水果刀只能削水果，杯子只能裝水，是典型的功能固著。24 .A解析：學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略，其中題干中運用的是認知策略中的諧音聯想法。25 .D解析：凡是使行

21、為頻率增加的事物和刺激都屬于強化，強化可以分為負強化和正強化，正強化是增加愉快刺激使行為頻率增加；而負強化則是撤銷厭惡刺激來增加行為發生概率。題干中為了增加練習題做全對的概率，數學老師提出取消家庭作業這一個厭惡刺激，所以屬于負強化。26 .C解析：心理沖突有四種，分別為趨避沖突、雙重趨避沖突、雙趨沖突、雙避沖突。題干中針對懲罰小學生數學計算錯誤這一件事，老師既想懲罰他抄寫10遍，這是趨，又怕懲罰沒有好的效果，這是避，所以這是典型趨避沖突。27 .A解析：引起無意注意的條件有很多種，比如物體的運動，強度、對比、新異性以及觀察者本身的狀態興趣愛好等，題干中夜空中劃過的流星容易引起注意，就是通過事物

22、的運動來引起人們的無意注意。28 .D解析：想象根據其新穎程度可分為再造想象和創造想象，題干中描述的薄靳言是由丁墨創造出來的，是丁墨獨立創造新形象的過程，屬于創造想象，如果說觀眾在讀他來了，請閉眼時候頭腦中形成薄靳言的形象就是再造想象。29 .B解析：先按順序來分，是之前學習漢語拼音對現在學習英語字母的影響，屬于順向遷移；按性質來分，是漢語拼音的學習對學習英文字母的一個阻礙作用，屬于負遷移，所以答案選順向，負遷移。30 .B解析：創造性思維的特點有流暢性、靈活性、獨創性。題干中學生能在一定時間列舉出很多答案，說明其流暢性很好，數量多，但都是餐飲的范圍內，說明其維度較小，變通性差。二、多選題31

23、 .BCD解析：新課改革強調改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。32 .ABCD解析：（一）教育性原則。班隊活動的教育性原則就是要求在組織和開展班隊活動時，要以對學生的教育與發展有積極影響和有力的促進為目的。這是班隊活動的最基本原則。（二）針對性原則。班隊活動的針對性原則是指要針對班隊組織與建設的實際需要，針對學生的年齡特征，以及學生所處的地域環境和條件對學生進行教育。（三）自主性原則。班隊活動的自主性原則就是指班隊活動要充分調動和尊重學生在活動中的主

24、動性和積極性。（四）多樣性原則。班隊活動的多樣性包含了兩個方面的含義：一是活動形式的多樣化；二是（五）計劃性原則。班隊活動的計劃性原則是指班隊活動的指導者要對每個學年、每個學期的班隊活動做通盤考慮和總體規劃，精心設計每次活動，以保證活動效能的充分發揮。（六）生活化原則。生活化原則是指班隊活動要扎根生活、深入實際，使活動符合客觀現實發展的真實狀況，讓學生在真實的活動中體味生活、感悟人生，以達到對學生的自然而然的教育。33 .ACD解析：氣質更多是由先天遺傳而來，不同的氣質具有不同的特點，沒有好壞之分；不同氣質會影響個體的職業選擇；因為氣質不同，學生具有個體差異，所以教師應該根據學生氣質差異進行教

25、學。氣質與血型無關。34 .ABC解析：所謂形成性評價，“對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展”做出的評價，是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評價。其目的是“激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神”。形成性評價使學生“從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者”。形成性評價是指在活動運行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行的評價。形成性評價的主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。終結性評價是對一個學段

26、、一個學科教學的教育質量的評價，其目的是對學生階段性學習的質量做出結論性評價，評價的目的是給學生下結論或者分等。終結性評價是檢測學生綜合運用語言能力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果，學校辦學質量的重要指標之一。如期末考試，結業考試等。三、辨析題35.AD解析：莊周夢蝶屬于無意想象，D選項屬于幻想中的空想，幻想分為理想和空想，A是理想。36 .錯誤。解析：教學方法指的是師生為有效完成一定的教學目的和任務，在教與學的互動過程中所采用的方式和手段的總稱。它主要是解決教師怎么教以及學生怎么學的問題，是教授方法與學習方法的有效組合。衡量教學方法選擇好壞學生學習成績提高只是一方面，而不是最關鍵的因素。

27、衡量教學方法好壞還要看這個方法能否很好的發揮教師的主導作用，學生的主體性是否得到發揮，通過這種教學方法，能否調動學生學習的積極性和主動性。(如果這里不會從教學方法選擇的依據角度回答也可以得分)37 .正確。解析：班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人機關系交往為特征的社會心理共同體。(從良好班集體的特征角度回答也可以得分)班主任要培養良好的班集體，發揮集體教育的作用，反映了班集體是教育的對象。集體中的學生又是具有主觀能動性的人，調動了每個學生參與班級建設與管理的積極性，又能促進個別推動集體的發展，所以班集體是教育的主體。四、簡答題38 .錯誤。解析：學習

28、是個體在特定情境下由于練習和反復經營引起的行為或行為潛能的相對持久的變化。體感中描述的由暗到明，感受性提高，感覺閾限下降的情況屬于暗適應，是一種生理反應，不需要學習就可以獲得，所以不屬于學習現象。39 .(1)教育作用于政治經濟制度的主要途徑是培養人才。(2)教育通過傳播思想、形成輿論作用于政治經濟制度。(3)教育可以促進民主化進程，但不起決定作用。40.教學工作的基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定41.愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。五、案例分析題42 .答案(1)及時復習，識記后，遺忘很快就發生，因此，必須及時復習。合理分配復習時間，制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾多種感官參與復習，多種感官參與復習可以更好地提高記